淺談如何創(chuàng)建小學(xué)《道德與法治》高效課堂

劉飛

【摘 要】小學(xué)《道德與法治》是一門兒堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)、注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和育人規(guī)律體現(xiàn)道德與法治課程的學(xué)科。小學(xué)道德與法治著眼于學(xué)生的道德成長、價值引領(lǐng)和行為引導(dǎo)，對小學(xué)生的健康成長有著非常重要的意義，作為一名一線小學(xué)教師要創(chuàng)建小學(xué)《道德與法治》的高效課堂，那么我們首先要清楚什么是高效課堂。本人認(rèn)為高效課堂不是單純的說學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高了課程就高效了，那是應(yīng)試教育下的高效。在新課程背景下，高效課堂要求教師善于創(chuàng)造條件，活用教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生真學(xué)習(xí)、助學(xué)生真發(fā)展。本文以一年級上冊《小心，別傷著》一課為例，結(jié)合教學(xué)實踐，從創(chuàng)設(shè)情境和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面來淺談新課程背景下如何創(chuàng)建小學(xué)道德與法治的高效課堂。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)建；小學(xué)道德與法治；高效課堂

小學(xué)《道德與法治》是一門堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)、注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和育人規(guī)律、體現(xiàn)道德與法治的課程的學(xué)科。課程重在從學(xué)生的個體經(jīng)驗出發(fā)，將道德與法治教育融入生活，以在生活中提升學(xué)生道德與法治素養(yǎng)為核心目標(biāo)，遵循由淺入深、由我及他的思維邏輯，引領(lǐng)學(xué)生涵養(yǎng)生活智慧，強(qiáng)調(diào)變客為主知行統(tǒng)一，推動學(xué)生在生活體驗中實現(xiàn)道德的自主建構(gòu)和智慧成長；并用豐富多彩的內(nèi)容和充滿童趣的呈現(xiàn)形式讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)愉悅成長。教材注重以個體經(jīng)驗為起點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“做人”；以良好品德為核心，提升學(xué)生的基本文明素養(yǎng)；并以生活情境為支撐，引領(lǐng)學(xué)生的道德與情感發(fā)展，由此，在“生活”涵養(yǎng)其道德與法治素養(yǎng)。

小學(xué)生年齡幼小單純美好，他們在這個階段正處于兒童的發(fā)展初期，這是人生中最美好的開端，小學(xué)生才剛剛?cè)雽W(xué)的時候他們的情感態(tài)度以及行為習(xí)慣尚不成熟，需要接受道德與法治的教育才能更好地成長。本人認(rèn)為在小學(xué)階段，開展道德與法治教學(xué)需要教師對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地了解，從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)來獲得生活以及道德方面的啟蒙，從而做一個具有良好道德素養(yǎng)的好孩子。

一、活用教學(xué)資源，促學(xué)生真學(xué)習(xí)

用巧教材資源。無論是任何學(xué)科的教學(xué)都離不開教材，教材是教學(xué)的主要依據(jù)。教材中的內(nèi)容是教學(xué)的主要內(nèi)容。因此在開展小學(xué)《道德與法治》教學(xué)的過程中，就是也應(yīng)當(dāng)巧用教材上的內(nèi)容，促學(xué)生真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。小學(xué)《道德與法治》這個學(xué)科的教材中的內(nèi)容非常豐富，并且與生活息息相關(guān)，貼近小學(xué)生的實際生活經(jīng)驗。除此之外，教材上還有很多有趣的案例，這些案例能夠在教學(xué)過程中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在一年級《道德與法治》上冊第三單元家中的安全與健康中第三的主題《小心，別傷著》一課教材中就呈現(xiàn)了家庭安全旗的小游戲，學(xué)生們在判斷的同時還能體會到游戲的快樂，激發(fā)了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣；本課內(nèi)容教材還呈現(xiàn)了小朋友被狗咬傷的案例，用連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，符合低年級兒童的學(xué)習(xí)特點，所以教材為課程的高效打下堅實的基礎(chǔ)。

二、以學(xué)生為中心，助學(xué)生真發(fā)展

（一）明學(xué)情定目標(biāo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時也是教學(xué)的主要服務(wù)對象。在開展《道德與法治》教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，明學(xué)情定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育。本人建議教師在教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的心理特點，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，盡可能的讓學(xué)生通過自己的探索來感受世界，感受生活，感受道德與法治。具體來說教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探索合作與交流，還可以設(shè)計一些活動，讓學(xué)生來積極參加，并通過自己的努力來完成活動獲取成長。

（二）依學(xué)情創(chuàng)活動

在《道德與法治》課上，通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)情景要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的情景，要以此情景來吸引學(xué)生、感染學(xué)生和激發(fā)學(xué)生。學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景來感知教學(xué)內(nèi)容，從而獲得道德認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種：

1.通過圖片創(chuàng)設(shè)情景，小學(xué)生生性活潑好動，喜歡新鮮有趣的事物，如果能在單調(diào)的課堂中插入幾張精彩的圖片無疑會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。

2.通過多媒體視頻創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象的多媒體視頻，能直接刺激小學(xué)生的多種感官，讓小學(xué)生充分享受多媒體帶來的視覺盛宴，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)高效課堂。如在講《小心，別傷著》一課時，開頭回顧生活的就是搜集學(xué)生的真實生活，制作成視頻，淋漓盡致的展現(xiàn)了每個學(xué)生真實的快樂生活。上課伊始就抓住了學(xué)生的注意力，達(dá)到了意想不到的效果。

（三）據(jù)學(xué)情設(shè)評價

高效的《道德與法治》課堂不應(yīng)該是教師單獨地評價，不應(yīng)該是教師單調(diào)的傳授知識，更不應(yīng)該是灌輸式的對學(xué)生進(jìn)行課本知識強(qiáng)化，而應(yīng)該是全方位地促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的提升，學(xué)生思維發(fā)展為中心，依據(jù)學(xué)情全方位、多元化的評價體系。通過這種教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生增強(qiáng)問題意識，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生真正成為課堂主體而不再是接受知識的容器。教師教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會隨之轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，那么課堂上的學(xué)生就會興致勃勃，有積極性地發(fā)言，有激烈地爭辯，有大膽地質(zhì)疑，有實際地探索，這樣能最大限度地確保高效課堂的生成。這種教學(xué)評價方式才是實踐課程標(biāo)準(zhǔn)最為關(guān)鍵和最為核心的環(huán)節(jié)，這樣才能創(chuàng)建《道德與法治》的高效課堂。

綜上所述，對于教師而言，高效課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，它具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。教師在教學(xué)過程中必須貫徹“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，深刻領(lǐng)會《道德與法治》的課程背景，即關(guān)注學(xué)生道德素養(yǎng)的提升又關(guān)注學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮道德與法治課程的育人功能，德潤心靈，法護(hù)成長，呵護(hù)孩子人生最美好的開端。教師在教學(xué)實踐中，要以課標(biāo)為指導(dǎo)，不斷完善，不斷反思，不斷創(chuàng)新，以此來創(chuàng)建小學(xué)《道德與法治》的高效課堂，促進(jìn)學(xué)生真學(xué)習(xí)，助力學(xué)生真發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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