摘要:文章就中職計算機(jī)創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開了研究,對中職計算機(jī)教師現(xiàn)狀、所存在的問題進(jìn)行了分析,進(jìn)而提出中職計算機(jī)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略和基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略,希望能夠改善中職計算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞:計算機(jī)教育;創(chuàng)新能力;教學(xué)
中圖法分類號:TP305
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
Research on cultivation of innovative ability of computer teaching insecondary vocational schools
CHEN Xinmiao
( Qian'an Vocational and Technical Fducation Center( Qian'an Technician College) , Qian'an. Hebei 064400. China)
Abstract : This paper conducts research on the cultivation of secondary vocational computer innovationability, analyzes the current situation and existing problems of secondary vocational computerteachers, and then puts forward the training strategies of secondary vocational computer teachers'innovative ability and teaching strategies based on cultivating students' innovative ability, hoping toimprove the teaching status of secondary vocational computer courses.
Key words: computer education, innovation ability, teaching
1 引言
為提高巾職學(xué)生在計算機(jī)系統(tǒng)創(chuàng)新方面的能力,教師會根據(jù)他們的實際情況制訂有效策略,為其提供更多學(xué)習(xí)計算機(jī)創(chuàng)新技巧的機(jī)會。計算機(jī)應(yīng)用范圍的逐步擴(kuò)大使計算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新的作用得到了增強(qiáng)。所以,提高中職學(xué)生的創(chuàng)新能力是有效提高巾職等職業(yè)學(xué)校綜合就業(yè)率的途徑之一,據(jù)此可進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。
2 教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)概述
在素質(zhì)教育、經(jīng)濟(jì)全球化和國家創(chuàng)新體系的背景下,“創(chuàng)新”是一個常見術(shù)語。創(chuàng)新的意義越來越多樣化,其定義仍有分歧。例如,心理學(xué)家認(rèn)為“創(chuàng)新是一種提供新的、具有社會意義的產(chǎn)品或活動,也可以說創(chuàng)新是一種表現(xiàn)形式,其結(jié)果充滿了價值”。因此,創(chuàng)新首先是新穎的、有價值的創(chuàng)新活動或行動的結(jié)果。對于創(chuàng)新,筆者則傾向以下簡單明了的定義:“創(chuàng)新是一種可以帶來新的、具有社會意義的結(jié)果的活動?!?/p>
在資訊科技日益普及的今天,優(yōu)質(zhì)教育受到社會的廣泛關(guān)注。由于計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展,中職計算機(jī)教育必須培養(yǎng)教師的創(chuàng)造能力,使他們能夠為未來的社會發(fā)展做出寶貴的貢獻(xiàn)。但目前,中職計算機(jī)教育仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方法、理論和實踐為基礎(chǔ),致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想,因此培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)造力尤為重要。中職計算機(jī)教育的重要職責(zé)之一是改革現(xiàn)有的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能[1]。
3 中職計算機(jī)教師現(xiàn)狀研究
隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,現(xiàn)代科技的發(fā)展速度也在進(jìn)一步加快。在計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展過程中,無論是計算機(jī)硬件技術(shù),還是軟件技術(shù)都取得了顯著進(jìn)步。但由于中職教學(xué)仍依賴基本的計算機(jī)知識和簡單的編程語言,所以計算機(jī)教材的內(nèi)容與以往并無太大差別。
(1)學(xué)生基礎(chǔ)差,教育方法實施困難
日前,中職計算機(jī)教育的發(fā)展更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。社會需要更多的創(chuàng)新型計算機(jī)人才,相應(yīng)的競爭十分激烈,因此只要有創(chuàng)新能力就能提高競爭力。通過對全國大多數(shù)中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行研究分析,不難發(fā)現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法十分復(fù)雜,整個學(xué)習(xí)過程非常枯燥,缺乏創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)并不能幫助學(xué)生掌握最基本的計算機(jī)程序和方法。
(2)教育內(nèi)容和設(shè)施落后
根據(jù)教育研究的結(jié)果可知,一方面很多中職院校仍然有計算機(jī)知識庫,其內(nèi)容與計算機(jī)技術(shù)的實際發(fā)展水平不符。另以方面中職院校的計算機(jī)設(shè)備較為落后。隨著計算機(jī)科技的迅速發(fā)展和現(xiàn)代化,學(xué)校的計算機(jī)設(shè)備過于陳舊,限制了計算機(jī)輔助教學(xué)活動的發(fā)展,阻礙了學(xué)生能力的培養(yǎng)[2]。
(3)教學(xué)效率低,教學(xué)形式獨特
受傳統(tǒng)教育的影響,許多教師仍然堅持“知識型”教學(xué)的理念,認(rèn)為教師在課堂中的作用僅是傳遞知識。因此,學(xué)生感到教學(xué)很枯燥,教育效果得不到保證。目前,中職教師主要采用實踐和討論的方法進(jìn)行教學(xué),很少采用結(jié)合實際需求的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),如模擬教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境和游戲,忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性和個性化發(fā)展,對學(xué)生的創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)造成阻礙[3]。
(4)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性特征培養(yǎng)存在一定的障礙
中職學(xué)生更容易接觸計算機(jī),但只是使用計算機(jī)聊天、視頻、游戲,不會主動學(xué)習(xí)辦公軟件或圖像處理軟件的操作方法,并且對使用相關(guān)軟件沒有興趣。更喜歡用計算機(jī)進(jìn)行娛樂,而不是學(xué)習(xí)煩瑣的理論知識。
4 中職計算機(jī)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略
4.1 創(chuàng)新教學(xué)方法
教師需要認(rèn)識到傳統(tǒng)計算機(jī)教育的不足,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上形成紀(jì)律意識,在思考和探索中喚醒學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過攝影、案例分析和情境制作等方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,實現(xiàn)知識、技能和情感的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,在講解Flash內(nèi)容時,教師可以制作掩蔽效果課件,這將提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性,從而引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)。同時,教師應(yīng)向?qū)W生展示具有代表性的圖像,用生動的課程代替蒼白的講解,讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)帶來的快樂。此外,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新[4]。
4.2 專注工作
在中職計算機(jī)教育中,教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會和獨立思考機(jī)會。因為創(chuàng)新的源泉是“懷疑”和“反思”,所以在思維升華的過程中,創(chuàng)新意識就會產(chǎn)生。同時,通過思考和實踐,創(chuàng)新潛力將不斷增長。例如,通過網(wǎng)頁設(shè)計計劃,學(xué)生可為學(xué)校的體育比賽設(shè)計海報。此外,在分析和設(shè)計網(wǎng)頁之前,教師向?qū)W生講解網(wǎng)頁設(shè)計的一般步驟,并與學(xué)生進(jìn)行合作,使學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計的布局、顏色搭配、文本輸入等內(nèi)容,從而提高學(xué)生的實踐能力。值得注意的是,教師不應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置太多的規(guī)則,要讓學(xué)生自由分組,在設(shè)計實踐中融人更多想法,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在展示優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計時,教師應(yīng)該多向?qū)W生提問,以使學(xué)生自主思考[5]。
4.3 更新教育觀念
教師是教育的組織者、引導(dǎo)者和評價者,在教育瓦動巾起著主導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的計算機(jī)教育中,若教師盲日強(qiáng)調(diào)“加入我”,學(xué)生的創(chuàng)新欲望會受到抑制,因此教師必須具備創(chuàng)新的教育理念。教育創(chuàng)新既是體制機(jī)制的創(chuàng)新,也是內(nèi)容方法的創(chuàng)新,最重要的是教育領(lǐng)域要不斷創(chuàng)新。
教育不儀要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“尋求心理”的思維習(xí)慣,還要促使學(xué)生與教師、書本和標(biāo)準(zhǔn)答案保持一致,即保持“獨特”和“非傳統(tǒng)”特點。此外,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,計算機(jī)教師必須具備優(yōu)秀的資質(zhì)。從培訓(xùn)的角度來看,中職計算機(jī)教育的重點已經(jīng)不儀是操作和技術(shù)技能,同時是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)技能。作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的“向?qū)А?,若教師有淵博的學(xué)識和扎實的專業(yè)功底,可以從容地處理學(xué)生提出的問題。教師可以直接影響學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的實驗欲望,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,而不是讓學(xué)生被動地接受知識,讓學(xué)生通過積極地參與實踐來充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。同時,教師應(yīng)該具備創(chuàng)造力,不僅要營造良好的教學(xué)氛圍,還要學(xué)會合理選擇和運用教學(xué)方法,教會學(xué)生如何獲取知識,提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。
4.4 靈活選擇教材
教師不儀要充分了解計算機(jī)的傳統(tǒng)應(yīng)用方法,還要使教材內(nèi)容充分適應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要,必須引導(dǎo)和支持學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識。總之,教師要把教材內(nèi)容、科技發(fā)展、學(xué)生未來就業(yè)合理結(jié)合起來,使學(xué)生能夠滿足企業(yè)的需要。
4.5 營造積極的教育氛圍
良好的教育氛圍能夠使學(xué)生積極參與教師的教學(xué),即學(xué)習(xí)環(huán)境可以影響學(xué)生的參與度。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理變化,學(xué)生是課堂的主體,要讓學(xué)生在每堂課都能充分表達(dá)自己的想法。為了使學(xué)生在課堂上不產(chǎn)生較大心理壓力,能夠表達(dá)自己的觀點和想法,提高門我發(fā)展能力,師生之間要保持平等的關(guān)系,即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“向?qū)А?。通過進(jìn)一步構(gòu)建相對和諧的師生關(guān)系,讓教師可以與學(xué)生一起學(xué)習(xí)討論內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
5 基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的中職計算機(jī)教學(xué)策略分析
5.1在實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在中職計算機(jī)教學(xué)中,學(xué)生擁有創(chuàng)新能力可以解決計算機(jī)相關(guān)問題。現(xiàn)代商業(yè)運作需要專業(yè)計算機(jī)管理員的支持,若在整個操作過程中計算機(jī)出現(xiàn)故障,相關(guān)操作人員應(yīng)及時排除計算機(jī)故障,同時進(jìn)行創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5.2在中職計算機(jī)教育中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)
新能力
在計算機(jī)課程中采用專業(yè)模擬訓(xùn)練方法,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及針對不同職業(yè)和所面臨的主要問題進(jìn)行針對性培訓(xùn)。將計算機(jī)應(yīng)用和教學(xué)素質(zhì)相融合,可以提高學(xué)生的競爭力。此外,相關(guān)課程設(shè)置因針對學(xué)生的教育需要做出調(diào)整,使他們能夠更好地掌握計算機(jī)技能,并提高他們的創(chuàng)造力。
5.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
只有制定中職計算機(jī)輔助教學(xué)計劃,才能及時更新教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合實踐能力,從而切實提高實踐教育的效益和質(zhì)量。目前,中職院校大多開展了計算機(jī)培訓(xùn),值得注意的是,教師只是“引導(dǎo)者”,而不是課堂教學(xué)的主體,只有引導(dǎo)具有不同學(xué)習(xí)特點和技能的學(xué)生在課堂上進(jìn)行止確學(xué)習(xí),才能提高學(xué)生的知識水平。此外,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考和學(xué)習(xí),使其養(yǎng)成良好的門主學(xué)習(xí)習(xí)慣,將門己思考產(chǎn)生的創(chuàng)新想法付諸實踐,并在實際的計算機(jī)運行中驗證自己的創(chuàng)新想法,給學(xué)生更大的自主權(quán)。
5.4 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力
發(fā)散思維是指根據(jù)現(xiàn)有信息,從不同領(lǐng)域?qū)で蟛煌鸢?,從不同角度和方向思考解決問題的方式,這是創(chuàng)造性思維的核心。若解決中職計算機(jī)教育中的創(chuàng)新問題,可以促進(jìn)學(xué)生思維的傳播和銜接。整合思維是指對現(xiàn)有知識和經(jīng)驗進(jìn)行利用,只有對不同的問題解決方法進(jìn)行比較,才能確定最佳的解決方案。在中職計算機(jī)教育中,必須引導(dǎo)學(xué)生在不同的方向上運用不同學(xué)科的理論,拓寬思路,找到不同的解決問題的方法,從而總結(jié)、判斷和設(shè)計最佳解決方案。利用該教學(xué)方法,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中高效地獲取知識,并深入地掌握知識,最終熟練地應(yīng)用相關(guān)知識。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識中,培養(yǎng)發(fā)散性思維可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
5.5 充分挖掘?qū)W生的潛能
從教育心理學(xué)的角度來看,激勵是對好人和好事(思想進(jìn)步)的贊美。從廣義上講,激勵不僅可以表達(dá)刈+所發(fā)生的事情的贊美,還可以表達(dá)對沒有發(fā)生的事情的贊美。一方面,認(rèn)真工作不僅儀需要表揚,還要通過對中職學(xué)生的綜合分析,發(fā)現(xiàn)并關(guān)注他們的興趣、愛好,或者對他們進(jìn)行表揚,以充分挖掘他們的潛力。另一方面,學(xué)習(xí)麥克萊倫的成就動機(jī)理論,將感恩作為另一種成就動機(jī),可以提供一個成功的例子,或及時向?qū)W生解釋成就和成功之問的差異。
5.6 激發(fā)學(xué)生的實踐熱情
由于計算機(jī)課程純屬理論性質(zhì),缺乏大量的實踐,不能滿足計算機(jī)行業(yè)對人才的需求,教師應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力和興趣,過度干預(yù)和理論指導(dǎo)只會使學(xué)生的創(chuàng)造力“癱瘓”。為使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性,中職院??稍谶m當(dāng)?shù)臅r候舉辦計算機(jī)相關(guān)活動,如組織網(wǎng)頁設(shè)計比賽等,并提供良好的網(wǎng)絡(luò)共享環(huán)境,給學(xué)生合理的激勵。這些比賽不但為學(xué)生提供了一個個人及獨立的“游樂場”,亦有助于在學(xué)校營造充滿創(chuàng)意的學(xué)習(xí)氛圍。
5.7 加強(qiáng)應(yīng)用培訓(xùn)
為在計算機(jī)課程基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,需要在計算機(jī)培訓(xùn)實踐中引入相關(guān)案例,并培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維和技能。例如,通過實踐教學(xué),使學(xué)生了解計算機(jī)實用技能的應(yīng)用價值以及根據(jù)學(xué)習(xí)需要合理選擇計算機(jī)技術(shù)。此外,教師應(yīng)具備豐富的計算機(jī)教育技能,積極拓展學(xué)生的計算機(jī)知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,促進(jìn)他們對相關(guān)技能的理解和掌握。此外,教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生分辨和分析類似的技能,了解學(xué)生的競爭心理,以提高他們的創(chuàng)新能力。
6 效果分析
有效教學(xué)策略在教育階段的實際應(yīng)用進(jìn)一步提高了中職學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,新的教學(xué)方法也進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及相應(yīng)的實踐能力,從而有效鍛煉了學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力以及相應(yīng)的操作技能,逐步提高了學(xué)生在解決實際問題過程中的創(chuàng)新意識和自信心。同時,利用該教學(xué)方法提高了學(xué)習(xí)效率,提高了中職學(xué)生的綜合素質(zhì),對學(xué)生的未來發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。
7 結(jié)束語
隨著社會的加速發(fā)展,人力資源的需求越來越大。因此,在中職計算機(jī)教育中,應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。未來,中職教師應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法,以培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才。
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作者簡介:
陳新苗(1986-),碩士,講師,研究方向:計算機(jī)創(chuàng)新教育。