黨史教育與中職德育工作融合的路徑分析

祁順柱

摘要：中職教育在當(dāng)前教育行業(yè)發(fā)展的過程中受到了越來越大的重視。教書不僅需要開展專業(yè)技能實踐教育，還要重視學(xué)生思想品德素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此，德育教育逐漸成為了中職教育的重點內(nèi)容。就目前的種植德育教育來說，教師可以將其與黨史教育相互融合，進一步深化德育教育的作用，提高育人作用，加快中職教育改革額步伐。

關(guān)鍵詞：黨史教育;中職德育;融合教學(xué)

在新時期建設(shè)發(fā)展的過程中，很多學(xué)校都已經(jīng)開始將理論教育與德育教育相互結(jié)合，致力于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素養(yǎng)。在改變中職教育模式時，部分中職院校不僅開始引進德育教育方法，還會集中開展黨史學(xué)習(xí)教育，在中職教育中闡述黨史教育的德育價值，落實“立德樹人”的理念，促使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以形成良好的思想道德素養(yǎng)。

一、黨史教育與中職德育工作融合的價值

德育教育已經(jīng)成為了新時期中職教育改革的重點內(nèi)容，很多教師在采取新的教學(xué)方法應(yīng)用新的教學(xué)模式提高中職教育質(zhì)量時，都會結(jié)合學(xué)生的身心健康發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。實際上，中職教育需要以學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)作為核心，在響應(yīng)新時期的教育發(fā)展要求時，教師就可以在德育教育當(dāng)中融合黨史教育，豐富中職德育教育資源。我國建黨以來形成了多樣化的黨史資源，其中蘊含了豐富的思想內(nèi)涵和實踐智慧，還可以體現(xiàn)顯著的精神力量。黨的優(yōu)秀精神可以讓中職學(xué)生在德育學(xué)習(xí)當(dāng)中感受紅色文化和民族精神，通過對黨史素材的了解和熟悉提高學(xué)生對黨的認同感和使命感，從而激發(fā)學(xué)生的德育意識。中職教育都需要落實專業(yè)技能培養(yǎng)，但是技能培養(yǎng)并不是一味的實踐教育，在黨史教育與德育教育相互融合的基礎(chǔ)上，中職教師可以利用黨的創(chuàng)新理論武裝學(xué)生的頭腦，為實踐操作培養(yǎng)提供科學(xué)的指導(dǎo)，使得學(xué)生可以掌握優(yōu)秀的思想文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的思想水平。

二、黨史教育與中職德育融合的現(xiàn)狀

目前，部分中職院校教師已經(jīng)初步結(jié)合黨史教育與德育教育內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的思想意識，但是在教學(xué)模式上的表現(xiàn)相對比較滯后，導(dǎo)致綜合教育成效甚微。在實際融合黨史教育與德育教育時，教師存在錯誤的認識和實踐誤區(qū)，主要集中在以下幾點：

第一，重理論輕黨史。黨史教育需要讓學(xué)生深刻了解黨的思想內(nèi)涵，體會黨的精神文化，從而激發(fā)學(xué)生的德育思想。教師在實踐教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會陷入“結(jié)論性教學(xué)”的實踐誤區(qū)，忽視了教學(xué)過程中黨史資源的挖掘。雖然在理論教育下，學(xué)生可以了解多樣化的黨史內(nèi)容，但是教師在培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)時，缺乏史實情境創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)中直接提出黨史教育的結(jié)論，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

第二，被動融入。新時期的教學(xué)要求教師將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。教師在史實黨史教育與德育教育時體現(xiàn)出來的研學(xué)深度不足，無法給學(xué)生巧妙設(shè)計教學(xué)融合形式。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏主動性，教師“滿堂灌”的教學(xué)模式非常突出，學(xué)生缺乏思考研究的機會，不利于教學(xué)改革的發(fā)展。

第三，形式單一。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生差異性表現(xiàn)，教師在教學(xué)時要關(guān)注學(xué)生的個性特點，才可以有針對性地提高黨史教育和德育教育融合的實際作用。當(dāng)前時期處于信息爆炸的時代，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中獲取資源的途徑多種多樣。但是教師在教學(xué)中采取的形式相對比較單一，忽視了新媒體平臺的應(yīng)用。雖然將課堂作為“主戰(zhàn)場”無可厚非，但是在單一的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到激發(fā)，會影響其對于黨史和德育知識內(nèi)容的了解，無法達到與時俱進的教育發(fā)展目標(biāo)。

三、黨史教育與中職德育工作融合的路徑

1.挖掘黨史資源

在融合黨史教育與中職德育教育時，教師需要加大黨史資源的挖掘力度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分了解黨史文化，加強核心素養(yǎng)培養(yǎng)實效性。教師本身需要樹立良好的黨史觀，在樹立德育教育目標(biāo)時結(jié)合黨史教育的要點將相關(guān)的資源內(nèi)容穿插在德育教育當(dāng)中，形成新的課程教學(xué)體系。中職德育教育的核心在于思想政治教育，教師在講解教材內(nèi)容時，就可以突破教材的限制，關(guān)注時代的發(fā)展形勢，將德育教育與社會面貌的發(fā)展相互結(jié)合，還可以讓學(xué)生關(guān)注國際重大時事和時代人物，積累更多的黨史資源，深化學(xué)生對于黨史文化內(nèi)容的理解。基于此教師要增強學(xué)生的“四個意識”，使其堅定“四個自信”，促使黨史教育與德育教育之間的融合能夠體現(xiàn)實際的教育效果。

2.依托媒體平臺

媒體平臺建設(shè)是一種新的教育方法，其需要基于信息化技術(shù)的利用提高教育效率和質(zhì)量，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，達到教育創(chuàng)新的根本目標(biāo)。在融合黨史教育與中職德育教育時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)以媒體平臺作為基礎(chǔ)支撐，搜集、整理更多德育教育資源，讓學(xué)生在媒體平臺中自主查找黨史教育內(nèi)容，提高學(xué)生的主動性。在日常教學(xué)中，教師可以關(guān)注和篩選“學(xué)習(xí)強國”相關(guān)黨史視頻，讓學(xué)生對其進行觀看，還可以查找黨史教育文本資源和音頻、視頻內(nèi)容，通過認真研讀加強其與德育教育之間的聯(lián)系，拓寬教學(xué)渠道，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。教師還可以鼓勵學(xué)生通過媒體平臺自主制作黨史知識圖文，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠通過多媒體進行風(fēng)險，并且在線上溝通時討論相關(guān)的內(nèi)容，完善學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)和德育培養(yǎng)體系，提高中職教育質(zhì)量。

3.發(fā)揮黨史學(xué)科化導(dǎo)向

中職德育教育可以在各個學(xué)科的教學(xué)中得以實施，在與黨史教育相互融合時，教師可以充分發(fā)揮黨史學(xué)科化導(dǎo)向，對黨史學(xué)科進行明確定位，讓學(xué)生了解黨的發(fā)展史，從而具備正確的歷史觀，還可以在德育學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的觀點。在利用這種教學(xué)方法時，教師要構(gòu)建黨史教育系統(tǒng)，設(shè)計多元化的黨史與德育資源融合形式，豐富課堂教育課程。其還能夠在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，篩選符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點的黨史課程主題，讓其主動參與到課堂活動中，提升學(xué)生的理論知識和實踐結(jié)合培養(yǎng)的能力，從多個角度呈現(xiàn)我國優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，適應(yīng)新時代的精神風(fēng)尚發(fā)展形勢。

四、結(jié)語

黨史教育與中職德育教育的有效融合要求教師掌握多樣化的教育方法，整理、分析相關(guān)的教育資源，構(gòu)建新的教學(xué)體系。在課堂教學(xué)中，學(xué)生要主動參與相關(guān)的活動，利用優(yōu)質(zhì)的黨史教育資源提高自身的德育素養(yǎng)，為自身的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]潘黎明.大學(xué)生黨史教育創(chuàng)新路徑研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2022，43（08）：135-136

[2]歐陽翀.運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升中職德育質(zhì)量[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2022（01）：172-174

[3]王建.黨史教育融入高校思想政治教育路徑研究[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2021，34（06）：12-15+31

[4]王輝，馬衛(wèi)衛(wèi).黨史教育提升高中思想政治課德育價值及實現(xiàn)[J].現(xiàn)代教育，2021（10）：36-39