基于信息化視野下初中化學(xué)教學(xué)模式探究

張然

摘要：信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使得化學(xué)教學(xué)變得更加生動，更加具體直觀，在很大程度上豐富了教學(xué)形式和教學(xué)方法，使學(xué)生們對化學(xué)的興趣得到了提升。本文對信息化視野下初中化學(xué)教學(xué)模式進行了探究，旨在提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對化學(xué)更加了解。

關(guān)鍵詞：信息化視野 初中化學(xué) 教學(xué)模式

引言

初中階段的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)的入門階段，但是化學(xué)教學(xué)難度較大，內(nèi)容比較枯燥，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到非常的無聊，為了改變這一情況，使學(xué)生對化學(xué)更加感興趣，教師在教學(xué)時就要改變教學(xué)方法，在化學(xué)課堂上利用信息技術(shù)，可以使學(xué)生了解更多的化學(xué)內(nèi)容，真正走進化學(xué)的世界，從而體驗到化學(xué)的魅力，使學(xué)生對化學(xué)更加感興趣，進而提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的意義

（一）使教學(xué)重難點更好理解

初中化學(xué)教學(xué)過程中有很多重難點知識，教學(xué)過程中涉及較多化學(xué)式，同學(xué)們只看化學(xué)式不能了解其中的奧妙，不能知道化學(xué)反應(yīng)的實際發(fā)生過程，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，因此，使用信息技術(shù)進行教學(xué)，可以使學(xué)生了解原子和分子是怎樣組成物質(zhì)的，以圖像的形式將原子和分子進行展示，可以讓學(xué)生更加直觀的觀察，幫助學(xué)生理解，使學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到化學(xué)的魅力，更加愿意學(xué)習(xí)化學(xué)有關(guān)知識，從而進一步解決化學(xué)教學(xué)中的重點和難點。

（二）提高課堂容量

教師在進行授課過程中，可以利用多媒體將所要講述的知識以幻燈片或者是視頻的形式向同學(xué)們展示，這樣不僅縮短了老師書寫板書的時間，并且這種教學(xué)方式更加形象，學(xué)生更好理解，大大提高了初中化學(xué)教學(xué)效率。利用多媒體教師還可以向?qū)W生展示一些書本上沒有的內(nèi)容，針對課堂所學(xué)的知識多多舉例，從而加深同學(xué)們的印象，使同學(xué)對所學(xué)知識有一個更深的認識，這大大提升了初中化學(xué)課堂容量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）有助于與實際生活相聯(lián)系

初中化學(xué)中的很多知識都是來源于學(xué)生們的生活中的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能與實際生活相聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)之后沒有很大的用處，使得學(xué)生對化學(xué)的興趣不高，利用信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生了解到生活中更多的化學(xué)與實際生活相聯(lián)系的例子，讓學(xué)生增加課下動手活動，加強了化學(xué)知識學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息化視野下的初中化學(xué)教學(xué)模式

（一）網(wǎng)絡(luò)模擬教學(xué)模式

在初中化學(xué)課堂中，教師可以借助信息化手段，常設(shè)模擬教學(xué)模式，利用模擬教學(xué)模式，教師可以將化學(xué)課程中的重點和難點以及化學(xué)實驗等通過動畫的方式進行展示，一些比較難的化學(xué)實驗無法在課堂上直接展示，且課堂展示沒有辦法讓所有學(xué)生都看到實驗變化的細微之處，利用動畫的形式，可以將實驗中的微觀內(nèi)容放大，有些化學(xué)實驗的反應(yīng)時間較短，利用動畫的形式可以使化學(xué)反應(yīng)更加容易看清楚，這種網(wǎng)絡(luò)模擬教學(xué)模式可以調(diào)動學(xué)生的多個感官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更加深刻的認識，了解化學(xué)方程式的由來。比如在講解《電解水》這一部分的內(nèi)容時，老師可以以東海的形式先進行方程式的講解，讓學(xué)生可以看到微觀的分子是如何電解成為原子的，然后再以做實驗的方式，讓學(xué)生將所觀察到的信息應(yīng)用到實際操作中，讓學(xué)生對知識的掌握更加牢固。對于一些具有腐蝕性的化學(xué)物品的實驗，比如濃硫酸相關(guān)實驗，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)模擬教學(xué)，讓學(xué)生了解實驗的整個過程，從而使學(xué)生既可以加強知識的掌握，也對化學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。

（二）網(wǎng)絡(luò)多媒體綜合教學(xué)模式

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以也發(fā)揮多媒體自身的優(yōu)勢，使化學(xué)課堂更加生動有趣。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，只是教師的講解和枯燥的文字理解，學(xué)生不能真正了解各種化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)效率也得不到提升，采用多媒體進行教學(xué)，可以使學(xué)生打破原有的思想限制，從多種渠道獲取信息，有些化學(xué)反應(yīng)是有聲音的，學(xué)校內(nèi)沒有完整的化學(xué)設(shè)備來進行化學(xué)實驗，并且教師在操作化學(xué)實驗室可能有危險，危害到學(xué)生，在初中化學(xué)課堂上采用多媒體形式可以，使學(xué)生直接聽到化學(xué)反應(yīng)所產(chǎn)生的聲音，調(diào)動學(xué)生的多種感官，在觀看過程中，教師要為學(xué)生進行講解，學(xué)生有不懂的也可以積極向老師提問，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還使學(xué)生成為課堂的主體，教師能夠更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通交流，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）網(wǎng)絡(luò)計算機個別輔導(dǎo)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)計算機個別教學(xué)模式是用計算機代替一部分教師，利用計算機的特點，將初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分為多個層次，學(xué)生可以根據(jù)自身的基礎(chǔ)進行選擇學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)計算機個別輔導(dǎo)教學(xué)模式還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)完之后向?qū)W生提問，針對學(xué)生所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行針對提問，且學(xué)生在學(xué)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容之前，先對學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行提問，采用這種教學(xué)模式，可以實現(xiàn)每個學(xué)生都能夠照顧到，不忽視任何一個學(xué)生，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠得到不同程度的提升。采用這種教學(xué)模式進行教學(xué)，還可以形成學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中感受到化學(xué)的魅力，打好化學(xué)基礎(chǔ)，掌握化學(xué)知識，提升化學(xué)效率，為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

隨著信息化時代的到來，社會各界進行各種活動都離不開化學(xué)學(xué)習(xí)，信息化與初中化學(xué)的結(jié)合也是一個必然趨勢，因此，為了提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師要積極利用這一有效手段，充分利用信息技術(shù)。在利用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要更加重視信息技術(shù)對化學(xué)知識的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式，從而使化學(xué)教學(xué)質(zhì)量真正得到提升。雖然信息技術(shù)的使用對化學(xué)教學(xué)來說優(yōu)點是很多的，但是還需要教師進一步的探索，找到一種適合初中階段學(xué)生的信息化教學(xué)模式，在使用信息化教學(xué)模式的同時，了解到每個學(xué)生是否有成績的進步，針對不同的情況對教學(xué)模式進行改進，盡可能地減少信息技術(shù)帶來的負面影響，提高初中化學(xué)教學(xué)效率，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

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