寓教于樂

吳惠華

【摘要】幼兒是祖國(guó)的花朵，是承擔(dān)國(guó)家發(fā)展的儲(chǔ)備力量。本文立足于幼兒教學(xué)實(shí)際，從“角色扮演游戲”“體育活動(dòng)游戲”“認(rèn)知感悟游戲”三個(gè)方面入手，圍繞在寓教于樂的游戲中巧妙對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的滲透展開了闡述與探討。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 安全意識(shí) 角色扮演游戲 體育活動(dòng)游戲 認(rèn)知感悟游戲

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0003-01

幼兒由于實(shí)際年齡較小，尚未形成足夠的安全意識(shí)，這便在很大程度上為其陽(yáng)光成長(zhǎng)帶來了些許阻礙。也正因?yàn)槿绱?，加?qiáng)對(duì)幼兒的安全意識(shí)教育刻不容緩，且勢(shì)在必行。游戲具備生動(dòng)活潑、趣味性十足的特點(diǎn)，能在充分調(diào)動(dòng)幼兒參與興趣的同時(shí)潤(rùn)物細(xì)無聲般地對(duì)其進(jìn)行安全意識(shí)的巧妙滲透。以下，我僅從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就兩者的有效融合進(jìn)行初步的分析。

一、在角色扮演游戲中滲透安全教育

“過家家”是幼兒較為喜歡的一種游戲形式，他們熱衷于扮演不同的角色，進(jìn)行不同的對(duì)話，并樂此不疲。由幼兒的這一主觀心理特點(diǎn)出發(fā)，我認(rèn)為我們幼兒教師可以結(jié)合具體的安全教育內(nèi)容適當(dāng)引入角色扮演的游戲，讓幼兒在揣摩不同角色的過程中更加深刻地領(lǐng)悟應(yīng)當(dāng)掌握的安全知識(shí)。

對(duì)此，我在自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行了積極實(shí)踐，效果異常良好。如，某次我就特意帶領(lǐng)班里的孩子進(jìn)行了“自己在家 有人敲門”的角色扮演活動(dòng)。其中，一名幼兒本色出演獨(dú)自在家的孩子，一名孩子扮演前來敲門的陌生人，另外一名孩子則扮演外出的媽媽。咚咚咚，有人在敲門，獨(dú)自在家的孩子隔著門大聲詢問“你是誰(shuí)呀？”門外，敲門的陌生人回答道“我是給你送披薩的，你媽媽幫你定了披薩”。聽到送來了好吃的披薩，孩子本想馬上就打開門，但是想了想，還是決定給自己的媽媽打個(gè)電話“喂，媽媽，是你幫我定的披薩嗎？”可是，電話那邊的媽媽卻回答說“不是的，寶寶，媽媽沒有給你定披薩，是不是有陌生人敲門呀，你千萬不能給他開門”。掛了電話之后，孩子對(duì)著門外大聲的喊道“你這個(gè)騙子，我媽媽根本就沒有給我定披薩，你趕緊走，不然我就給警察叔叔打電話了”。敲門的陌生人看到孩子這么輕松便識(shí)破了他的詭計(jì)，只能灰溜溜地走了。在角色扮演的過程中，幼兒們仿佛真正置身于危險(xiǎn)的境地，感知著隨便給陌生人開門可能會(huì)遇到的危險(xiǎn)，如此一來，其對(duì)“不要隨便給陌生人開門”的安全知識(shí)便有了更加深刻的印象與體驗(yàn)，而這顯然要比教師單純的用語(yǔ)言灌輸“大家不能隨便給陌生人開門”要更具效果。

二、在體育活動(dòng)游戲中滲透安全教育

幼兒階段的孩子活蹦亂跳，愛玩愛鬧，傾向于參加各種形式的體育活動(dòng)。鑒于此，我認(rèn)為我們幼兒教師可以在組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)游戲的過程中自然而然地滲透些許安全知識(shí)，這樣，既迎合了幼兒的主觀需求，同時(shí)又巧妙進(jìn)行了安全教育，一舉兩得，何樂而不為呢？

我自身的教學(xué)實(shí)踐便可以很好地證明這一點(diǎn)。如，在帶領(lǐng)幼兒玩投沙包這一體育游戲時(shí)，我便會(huì)著重向他們講解丟沙包時(shí)應(yīng)當(dāng)格外注意的安全事項(xiàng)：丟沙包的時(shí)候不能直接朝著小伙伴們的身上扔去，而應(yīng)該朝著他們的腳下扔去，這樣就能避免沙包砸傷其他小朋友的情況。又如，在組織幼兒玩滑梯的過程中，我就會(huì)有意識(shí)地向他們講解以下安全知識(shí)：玩滑梯時(shí)應(yīng)該屁股挨著滑梯往下滑，不能趴在滑梯上往下滑；在其他小朋友滑滑梯的過程中，我們不能在后面推他們，這樣很容易把他們推離出滑梯，導(dǎo)致他們摔傷或劃傷。再如，在帶領(lǐng)幼兒玩籃球的過程中，我就會(huì)告訴他們籃球主要是用來拍或者投籃的，不能扔過來仍過去，這樣既不符合籃球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，也很有可能砸傷其他小朋友……每進(jìn)行一次體育活動(dòng)游戲，我便會(huì)結(jié)合實(shí)際情況對(duì)幼兒進(jìn)行一番安全教育，積少成多，幼兒們的安全意識(shí)得到了很好地培養(yǎng)。這充分證明了在體育活動(dòng)游戲中滲透安全教育的切實(shí)可行性。

三、在認(rèn)知感悟游戲中滲透安全教育

幼兒游戲多種多樣，既包括上面所提到的角色扮演、體育活動(dòng)等動(dòng)態(tài)的游戲形式，還包括唱兒歌、聽故事、做手工等靜態(tài)的游戲形式。大量的教育實(shí)踐也表明，以認(rèn)知感悟?yàn)橹鞯撵o態(tài)游戲同樣是對(duì)幼兒巧妙滲透安全教育的一大有力載體。

如，某次，我便教給了幼兒《紅 黃 綠》三兄弟的交通安全歌謠：紅 黃 綠，三兄弟。站在路口真賣力。紅哥哥，瞪眼睛，告訴行人馬上停；黃弟弟，眨眼睛，告訴我們慢慢行；綠弟弟，亮眼睛，告訴我們快快行！該歌謠語(yǔ)言直白、簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，幾遍之后，幼兒們很快便能有模有樣的跟著我一起朗讀了。在此基礎(chǔ)上，我趁勢(shì)又向他們科普了過馬路時(shí)遵守“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”的交通準(zhǔn)則。如此一來，幼兒不僅得以深刻理解了正確過馬路的行為，更重要的是他們的內(nèi)心還得以真正樹立起遵守交通規(guī)則的安全意識(shí)。

總而言之，由幼兒實(shí)際年齡小、安全意識(shí)較為薄弱的現(xiàn)狀出發(fā)，我們幼兒教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法對(duì)其進(jìn)行安全教育的巧妙滲透。游戲具備多重特點(diǎn)，能輕松營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，而這顯然為幼兒在寓教于樂的氛圍中更好地接受并理解教師所傳遞的安全知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。以上僅是我個(gè)人關(guān)于在游戲中有效滲透安全意識(shí)教育的些許個(gè)人認(rèn)識(shí)，旨在于拋磚引玉，誘發(fā)更多同仁的教學(xué)情感共鳴，進(jìn)而真正引導(dǎo)幼兒的安全成長(zhǎng)。