小學(xué)道德與法治的生活化教學(xué)探討

陳潔

【摘要】隨著小學(xué)新課程改革的不斷進(jìn)行，道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容也被賦予了新的內(nèi)涵和說(shuō)明，即重視小學(xué)道德與法治的生活化的課堂教學(xué)模式，積極探索，大膽嘗試，以期提高道德與法治課程的整體教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)生活化教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將教材理論與小學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，有助于學(xué)生更好地理解記憶所學(xué)內(nèi)容，并融會(huì)貫通，學(xué)以致用。因此，本文就以此為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)道德與法治課程的特點(diǎn)，深入探究生活化教學(xué)在小學(xué)道德與法治課中的應(yīng)用，并提出回歸生活、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治 生活化教學(xué) 核心素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0073-01

近幾年，由于新課程改革后，小學(xué)教學(xué)目標(biāo)有所調(diào)整，越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重生活化教學(xué)模式的探究與應(yīng)用。尤其是小學(xué)道德與法治課，由于其課程的主要教學(xué)內(nèi)容大多與小學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，如生活常識(shí)、道德規(guī)范、社會(huì)知識(shí)等，所以，這就使得越來(lái)越多的教師運(yùn)用生活和教學(xué)模式進(jìn)行授課，以提高教學(xué)效率。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以有效地讓教材內(nèi)容回歸生活，加深學(xué)生的理解記憶，提高他們的自我約束能力和社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)而培養(yǎng)提升小學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)階段道德與法治課程生活化教學(xué)的主要內(nèi)容

由于小學(xué)生的身心發(fā)展還尚不成熟，還沒(méi)有形成正確的人生觀和價(jià)值觀，不能準(zhǔn)確地明辨是非，所以此時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育就顯得尤為必要。于是，這就對(duì)小學(xué)教師的實(shí)際課堂教學(xué)有了更高的要求，需要教師們積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以期提高整體教學(xué)質(zhì)量。而生活化教學(xué)模式就是對(duì)其的一種新的嘗試。小學(xué)階段的道德與法治課程是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課之一，主要以德育為主，教學(xué)內(nèi)容多與生活中的人、事物相聯(lián)系。所以，生活化教學(xué)利用有效地?cái)[脫傳統(tǒng)空洞的理論束縛，利用生活中的教學(xué)素材進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己感受生活，體會(huì)道德與法治的內(nèi)涵與教學(xué)意義。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，有利于突出學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，最終培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育。

二、提高小學(xué)道德與法治課堂生活化教學(xué)的有效策略

1.提高教學(xué)內(nèi)容生活化，充分回歸學(xué)生實(shí)際生活

現(xiàn)階段，小學(xué)道德與法制課程的教學(xué)內(nèi)容大多與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切，并且，其教學(xué)目的就在于將基本理論回歸生活，讓學(xué)生懂得舉一反三、學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。所以，這就需要教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，努力提高教學(xué)內(nèi)容的生活化，充分回歸學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《我與社會(huì)》一課時(shí)，教師就可以利用小學(xué)生身邊的事物為教學(xué)素材，讓學(xué)生自己搜集生活中與課程有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行講解說(shuō)明，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正的回歸生活，感悟生活，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)教學(xué)模式生活化，培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)

要想提高生活化教學(xué)模式在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用效率，還需要教師們加強(qiáng)教學(xué)模式的生活化，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過(guò)生活化教學(xué)的方法，可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在講授《珍視生命》一課時(shí)，教師就可以運(yùn)用生活和教學(xué)模式，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生成為課堂和生活的主體，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.使教學(xué)活動(dòng)生活化，提高學(xué)生核心能力

除此之外，影響小學(xué)道德與法治課程生活化教學(xué)效率的因素，還包括對(duì)教學(xué)活動(dòng)的生活化改革，即使教學(xué)活動(dòng)生活化，全面提高學(xué)生的核心能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，逐漸引導(dǎo)和組織學(xué)生直接參與課堂、生活實(shí)踐，有利于提高學(xué)生的生活技能和核心能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《集體生活邀請(qǐng)我》一課內(nèi)容時(shí)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際，將生活指導(dǎo)與生活實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，最終提升核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)道德與法治課堂上運(yùn)用生活化的教學(xué)模式進(jìn)行授課，對(duì)小學(xué)教學(xué)改革有著十分重要的意義。這種教學(xué)模式是對(duì)現(xiàn)代教育理念的一種創(chuàng)新與嘗試，對(duì)提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。這就需要教師們充分認(rèn)識(shí)生活化教學(xué)的內(nèi)涵和本質(zhì)，努力提升自身的綜合素養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，充分使教材回歸生活，全面培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李時(shí)敏.新課程背景下小學(xué)思品課程的生活化教學(xué)研究[J].小學(xué)生（多元智能大王），2017（02）.

[2]孫傳蘭.“體驗(yàn)式”教學(xué)法在小學(xué)思品課的滲透研究[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2017（05）.

[3]鄭志亮.如何讓小學(xué)道德與法治課回歸生活[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2016（05）： 23-24.