初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的思路及意義探究

楊海鳳

摘要：隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入推進(jìn)，初中學(xué)生的德育教育受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。初中學(xué)生處在人生的關(guān)鍵時(shí)期，初中數(shù)學(xué)教師要在這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)初中學(xué)生的德育教育水平，實(shí)現(xiàn)德育理念的實(shí)施，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。本文探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的思路及意義，提出自己的見(jiàn)解，希望對(duì)促進(jìn)初中學(xué)生德育教育水平的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);;滲透;德育;思路及意義

引言

初中學(xué)生的德育教育對(duì)他一生的幫助都是巨大的，由于初中學(xué)生年齡較小，無(wú)法辨別生活中的是非，這會(huì)造成學(xué)生形成錯(cuò)誤的品質(zhì)，不利于學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此作為初中數(shù)學(xué)教師，首先要做的就是對(duì)初中學(xué)生加強(qiáng)德育教育，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提升，達(dá)到科學(xué)發(fā)展的目的。同時(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極滲透德育教育，也有利于我國(guó)全民素質(zhì)的提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會(huì)的快速高質(zhì)量發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的意義

之所以需要對(duì)初中生進(jìn)行德育滲透教育，主要是因?yàn)檫@種素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的價(jià)值和意義，能夠跟上教育體制的改革。此外，部分初中數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)德育滲透教學(xué)模式進(jìn)行合理改革。同時(shí)，在人才培養(yǎng)方面，要讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，需要從小加強(qiáng)德育教育。這有利于學(xué)生樹立正確的三觀，承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，對(duì)初中生的發(fā)展有很大的幫助。德育教育的有效滲透可以給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的德育觀念，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重德育的滲透，教師要分析傳統(tǒng)德育教育的不足，確保教學(xué)觀念能夠不斷轉(zhuǎn)變，積極采取新的教學(xué)方法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更多地了解初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)和組成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的思路

1.合理創(chuàng)造情境，促進(jìn)學(xué)生的積極參與

數(shù)學(xué)學(xué)科具有廣泛的應(yīng)用范圍，可以稱為工具學(xué)科。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)是其他科學(xué)的主要基礎(chǔ)，其學(xué)科思想具有深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用也相當(dāng)廣泛。例如，在日常生活中，從超市小票的小額價(jià)格計(jì)算到大概率統(tǒng)計(jì)，學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，依托生活情景的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)形式，有利于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，提高自身的核心素養(yǎng)。通過(guò)情境式學(xué)習(xí)，教師在提高學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，也賦予學(xué)生更高尚的溝通技巧，從而有效提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。比如在《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)家庭的日常支出進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。學(xué)生收集家庭的日常開支，然后向父母詢問(wèn)費(fèi)用數(shù)額，并將其顯示在直方圖中，以便學(xué)生了解家庭各個(gè)部分的費(fèi)用，并在此過(guò)程中感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。同時(shí)也讓學(xué)生知曉家庭的支出對(duì)象，了解父母的操勞與掙錢的不易，從而杜絕浪費(fèi)和奢侈，更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高自身的德育素養(yǎng)[2]。

2.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)算的能力

初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的教學(xué)時(shí)，要有效端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)算的能力。例如，在初中數(shù)學(xué)計(jì)算和應(yīng)用時(shí)，有的同學(xué)經(jīng)常會(huì)由于馬虎出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤的情況。針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要幫助學(xué)生解釋和分析錯(cuò)誤的原因，向?qū)W生數(shù)學(xué)在日常生活和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用廣泛，以及由于計(jì)算疏忽或給國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人造成的不可估量的損失。以此提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)算的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升自身的德育綜合素質(zhì)。教師應(yīng)利用這個(gè)契機(jī)教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，為國(guó)家和人民的發(fā)展提供堅(jiān)定有力的工具，才能達(dá)到為國(guó)家謀富強(qiáng)，為人民謀幸福的目標(biāo)[3]。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，它是初中學(xué)生的三門主要學(xué)科之一。由于數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所處的關(guān)鍵和重要地位，教師必須有效幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以便為學(xué)生提供更好的教學(xué)策略，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖的課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察各種統(tǒng)計(jì)圖，包括統(tǒng)計(jì)折線圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)條形圖等。教師可以積極利用實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在班上統(tǒng)計(jì)學(xué)生的身高、體重等信息，并將統(tǒng)計(jì)信息輸入統(tǒng)計(jì)圖表，這是加深學(xué)生理解和記憶的重要途徑，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)之間的了解，培養(yǎng)了友誼，使整個(gè)班級(jí)融合為一個(gè)整體，促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在滲透德育教育的過(guò)程中，要積極采取合理創(chuàng)造情境，促進(jìn)學(xué)生的積極參與、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)算的能力、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等有效策略，科學(xué)滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)生也要積極學(xué)習(xí)德育知識(shí)，注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳軼輝.初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的策略研究分析[C].，2019：112-113.

[2]李振燕.新課程視角下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)德育滲透淺析[N].白銀日?qǐng)?bào)，2017-11-04（003）.

[3]鄒曉玲.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的德育滲透策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（24）：171.