“新文科”建設：從理論走向?qū)嵺`

張華

摘? 要：“新文科”建設是眾多高等財經(jīng)院校面臨的重大理論和現(xiàn)實問題。廣東財經(jīng)大學在推進粵港澳大灣區(qū)一流財經(jīng)大學建設戰(zhàn)略目標的過程中，將高等財經(jīng)院校的“新文科”建設從理論引入現(xiàn)實。社會主義經(jīng)濟發(fā)展的新格局、中華民族的

習近平總書記2016 年在哲學社會科學工作座談會上的講話中指出：“一個沒有發(fā)達的自然科學的國家不可能走在世界前列，一個沒有繁榮的哲學社會科學的國家也不可能走在世界前列。”這一論述確立了人文社會科學不可替代的地位，財經(jīng)學科是人文社會科學中的重要組成部分，值此世界百年未有大變局之際，建設怎樣的財經(jīng)學科、培養(yǎng)怎樣的財經(jīng)人才，才能應對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)中華民族偉大復興，是眾多財經(jīng)院校面臨的重大理論和現(xiàn)實問題。近年來，廣東財經(jīng)大學錨定建設粵港澳大灣區(qū)一流財經(jīng)大學的戰(zhàn)略目標，在“新文科”建設方面積累了豐富的經(jīng)驗，取得了卓越的成效，在理論認知和育人實踐方面開創(chuàng)出具有特色的發(fā)展道路。

一、“新文科” 建設的理論認知

（一）“新文科”建設是歷史發(fā)展的必然要求

社會大變革的時代，一定是哲學社會科學大發(fā)展的時代[1]，之所以會發(fā)展，是因為面臨著挑戰(zhàn)，為應對挑戰(zhàn)而變革，進而開辟新的天地，是哲學社會科學發(fā)展的必然要求。值此大變局下，新文科圍繞育人育才為中心，實現(xiàn)文科教育的創(chuàng)新發(fā)展[2]。

1. 社會主義經(jīng)濟發(fā)展新格局要求形成獨立的理論體系

近年來，中國面臨的國際政治經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了較大的變化。黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》提出，要加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局。這一經(jīng)濟發(fā)展格局的構(gòu)建實際上是要實現(xiàn)“以我為主，在更高水平上的對外開放”[3]。在這一背景下，財經(jīng)學科新理論的構(gòu)建面臨重大要求。盡管中國改革開放的成就舉世矚目，中國特色社會主義市場經(jīng)濟在現(xiàn)實中取得了巨大成功，但學術界對中國經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)驗及其規(guī)律的總結(jié)研究不夠，植根于中國文化的管理經(jīng)驗和本土案例的提煉分析不足[1]，財經(jīng)學科中的基本概念基本都來自西方，在理論和實踐上仍然依賴國外的學術體系和話語體系，未能形成權(quán)威的、系統(tǒng)的、民族的、原創(chuàng)的社會主義市場經(jīng)濟理論體系，缺少反映中國經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的本土經(jīng)濟學說。這種情況下，構(gòu)建“國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進”的經(jīng)濟格局中，需要形成自己獨立的，體現(xiàn)中國立場、中國智慧、中國價值的理念、主張、方案，充分展現(xiàn)中國學術話語的特色和優(yōu)勢，建立中國特色的理論體系，形成中國學派。

2. 中華民族偉大復興要求實現(xiàn)對歷史的傳承

習近平總書記強調(diào)，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。要善于把弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)展現(xiàn)實文化有機統(tǒng)一起來，緊密結(jié)合起來，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承”。社會科學，尤其是財經(jīng)類學科的創(chuàng)新發(fā)展，不能脫離中國文化的范疇，強行套用西方的標準和框架。特別是在經(jīng)濟、管理領域，脫離外部的政治、文化背景，只尋求形式上的契合，最終的結(jié)果只能取其“形”，而不得其“神”。因此，財經(jīng)類學科的建設，要在中華傳統(tǒng)文化中挖掘創(chuàng)新因素和創(chuàng)新價值，對當代西方的經(jīng)濟、管理理論帶來突破和升華。

3. 信息技術革命與數(shù)字經(jīng)濟的興起要求學科之間進行交叉融合

如今，以人工智能和基因技術為代表的新興技術迅猛發(fā)展，以中國為代表的新興經(jīng)濟體和平崛起，國家治理、企業(yè)管理的理論與實踐也正在迎來新的范式的突破[4]。尤其是傳統(tǒng)的以會計學和金融學為核心的財經(jīng)學科，在應用層面呈現(xiàn)出被人工智能所取代的趨勢。因此，新文科尤其是財經(jīng)類學科在面臨技術替代而消亡的趨勢下，要有意識地借助新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的知識復合，促進學科融合、催生交叉新專業(yè)，促進開設新課程，探索育人新模式。

4. 國際秩序變革呼喚能夠與世界溝通的專業(yè)人才

今日之中國，已不是往日之中國。改革開放40多年來，中國的經(jīng)濟成就舉世公認，中國正逐步走向世界舞臺的中央，但是國際政治經(jīng)濟環(huán)境并不友好。中國與一些發(fā)展中國家存在爭奪西方發(fā)達國家消費市場的矛盾;中國企業(yè)走出去在全球范圍內(nèi)配置資源與西方跨國公司產(chǎn)生矛盾;中美貿(mào)易摩擦以及中美地緣政治沖突愈演愈烈[5]。這其中原因眾多，包括利益沖突與意識形態(tài)偏見，但一個重要原因是缺少能夠與世界溝通、友好對話的國際化人才，沒有在國際上根據(jù)主導話語權(quán)。

從財經(jīng)學科來看，則要加快培養(yǎng)適應全球新格局的高素質(zhì)國際專業(yè)人才，包括國際經(jīng)貿(mào)人才、國際會計人才、國際金融人才等，著力提高財經(jīng)類學生的全球視野、國際交往能力和全球就業(yè)能力，能夠?qū)⒅袊曇簟⒅腥A文化向世界傳遞，這是國際新秩序下對財經(jīng)學科建設的新挑戰(zhàn)。

（二）“新文科”建設背景下對財經(jīng)學科人才培養(yǎng)的要求

文科建設涉及文史哲、經(jīng)管法、教育和藝術八大學科門類，從戰(zhàn)略上講，文史哲是要修身鑄魂，經(jīng)管法是要治國理政，教育學是要培元育才，藝術學是要化人美人[2]。因此，財經(jīng)類學科要牢牢抓住治國理政這一育人主線，既要服務國家戰(zhàn)略和全球治理大局，適應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的需求，也要符合高等教育創(chuàng)新發(fā)展的需求。不僅要培養(yǎng)政治可靠，具有科學素養(yǎng)的財經(jīng)類專業(yè)人才，還要適應新技術革命的要求，實現(xiàn)財經(jīng)類專業(yè)的智能化，在學科融合背景下培育復合型人才。

二、財經(jīng)學科人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

建設“新文科”背景下，傳統(tǒng)的財經(jīng)類院校面臨著難得的機遇，同時也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

（一）高等財經(jīng)學科教育面臨新考驗

高等財經(jīng)學科教育在服務國家戰(zhàn)略需要的同時要不斷解決創(chuàng)新難題。一方面，當前“新文科”建設面臨著文科對國家戰(zhàn)略引領力不足的困境，因此，如何立足新時代、面向未來、面向世界，培養(yǎng)為中華民族偉大復興而積極投身于國家現(xiàn)代化建設的新財經(jīng)人才，是形成“強而精”的高等財經(jīng)學科教育需要著力解決的問題;另一方面，高等財經(jīng)學科教育面臨與時俱進、守正創(chuàng)新的考驗。在新的歷史背景和技術條件下，如何加快理論體系創(chuàng)新，進行課程體系、教學內(nèi)容和方法的全新設置，如何構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)模式，超越傳統(tǒng)高等財經(jīng)教育，也是對高等財經(jīng)學科教育的一大考驗。

（二）高等財經(jīng)學科教育具有新特征

一是融合化。多學科交叉融合和跨界合作是現(xiàn)代科學發(fā)展的主要趨勢，加強學科交叉融合發(fā)展，促進學科之間協(xié)同創(chuàng)新合作，是高校拓展學科發(fā)展新增長點的重要途徑[6]。二是信息技術化。人工智能、大數(shù)據(jù)、5G網(wǎng)絡、區(qū)塊鏈等熱門技術的發(fā)展，給人文學科提供了一些新的手段和方向[7]，為財經(jīng)學科問題研究帶來新的便利，基于編程、大數(shù)據(jù)采集和處理等技術，運用機器學習或知識圖譜等人工智能技術進行科學研究，將成為未來財經(jīng)學科教育的重要內(nèi)容。三是中國化與國際化。

習近平總書記指出，要著力構(gòu)建中國特色哲學社會科學，在指導思想、學科體系、學術體系、話語體系等方面充分體現(xiàn)中國特色、中國風格、中國氣派。高等財經(jīng)學科教育根植于中國特色社會主義，以當代馬克思中國化最新理論成果為價值引領，致力于講好中國財經(jīng)故事。世界經(jīng)濟全球化的當下，我國正在努力建設國際化營商環(huán)境，國際化是財經(jīng)類人才的必然趨勢。

（三）高等財經(jīng)學科教育迎接新變革

時代發(fā)展需要高等財經(jīng)學科教育對人才培養(yǎng)體系和評價體系進行變革。首先，現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系難以有效推動高等財經(jīng)學科教育的發(fā)展。傳統(tǒng)文科人才培養(yǎng)模式的缺陷導致學生知識結(jié)構(gòu)不寬廣、人格發(fā)展不健全、思維方式相對單一、創(chuàng)新創(chuàng)造能力不強，難以充分適應現(xiàn)代社會問題復雜化、知識應用綜合化及知識創(chuàng)新常態(tài)化的新要求。高等財經(jīng)學科教育需要對接學科交叉融合教育理念，實現(xiàn)學科協(xié)同、技術融合。從教師的角度來看，教師能力培養(yǎng)和提升是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，而當前大部分教師受自身教育經(jīng)歷和現(xiàn)實因素等影響，很難在實際行動上達到學科交叉融合的預期目標，這就要摒棄“山頭主義”“門戶偏見”，跨專業(yè)地引入教師。

其次，評價體系對高等財經(jīng)學科教育的支撐引領作用不足。2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，提出“完善立德樹人體制機制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，堅決克服 ‘五唯的頑瘴痼疾?！薄拔ㄕ撐?、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項”的評價標準阻礙了高校科技創(chuàng)新、實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展[8]。但是如何建立一個合理的、能讓各方可以接受的、科學的評價體系，也是眾多高校當下需做出的重大變革。

三、廣東財經(jīng)大學建設“新文科”的舉措

全面推進新文科建設，深入開展人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，是順應新時代發(fā)展趨勢，契合文化經(jīng)濟發(fā)展特點的新目標和新要求。廣東財經(jīng)大學以建設粵港澳大灣區(qū)一流財經(jīng)大學的戰(zhàn)略目標，緊扣內(nèi)涵式發(fā)展“一條主線”，圍繞高質(zhì)量、強特色“兩大主題”，以“專業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新”為抓手，在培養(yǎng)新時代文科人才方面成功地打造出“廣財模式”，并通過商法融合、學科協(xié)同在學術界形成“廣財學派”。

（一）專業(yè)優(yōu)化

廣東財經(jīng)大學以經(jīng)濟學、管理學、法學為主體，堅持商法融合，促進經(jīng)濟學、管理學、法學、文學、理學、工學、藝術學等多學科協(xié)同發(fā)展，已形成具有一定特色和優(yōu)勢的學科專業(yè)體系。近年來，學校圍繞灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，立足粵港澳，堅持需求導向、特色導向，進行了一系列專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。新設戲劇影視文學、數(shù)字經(jīng)濟、網(wǎng)絡與新媒體、供應鏈管理等多個專業(yè)，撤銷治安學專業(yè)，進一步打造緊密對接“新文科”和粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈、創(chuàng)新鏈的本科專業(yè)體系，提升學校人才培養(yǎng)與社會需要的契合度和服務引領能力。

（二）課程提質(zhì)

廣東財經(jīng)大學始終堅持“育人為本，全面發(fā)展;因材施教，學以致用”的人才培養(yǎng)理念，堅持并不斷完善“以教師為主導、以學生為主體，理論教學與實踐教學相結(jié)合、課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合、實體課堂與虛擬課堂相結(jié)合、校內(nèi)外教育資源相融合”的開放、協(xié)同、實用、有效的人才培養(yǎng)模式。

廣東財經(jīng)大學經(jīng)濟與管理實驗教學中心是全國首批2個經(jīng)管類國家級實驗教學示范中心之一，并入選首批國家級虛擬仿真實驗教學中心，依托中心建設的《基于全球CGE模型的大國貿(mào)易政策博弈虛擬仿真實驗項目》是國家級一流本科課程，具有經(jīng)管法深度融合優(yōu)勢，凸顯廣財特色。

人才培養(yǎng)方案中還設置了具有中國特色，甚至是嶺南特色、粵韻特色的通識選修課程如 “馬克思主義中國化進程與青年學生使命擔當”“中華民族精神”“廣東近代人物研究”“粵商精神與廣東經(jīng)濟” “嶺南文化地理”“嶺南海洋文化與社會”等課程。助力學生點亮中國特色社會主義思想底色，培養(yǎng)學生對中國尤其是廣東經(jīng)濟社會發(fā)展歷程的了解并深化其歷史文化底蘊。另一方面，為了適應大數(shù)據(jù)時代的現(xiàn)實要求和客觀的發(fā)展趨勢，多個學院將大數(shù)據(jù)課程、機器學習課程納入選修課。如會計學院專門設置“大數(shù)據(jù)與會計信息化系”，對傳統(tǒng)的會計學、財務管理、審計學三個傳統(tǒng)專業(yè)進行智能化升級，通過不同學科之間的交叉融合，培養(yǎng)具備大數(shù)據(jù)思維和創(chuàng)新能力的復合型人才。

（三）模式創(chuàng)新

一方面，學校致力打造財經(jīng)類高校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。鼓勵學生參加學校舉辦的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙百工程”以及參加“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)競賽。近幾年，在省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽均取得優(yōu)異的成績。學校連續(xù)兩年被評為廣東省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學校。

另一方面，學校已經(jīng)形成“實踐創(chuàng)業(yè)、校政行企協(xié)同育人、國際合作”辦學特色。與廣東省教育廳、佛山市人民政府、佛山市三水區(qū)人民政府簽署共建廣東財經(jīng)大學佛山校區(qū)協(xié)議，近四年來，四方通力合作，共建機制不斷完善，佛山校區(qū)的辦學規(guī)模不斷擴大。與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合打造《佛商文化》《佛山產(chǎn)業(yè)升級》等系列產(chǎn)學研共建課程，共建《高級跨境電子商務》等教材，精心打造產(chǎn)教融合、產(chǎn)研融合、產(chǎn)創(chuàng)融合的“三產(chǎn)教育”育人模式，形成“校政企一體化辦學”特色。國際合作上，與英國埃克塞特大學、西澳大學等全球一流學府開展合作，國際化育人模式在“2+2”中英財務管理實驗班中人才培養(yǎng)成效明顯，首屆畢業(yè)生被世界名校錄取碩士研究生的學生比例高達85.7%。

“新文科”建設非一日之功。未來，廣東財經(jīng)大學將繼續(xù)緊緊圍繞建設粵港澳大灣區(qū)一流財經(jīng)大學的戰(zhàn)略目標，充分發(fā)揮經(jīng)管法三大主體學科優(yōu)勢，推進學科交叉融合，培養(yǎng)復合型高端人才，將高等財經(jīng)院校的“新文科”建設從理論引入現(xiàn)實，探索“廣財模式”，構(gòu)建“廣財學派”。

四、結(jié)語

“新文科”建設非一日之功。未來，學校應繼續(xù)落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會、新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，堅持立德樹人根本任務，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”。錨定建設大灣區(qū)一流財經(jīng)大學戰(zhàn)略目標，緊扣內(nèi)涵式發(fā)展一條主線，圍繞“高質(zhì)量、強特色”兩大主題，充分發(fā)揮經(jīng)管法三大主體學科優(yōu)勢，打造一流本科教育，推進學科交叉融合，培養(yǎng)復合型高端人才，將高等財經(jīng)院校的“新文科”建設從理論引入現(xiàn)實，探索“廣財模式”，構(gòu)建“廣財學派”。

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（薦稿人：王宇暉，廣東財經(jīng)大學教授）

（責任編輯：鄒宇銘）