淺談小學(xué)道德與法治課內(nèi)知識(shí)與課外生活銜接的形成

林蓮春

摘要：培養(yǎng)、提高小學(xué)道德與法治課內(nèi)知識(shí)與課外生活的銜接，提升學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治目標(biāo)。小學(xué)課程中“道德與法治”的培養(yǎng)和提高是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的基石。重點(diǎn)要深入調(diào)查，摸清底細(xì)，挖掘提升道德與法治課能力的資源，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，做好課外生活銜接，尋求融通辦法，教師要引領(lǐng)學(xué)生用活教材，不斷探索銜接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課內(nèi)知識(shí);課外生活;銜接形成

一、小學(xué)道德與法治課內(nèi)知識(shí)與課外生活銜接教育要增強(qiáng)了學(xué)生道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)

從一般小學(xué)生實(shí)際情況來說，小學(xué)生的思想品德認(rèn)識(shí)都相對(duì)比較貧乏，要靠老師、家長不斷地對(duì)他們進(jìn)行思想品德認(rèn)識(shí)地教育。使學(xué)生知道哪些行為是好的，符合社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該怎樣去做，懂得了哪些行為是不好的，不道德的，不應(yīng)該做的意義以后，就會(huì)自覺地產(chǎn)生相應(yīng)的行為。

1.講清小學(xué)道德與法治課內(nèi)知識(shí)概念

在對(duì)兒童進(jìn)行思想品德認(rèn)識(shí)的教育過程中，不僅要講清小學(xué)道德與法治課內(nèi)知識(shí)的概念，這就是我們所說的小學(xué)道德與法治課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)，而且要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際事例進(jìn)行榜樣教育，這就是我們所說的課外生活銜接教育。

2.把小學(xué)道德與法治課內(nèi)知識(shí)的認(rèn)識(shí)變成道德信念

根據(jù)新課標(biāo)要求，在學(xué)生思想品德教育中，從小學(xué)低年級(jí)開始，把小學(xué)德育教育的文本知識(shí)逐步改變成為學(xué)生個(gè)人實(shí)際行為的時(shí)候，要通過行為、行動(dòng)來檢測(cè)學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)是否應(yīng)用的最佳手段，只有通過實(shí)際行動(dòng)，才能觀察出學(xué)生堅(jiān)定信念是否正確，在具體的實(shí)際行動(dòng)中在學(xué)生行為情緒中所引起各種實(shí)際體驗(yàn)，這種行為就是大家公認(rèn)的道德信念。經(jīng)過長期的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，注重學(xué)生道德行為的堅(jiān)定性和習(xí)慣性不斷養(yǎng)成，才真正是學(xué)生道德品質(zhì)的最關(guān)鍵問題。

3. 培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)道德與法治課內(nèi)知識(shí)評(píng)價(jià)能力

學(xué)生的小學(xué)道德與法治課內(nèi)知識(shí)評(píng)價(jià)能力是逐步發(fā)展起來的，少年兒童對(duì)道德行為的評(píng)價(jià)，往往帶有很大的片面性，他們常常根據(jù)某個(gè)人行為表現(xiàn)中的某一事實(shí)，就對(duì)這個(gè)人的道德品質(zhì)作出全面肯定或全面否定的總結(jié)。

教師要根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，經(jīng)常做小學(xué)道德與法治課內(nèi)知識(shí)的評(píng)價(jià)示范。利用教材和學(xué)生日常生活中的典型事例及時(shí)進(jìn)行正確的評(píng)論。通過對(duì)學(xué)生作文、墻報(bào)、班隊(duì)會(huì)討論和優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選等活動(dòng)，有意識(shí)、有步地進(jìn)行小學(xué)道德與法治課內(nèi)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，使學(xué)生的小學(xué)道德與法治課內(nèi)知識(shí)評(píng)價(jià)能力漸漸由外部到內(nèi)部，由別人到自己，由片面到全面，由淺到深地逐步發(fā)展提高。

二、教育豐富小學(xué)道德與法治課內(nèi)知識(shí)感

小學(xué)道德與法治課內(nèi)知識(shí)感情豐富是通過多種途徑來獲得的。抓感情教育要從一點(diǎn)一滴做起。例如，教師和家長看見某個(gè)少年兒童激于感情做了一點(diǎn)好事，盡管不顯眼，不足道，也要鼓勵(lì)他再去做，反復(fù)加以“練習(xí)”，這樣，兒童的偶然行為，就會(huì)逐漸發(fā)展成非常自覺的習(xí)慣，成為他們內(nèi)心要求和生活上的需要。

三、教育培養(yǎng)了學(xué)生課外生活良好的行為習(xí)慣

在提高小學(xué)道德與法治課內(nèi)知識(shí)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生小學(xué)道德與法治課內(nèi)知識(shí)情感的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提出具體的行為要求，教給學(xué)生一些學(xué)生課外生活良好行為方式，讓學(xué)生課外生活良好實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固道德與法治課內(nèi)知識(shí)認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化道德與法治課內(nèi)知識(shí)情感，鍛煉學(xué)生課外生活良好意志，教育學(xué)生不斷培養(yǎng)良好的行動(dòng)和行為習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為習(xí)慣要求，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生社會(huì)公德思維，熏陶學(xué)生“愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義”等具體的內(nèi)容，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)學(xué)生良好的各種在文本上學(xué)習(xí)不到的良好道德行為和習(xí)慣，同時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好文明語言、文明行動(dòng)等良好的習(xí)慣。具體要做好以下幾點(diǎn)：

① 要從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)黨史的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，了解黨的光榮歷史，讓學(xué)生明白自己是中華人民共和國的一員，要從小養(yǎng)成尊重國旗，國徽，掌握學(xué)唱國歌，在升旗的時(shí)候，要向國旗敬隊(duì)禮，做到嚴(yán)肅認(rèn)真，行注目禮，排隊(duì)整齊，安靜肅立，認(rèn)真聽講國旗下的講話，努力向老師了解祖國山川的氣魄，了解祖國的歷史是非常悠久的，要了解歷史上各個(gè)時(shí)代的著名人物，了解家鄉(xiāng)的各種各樣物產(chǎn)以及祖國各地名勝古跡，更要了解祖國的燦爛文化以及解放以后、改革開放以后帶來的巨大變化和發(fā)展。

② 要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的教育，讓學(xué)生了解自己是普通的一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，要熱愛祖國的偉大，要熱愛偉大的人民，特別是要教育學(xué)生從小就要做一個(gè)人見人愛的學(xué)生，養(yǎng)成從小尊敬父母，學(xué)會(huì)尊敬老師，學(xué)會(huì)尊敬長輩，學(xué)會(huì)愛幼尊老，學(xué)會(huì)與同學(xué)和諧相處，真正達(dá)到尊敬別人，把尊敬別人當(dāng)做一件非?？鞓返氖虑?。要從小樹立樂于幫助別人，幫助困難的同學(xué)，幫助殘疾人，從小樹立“一方有難，八方支援”的理念。

③ 要培養(yǎng)學(xué)生從小就知道自己是一個(gè)個(gè)體，要不斷融入到集體之中，一切集體都是個(gè)體組成的，要認(rèn)真完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，要堅(jiān)決做到個(gè)人服從集體，要把集體的利益放在首位，堅(jiān)持個(gè)人利益輕于集體利益，從小要學(xué)會(huì)為集體爭(zhēng)光，做到同學(xué)之間互相尊重，互相學(xué)習(xí)，互相配合，和諧共進(jìn)，關(guān)心同學(xué)，主動(dòng)積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、書法活動(dòng)……爭(zhēng)取自己是集體的一位小主人，爭(zhēng)當(dāng)為集體利益的小先鋒。

經(jīng)過幾年的不懈努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐證明，小學(xué)道德與法治課內(nèi)知識(shí)與課外生活銜接對(duì)學(xué)生思想品德形成起著舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張桂生.小學(xué)道德與法治課堂生活化教學(xué)策略[J].亞太教育，2019（7）：131.

[2]郝耀東. ?淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化[J]. 考試周刊，2017-11-24

（注：本文系2020年大田縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題課題號(hào)TKTX-2014《小學(xué)道德與法治課內(nèi)知識(shí)與課外生活銜接的實(shí)踐研究》研究成果）