小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)施創(chuàng)新教育

韋冬霞

摘要：過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是較為傳統(tǒng)的，許多教師在為學(xué)生授課時，都是直接把知識教授給他們。按照平時的教學(xué)流程，教師在給學(xué)生授課時，需要先講解知識點(diǎn)，接著會分析例題，學(xué)生在之后做練習(xí)題的過程中，就可以用相似的方法來做題，在這一過程中學(xué)生的自主創(chuàng)新意識將會被大大削弱。所以我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)是我們需要學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)學(xué)科，同樣的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在一定程度上也需要依靠小學(xué)數(shù)學(xué)，目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師已經(jīng)把創(chuàng)新教育作為教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)之一了。所以，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時，要明白在整個教學(xué)過程中，必須要把學(xué)生作為最核心的一方，教師需要多多觀察學(xué)生的自身特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能力的進(jìn)一步發(fā)展。

一、對傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行完善

現(xiàn)在全國各地都在提倡素質(zhì)教育，很多地方在教學(xué)時都是以學(xué)生為主，在小學(xué)這一基礎(chǔ)階段更應(yīng)該這樣做。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該按照新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動中更加自主，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，主動學(xué)習(xí)的能力會提高，他們的創(chuàng)新意識也會慢慢覺醒，這樣就會促進(jìn)他們發(fā)展自己獨(dú)特的個性，有自信去提高自己的實(shí)踐能力。教師可以作為一個引導(dǎo)者和實(shí)踐者，不斷地用實(shí)踐驗(yàn)證理念，改變自己過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)方法和標(biāo)準(zhǔn)。對于最新更新的教材，教師要把它參透并把握宗旨，讓自己的教學(xué)工作水平能夠進(jìn)一步提高。以上都是理想的狀態(tài)，往往與現(xiàn)實(shí)是有差距的，學(xué)生接受了多年的應(yīng)試教育，被動學(xué)習(xí)已經(jīng)深入人心，讓他們在課堂上主動起來難度較大，甚至有一些學(xué)生變成了只會學(xué)習(xí)的機(jī)器，沒有實(shí)踐的能力，更不用提創(chuàng)造性和創(chuàng)造意識，學(xué)生的主體作用發(fā)揮不出來。因此我們要不斷地為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識而努力，不斷地更新自己的教學(xué)方法和觀念。

二、重視良好師生關(guān)系的建立

友好的、和諧的師生關(guān)系對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有很大的幫助，學(xué)生有喜愛的教師，他們的學(xué)習(xí)興趣也能在一定程度上提高，這樣才能有機(jī)會提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。有研究顯示，人的智慧全部發(fā)揮出來是較為困難的，要想達(dá)到全部發(fā)揮的效果，就必須有一個好的氛圍作為基礎(chǔ)。一旦在學(xué)生和教師之間實(shí)現(xiàn)了平等和和諧，那么輕松有趣的課堂就會很快出現(xiàn)。所以，教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時，要明白平等和諧的師生關(guān)系的重要性，與此同時，我們還要明白，好的師生關(guān)系意味著學(xué)生更有心理安全感，他們在課上課下就能夠積極思考和探索，然后不斷地去鍛煉自己的創(chuàng)造思維，創(chuàng)新能力也就同時被提高了。因此，教師的教學(xué)態(tài)度要和藹與嚴(yán)厲并行，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也能更加張弛有度。

比如，教師在向?qū)W生教授三角形內(nèi)角和的相關(guān)知識時，可以改變過去的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個新的情境，拋除過去由教師來提問學(xué)生進(jìn)行回答的形式，首先讓學(xué)生先把量角器拿出來，測量出每個角是多少度，然后就可以向老師提問問題，先把兩個角的度數(shù)說出來，讓教師回答最后一個角是多少度。可以多找學(xué)生，多次試驗(yàn)，教師每次回答的都會是正確的答案，這引起學(xué)生的好奇心，當(dāng)他們疑惑為什么教師能猜對時，教師可以適時地把他們引到三角形內(nèi)角和這一知識上去。這樣學(xué)生對于三角形內(nèi)角和的知識會記憶深刻，讓他們喜歡上這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也會促進(jìn)他們接下來在學(xué)習(xí)中的探索，創(chuàng)新能力也可以得到提高。

三、給予學(xué)生能夠活躍思維和參加活動的空間

我們要不斷地拓展學(xué)生的實(shí)踐活動，讓他們的思維能有表現(xiàn)的空間，這符合學(xué)生的生理和心理要求，對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育是有幫助的。例如，教師在講正方形、長方形和圓這三個形狀的數(shù)學(xué)知識時，要讓他們有空間和時間不斷地進(jìn)行思考，讓他們不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，可以讓他們先從擺積木開始，擺出各種形狀，充分了解長方形、正方形和圓的特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法無疑是非常明智的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被順利激發(fā)，新的課程對于他們來說是非常有趣的，他們很快就可以了解立體圖形和平面圖形的不同。與此同時，教師可以用這樣創(chuàng)新的教學(xué)方法促進(jìn)他們創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，他們會積極地創(chuàng)新了解三個圖形的途徑，這也是實(shí)施創(chuàng)新教育的方法。

四、不斷營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)氛圍

創(chuàng)新對于學(xué)生來說非常重要，它也非常復(fù)雜，學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，在探索新知識時才能有足夠的激情和動力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生是最主要的，他們也必須參與進(jìn)來，否則，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會是無稽之談。如果數(shù)學(xué)教師想要在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中加入創(chuàng)新教育，一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍非常重要，好的氛圍有利于學(xué)生去創(chuàng)新和探索，在這樣的環(huán)境中學(xué)生的求知欲也會非常旺盛。只有這樣才能幫助他們開拓自己的思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。想要有一個有利于學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境，教師需要不斷地鼓勵學(xué)生，讓他們能夠互相交流自己的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)解題方法。

五、總結(jié)

總而言之，創(chuàng)新能力并不是一個人與生俱來的能力，需要在后期進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉和培養(yǎng)。如果學(xué)生想要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，就必須在日常的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)鍛煉。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也要對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高重視，不斷想辦法促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，讓他們能夠更加善于創(chuàng)新，不斷地努力改變，最終讓學(xué)生成為時代需要的創(chuàng)新型人才。

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