提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性策略初探

丁祖全

【摘 要】2016年秋，教育部新的要求將小學(xué)的《品德與生活》<品德與社會》教材更名為《道德與法治》，教材的更名也必然意味著課堂教學(xué)內(nèi)容上的變化與調(diào)整。本文從提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性出發(fā)，研究教師應(yīng)該如何從引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、以學(xué)生為教學(xué)活動的主體、并讓教學(xué)氛圍變得輕松愉快，以達(dá)到新形勢下小學(xué)道德與法治教學(xué)新要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治；有效性策略；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0099-01

引言

小學(xué)是人逐漸認(rèn)識、接受學(xué)校教育的極其重要的一個階段，也是人生中良好的道德與法治思想形成的重要階段。在這個極其重要的階段里，學(xué)生的教育特別是道德與法治課的教育會對后期成長為成人的思想道德修養(yǎng)，開發(fā)和培訓(xùn)的許多其他方面也起著至關(guān)重要的作用。在新課程理念下，小學(xué)道德和法治教育提出了新的要求。因此，小學(xué)基礎(chǔ)教育工作者應(yīng)該從新的形勢、新的學(xué)情出發(fā)，考慮學(xué)生長期的發(fā)展，對如何有效地進(jìn)行道德與法治課課堂教學(xué)的進(jìn)行思考。

一、讓學(xué)生學(xué)會自主、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)

新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)觀念和觀念，賦予學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法后，就會使得教學(xué)效率翻倍提升，讓學(xué)生以更高地有效性完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識，掌握學(xué)習(xí)方法，而且更好地學(xué)習(xí)思維[1]。小學(xué)道德與法治課程的內(nèi)容難度系數(shù)較大，教師需要給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自己去總結(jié)與探索。

在課堂上，對于許多探索與實踐性的內(nèi)容，要讓學(xué)生自己去探討與理解。對于一些難理解的深刻與理論性的話語，可以讓學(xué)生經(jīng)過討論后，提出屬于自己的深刻理解，并站起來表達(dá)的觀點。學(xué)生在這個自主探索的過程中，不僅僅能提高自己對抽象、晦澀知識點的認(rèn)識，加深對知識點的印象，提高自己的交流與表達(dá)能力。其他的同學(xué)在聽取觀點的過程中，因為能夠很好地吸收、理解同層次同學(xué)思考解讀后的觀點，也能夠較好地更新原有的知識結(jié)構(gòu)，形成爭勇向前、互相拼搏的學(xué)習(xí)氛圍。對于已經(jīng)熟悉這個問題的學(xué)生，繼續(xù)讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和探索，不僅可以提高學(xué)生對原有知識的理解，還能讓學(xué)生跳出原有知識的羈固，以更加開闊的思維來學(xué)習(xí)與接受道德與法治知識。

學(xué)生獨立探索的最大優(yōu)點是，即使他們有更長的時間，學(xué)生將知識點的具體內(nèi)容已經(jīng)記憶不準(zhǔn)確，知識點中蘊含的道德與法治素養(yǎng)也會內(nèi)化于學(xué)生的潛意識當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生做更高尚的道德和法治教育。讓學(xué)生以更高的能力接受更高層次的學(xué)習(xí)與做人任務(wù)。

二、要站在學(xué)生的思維角度，設(shè)計優(yōu)化更好的學(xué)習(xí)方案

要想更好地上好道德與法治課，我們要站在學(xué)生的思考角度，盡量按照小學(xué)生可以接受的思維方式進(jìn)行備課[2]。并應(yīng)適當(dāng)?shù)貙υ械慕虒W(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有一種不斷積累知識的感覺。讓學(xué)生保持對知識有新鮮感，這樣才能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的求知與探知欲望。例如，教師教授尊重父母的行為課程時，可以教授學(xué)生關(guān)于家庭生活的故事。讓學(xué)生在故事中指出哪些行為孝順父母，是否符合中華民族的傳統(tǒng)美德；以及哪些行為是不符合中華傳統(tǒng)美德的，不值得提倡的。這種站在學(xué)生思維角度，設(shè)計課程內(nèi)容的做法，可以讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，并可以不斷地突破自己的原有思維方式，以積累的視角挖掘出更加科學(xué)合理的答案，這樣可以深化學(xué)生的自主實踐與自主研究的能力[3]。

在教授法治課的時候，要以大量生活中、學(xué)生們身邊的案例，讓學(xué)生感受到法律就在人們身邊，離我們并不遙遠(yuǎn)。在教授知識的法律部分之后，我們可以展示一些發(fā)生在小學(xué)生身上的法律事件。讓學(xué)生運用他們所學(xué)的知識來分析哪些事情是合法的，哪些是非法的。遇到違法違規(guī)和損害自己的權(quán)益，我們應(yīng)該如何拿法律武器來保護(hù)自己？有了這些生活的事例作為支撐進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們就能更加強烈地體會到法律在生活中的重要作用，并以更加積極主動的心態(tài)去學(xué)習(xí)法律，有利于培養(yǎng)小學(xué)生對法治知識的強烈感情。

三、讓道德與法治的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松與愉快

現(xiàn)代教育理念高度重視以人為本的教育理念。使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，如何使學(xué)生成為小學(xué)道德和法律課的主體，那么我們必須遵循中小學(xué)生身心發(fā)展的特點，給學(xué)生在課堂上更多的情感體驗。這就需要我們在設(shè)計課堂的內(nèi)容，要十分重視調(diào)動學(xué)生的情感體驗，改變道德與法治課經(jīng)常容易造成的沉重壓抑的課堂氛圍。特別是要把一些興趣點較低的教育內(nèi)容[4]，如法律知識，教師就可以利用一些輕松幽默的言語對這些知識點進(jìn)行講授。這可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)效果顯著提高。

另外，在教師準(zhǔn)備課程之前，必須全面分析和研究他們所教的學(xué)生的各個方面。特別是他們的日常生活當(dāng)中的興趣關(guān)注點，如何將這些興趣關(guān)注點與小學(xué)道德與法律的課堂教授內(nèi)容全面結(jié)合，是解決能否上好小學(xué)道德與法治課的問題的根本點與關(guān)鍵點。讓學(xué)生保持輕松與愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以較長時間的高效率，完成每堂道德與法治課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)束語

總之，提高小學(xué)道德和法治課堂教學(xué)的有效性，需要從各個方面做起，特別是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與有效學(xué)習(xí)、從學(xué)生角度設(shè)計教學(xué)方案以及創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍做起，全面提高小學(xué)道德和法治課的教學(xué)效果。讓學(xué)生在道德和法治教學(xué)中成長和獲得成為一個完全成熟的人。成為對國家發(fā)展有利的人，具有民族特色的社會主義建設(shè)的支柱。

參考文獻(xiàn)

[1]孫曉礪.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（6）：49-49.

[2]戴麗.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的提升策略研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子版，2017（1）：150-150.

[3]陳建蓉.提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].考試周刊，2014（36）：179-179.

[4]胡麗君.淺析如何提高小學(xué)《道德與法治》教學(xué)有效性[J].讀寫算：教師版，2016（45）：121-121.