基于新教育理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

周澤容

摘要：新教育理念是朱永新教授提出的一種全新的教學(xué)理念，這種教育理念非常適合小學(xué)教育。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂可利用時(shí)間較為有限，充分借助教學(xué)策略和信息技術(shù)構(gòu)建高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂，是實(shí)現(xiàn)新教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)的必然途徑。借助新教育理念可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展?；诖?，文章基于新教育理念，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新教育理念;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

一、借助新教育理念營造民主氛圍

新教育理念倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中營造良好的師生關(guān)系，通過平等、融洽的和諧氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生間是一種“對立”關(guān)系，教師控制了整個(gè)課堂，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不起來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，課堂氛圍比較沉悶，學(xué)習(xí)效率低[1]。在這種狀態(tài)下，師生關(guān)系不可能和諧融洽，教師與學(xué)生間的互動(dòng)交流比較少，師生永遠(yuǎn)處于一種隔離的關(guān)系中，因此要建立良好的師生關(guān)系也無從談起。在新教育理念下，師生關(guān)系變得非常和諧，學(xué)生在民主的課堂氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師尊重學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，課堂學(xué)習(xí)的參與度很高，因而學(xué)習(xí)效果非常理想。

比如，在學(xué)習(xí)“角的度量”時(shí)，通過師生互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識。具體教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生共同參與到角的測量中，并把各自量得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對，這樣學(xué)生通過動(dòng)手操作，掌握了角的度量知識。在這個(gè)活動(dòng)中，師生在民主、和諧的氛圍中共同參與教學(xué)，師生關(guān)系呈現(xiàn)一種非常融洽的態(tài)勢，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效率非常高。

二、培養(yǎng)學(xué)生知識回顧與串聯(lián)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容是相對系統(tǒng)性的，小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)為主，這種系統(tǒng)性并不明顯，但從長遠(yuǎn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度來看，學(xué)生如果能夠形成清晰的數(shù)學(xué)知識體系，在面對更復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)就能更快地厘清思路，不容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中提高思維導(dǎo)圖的應(yīng)用頻率，從課堂、章節(jié)知識內(nèi)容的系統(tǒng)化開始，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖串聯(lián)知識點(diǎn)的意識;同時(shí)在課堂教學(xué)中，有目的性地將已完成的教學(xué)內(nèi)容與新知識內(nèi)容串聯(lián)起來，一方面輔助學(xué)生構(gòu)建更完整的數(shù)學(xué)知識體系，另一方面培養(yǎng)學(xué)生知識串聯(lián)意識，促進(jìn)學(xué)生有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。

三、應(yīng)用多樣教學(xué)方法引導(dǎo)

利用豐富且新穎的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探索的興趣，而且可以幫助學(xué)生在多樣、新穎的學(xué)習(xí)方法輔助作用下，全面掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展目標(biāo)。對此，數(shù)學(xué)教師可以在新課改背景下運(yùn)用比較廣泛的教學(xué)方式靈活滲透至小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，從而提升教學(xué)效果，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“平行四邊形和梯形”教學(xué)過程中，為了保障科學(xué)新穎教學(xué)方法的應(yīng)用效果，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)構(gòu)建區(qū)域性教學(xué)方式，使學(xué)生在靈活、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中全面提升思考能力和操作總結(jié)能力，幫助學(xué)生通過集合圖直觀探索各四邊形之間的具體關(guān)系。在此過程中，數(shù)學(xué)教師可以充分應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)校的俯視圖，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)校的基本建設(shè)探索其中所存在的四邊形，從而幫助學(xué)生全面感知圖形，在相關(guān)學(xué)習(xí)情境探索過程中提升思維能力和探索能力。此外，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合校園中存在的四邊形進(jìn)行分析，探究其根本特征，從而延伸至平行四邊形與梯形的數(shù)學(xué)元素中，提高學(xué)生的分析能力和觀察能力。因此，教師加強(qiáng)應(yīng)用多元新穎化教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，是促進(jìn)全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、進(jìn)一步豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的有效措施[3]。

四、注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在新教育理念下，創(chuàng)新教學(xué)成為主要目標(biāo)。新課標(biāo)明確提出“數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要處理好師生的角色轉(zhuǎn)化”，基于這一理念，教師要做學(xué)生的陪伴和引領(lǐng)者，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。比如，在學(xué)習(xí)“梯形面積”時(shí)，由于學(xué)生之前沒有接觸過不規(guī)則的四邊形，對梯形面積計(jì)算公式不理解，教師可帶領(lǐng)學(xué)生由已知推導(dǎo)未知，通過回憶之前學(xué)習(xí)的三角形面積的計(jì)算公式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，進(jìn)而推導(dǎo)出梯形面積計(jì)算的公式。在這一過程中，學(xué)生的思維活動(dòng)得到了激發(fā)，探究興趣比較濃厚，通過掌握的舊知，對新知進(jìn)行了探究，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、理論聯(lián)系實(shí)踐強(qiáng)化體驗(yàn)

基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)他們的體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面應(yīng)用課堂教學(xué)實(shí)踐，給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐平臺，讓學(xué)生有真切的感受，幫助學(xué)生更好地理解知識并學(xué)會使用。此外，課外實(shí)踐工作也是需要保證正常開展的，受到課堂教學(xué)時(shí)間的限制，有一定的制約條件，對學(xué)生動(dòng)手能力缺少足夠發(fā)展空間。例如，在學(xué)習(xí)“奇妙的三角板”一課時(shí)，雖然屬于一節(jié)以課后練習(xí)題所引發(fā)的探究課，但是教師只要把握好數(shù)學(xué)學(xué)科中的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生特有的思維方式，給人一種耳目一新的感覺。整節(jié)課中學(xué)生能夠在一次次的嘗試活動(dòng)中探索其中蘊(yùn)含的規(guī)律，尤其是165°操作活動(dòng)，更加可以將學(xué)生引入到探索規(guī)律熱情中。在教師揭示出165°的畫法時(shí)，學(xué)生就能夠感受到數(shù)學(xué)散發(fā)出來的獨(dú)有魅力，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情度。

結(jié)束語

總之，新教育理念是一種全新的教育理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入學(xué)習(xí)這種先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]華維艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的思考[J].吉林教育，2020（18）：48.

[2]顏偉.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)本課堂教學(xué)的實(shí)踐探究[J].小學(xué)生（下旬刊），2020（06）：30.

[3]王安碧.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].科普童話，2020（14）：139.