天津：探索可復(fù)制可推廣的“雙新”工作模式

徐德明

寫在前面的話：

高中階段連接義務(wù)教育和高等教育，是人才成長(zhǎng)和培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。辦好普通高中教育，對(duì)于鞏固義務(wù)教育普及成果、增強(qiáng)高等教育發(fā)展后勁、提高國民素質(zhì)具有重要意義。隨著高考綜合改革、新課程新教材深入實(shí)施，我國普通高中教育進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升的新階段，更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。特別是，教育部印發(fā)《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》強(qiáng)調(diào)，要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，加快建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系;要堅(jiān)持正確方向、育人規(guī)律、深化改革、以評(píng)促建，全面提高普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

新課程“新”在哪里？新教材“新”在何處？如何建構(gòu)新教學(xué)？為了扎實(shí)做好普通高中新課程新教材實(shí)施工作（簡(jiǎn)稱“雙新”工作），天津市主動(dòng)作為、多元施策，在教育部遴選建設(shè)天津市和平區(qū)、耀華中學(xué)、第二南開中學(xué)、第二十一中學(xué)為新課程新教材實(shí)施國家級(jí)示范區(qū)（校）的基礎(chǔ)上，又遴選建設(shè)了10個(gè)新課程新教材實(shí)施市級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)和37所市級(jí)實(shí)驗(yàn)校。特別是，作為全國首批新課程新教材實(shí)施的省市，天津市構(gòu)建了項(xiàng)目推動(dòng)、立足學(xué)校、分層推進(jìn)、完善機(jī)制的“雙新”工作模式。

寫在前面的話：

高中階段連接義務(wù)教育和高等教育，是人才成長(zhǎng)和培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。辦好普通高中教育，對(duì)于鞏固義務(wù)教育普及成果、增強(qiáng)高等教育發(fā)展后勁、提高國民素質(zhì)具有重要意義。隨著高考綜合改革、新課程新教材深入實(shí)施，我國普通高中教育進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升的新階段，更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。特別是，教育部印發(fā)《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》強(qiáng)調(diào)，要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，加快建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系;要堅(jiān)持正確方向、育人規(guī)律、深化改革、以評(píng)促建，全面提高普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

新課程“新”在哪里？新教材“新”在何處？如何建構(gòu)新教學(xué)？為了扎實(shí)做好普通高中新課程新教材實(shí)施工作（簡(jiǎn)稱“雙新”工作），天津市主動(dòng)作為、多元施策，在教育部遴選建設(shè)天津市和平區(qū)、耀華中學(xué)、第二南開中學(xué)、第二十一中學(xué)為新課程新教材實(shí)施國家級(jí)示范區(qū)（校）的基礎(chǔ)上，又遴選建設(shè)了10個(gè)新課程新教材實(shí)施市級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)和37所市級(jí)實(shí)驗(yàn)校。特別是，作為全國首批新課程新教材實(shí)施的省市，天津市構(gòu)建了項(xiàng)目推動(dòng)、立足學(xué)校、分層推進(jìn)、完善機(jī)制的“雙新”工作模式。

從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

記者：天津市在普通高中新課程新教材實(shí)施工作中取得了哪些成果？

孫惠玲：我市作為全國首批新課程新教材實(shí)施的省市，在市委、市政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，按照“堅(jiān)持立德樹人，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，努力辦好人民滿意教育”的工作思路，精心組織，夯實(shí)責(zé)任，統(tǒng)籌規(guī)劃，從全市深化高中課改工作的頂層設(shè)計(jì)、相關(guān)配套文件的研制與發(fā)布、課改專題培訓(xùn)到啟動(dòng)“雙新”實(shí)驗(yàn)與實(shí)施，各項(xiàng)工作都得以平穩(wěn)落地，有力推進(jìn)。目前，天津市已構(gòu)建起項(xiàng)目推動(dòng)、立足學(xué)校、分層推進(jìn)、完善機(jī)制的“雙新”工作模式。一是項(xiàng)目推動(dòng)。先后實(shí)施了特色高中建設(shè)、普通高中學(xué)科特色課程基地建設(shè)和品牌高中建設(shè)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目形成一個(gè)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的鏈條。二是立足學(xué)校。在新課程新教材的實(shí)施過程中，既注重科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，制定好指導(dǎo)性綱領(lǐng)，同時(shí)又賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，鼓勵(lì)并尊重基層學(xué)校的創(chuàng)新性實(shí)施，因校制宜地推進(jìn)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校多樣化特色發(fā)展。三是分層推進(jìn)。在建設(shè)好國家級(jí)示范區(qū)、示范校的基礎(chǔ)上，同步實(shí)施了市級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)（10個(gè)區(qū)）和實(shí)驗(yàn)校（37所學(xué)校）建設(shè)項(xiàng)目，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，輻射帶動(dòng)全市所有普通高中高質(zhì)量實(shí)施好新課程新教材。四是完善機(jī)制。行政、教研“雙輪驅(qū)動(dòng)”，依托和平區(qū)建立“天津市雙新實(shí)驗(yàn)教研協(xié)作中心”，強(qiáng)化市區(qū)校三級(jí)教研聯(lián)動(dòng)，指導(dǎo)教師不斷提升新課程新教材的駕馭能力。

記者：為什么天津如此重視實(shí)施好普通高中新課程新教材工作？

孫惠玲：實(shí)施普通高中新課程新教材、深化普通高中育人方式改革是新時(shí)代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大舉措。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。教育改革和發(fā)展的各項(xiàng)任務(wù)，最終都需要通過課程教材落實(shí)到學(xué)校中、落實(shí)到課堂中、落實(shí)到教師和學(xué)生的行為上。這就要求各學(xué)校必須發(fā)揮好教育主陣地作用，充分發(fā)揮課程教材在人才培養(yǎng)中的統(tǒng)領(lǐng)作用，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程，努力培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。因此，各區(qū)教育行政部門、各普通高中學(xué)校都要扎實(shí)做好新課程新教材實(shí)施工作，加快推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷提高新課程新教材實(shí)施水平，切實(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念與育人模式，為實(shí)現(xiàn)普通高中教育高質(zhì)量發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，從“育分”全面轉(zhuǎn)向“育人”，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

記者：提升普通高中辦學(xué)水平，在強(qiáng)化組織保障上如何體現(xiàn)“天津作為”？

孫惠玲：一要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各區(qū)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)新課程新教材實(shí)施工作的管理與指導(dǎo)，對(duì)重大改革舉措要給予政策支持，積極推動(dòng)解決制約深化改革的體制機(jī)制障礙;要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，特別要對(duì)本區(qū)域高中學(xué)校的各類軟硬件情況進(jìn)行摸底，做到心中有數(shù)，統(tǒng)籌各類教育資源，切實(shí)加大經(jīng)費(fèi)投入，積極改善學(xué)校辦學(xué)條件，為新課程新教材實(shí)施做好條件保障。二要強(qiáng)化教研指導(dǎo)。市、區(qū)兩級(jí)教研部門要?jiǎng)?chuàng)新教研工作機(jī)制，積極探索建立區(qū)域聯(lián)合教研、校際聯(lián)合教研和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合教研等教研工作機(jī)制，不斷提升教研工作的專業(yè)化水平，發(fā)揮好教研工作對(duì)深化課程改革的重要支撐作用。要堅(jiān)持重心下移、貼近一線，真正深入到學(xué)校、課堂、教師、學(xué)生之中，緊密聯(lián)系高中教育教學(xué)實(shí)際開展研究，指導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)校本教研，及時(shí)解決新課程新教材實(shí)施中遇到的問題和困難。三要切實(shí)提升教師隊(duì)伍實(shí)施課程教學(xué)的專業(yè)能力。教師是教育之本，有好的教師才會(huì)有好的教育。造就一批業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，直接關(guān)系到教育改革與發(fā)展的全局。當(dāng)前，尤其要強(qiáng)化教師精準(zhǔn)培訓(xùn)，著力提高在職教師實(shí)施新課程教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)。各普通高中學(xué)校要大力開展校本培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展和課程改革的實(shí)際，開展有針對(duì)性的校本培訓(xùn)，切實(shí)提高教師對(duì)課程的駕馭和實(shí)施能力。

超前謀劃，齊心協(xié)力，做好“雙新”工作

記者：做好“雙新”工作，如何對(duì)標(biāo)國家要求，高質(zhì)量強(qiáng)化，逐項(xiàng)落實(shí)？

李劍萍：經(jīng)過前期努力，我市國家級(jí)“雙新”示范區(qū)、示范校建設(shè)以及市級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校建設(shè)工作取得了階段性成績(jī)，但根據(jù)教育部明年要評(píng)估“首批雙新國家級(jí)示范區(qū)、示范?！钡囊螅瑖壹?jí)示范區(qū)和示范校要按照《教育部關(guān)于做好普通高中新課程新教材實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（教基〔2018〕15號(hào)）和《教育部辦公廳關(guān)于做好普通高中新課程新教材實(shí)施國家級(jí)示范區(qū)和示范校建設(shè)工作的通知》（教基廳函〔2020〕19號(hào)）精神和任務(wù)清單，逐一梳理，逐項(xiàng)落實(shí);市級(jí)“雙新”實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校以及全市各區(qū)、各普通高中學(xué)校也要參照國家文件要求，逐一對(duì)照落實(shí)。各學(xué)校尤其要在課程建設(shè)、教學(xué)改革、考試評(píng)價(jià)等關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)行積極探索，在優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、推進(jìn)選課走班、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、健全學(xué)分認(rèn)定管理辦法和完善辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)突破，創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)教育方式方法，取得一批可借鑒、可推廣的天津經(jīng)驗(yàn)和成果，在推進(jìn)普通高中育人方式變革、促進(jìn)學(xué)校多樣化有特色發(fā)展方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

記者：聚焦“雙新”實(shí)施關(guān)鍵問題，普通高中應(yīng)如何轉(zhuǎn)變育人方式？

李劍萍：普通高中面臨新課程新教材實(shí)施和高考綜合改革同步推進(jìn)，必須加大統(tǒng)籌力度。一是要強(qiáng)化課程建設(shè)，不斷增強(qiáng)高中課程的選擇性。普通高中學(xué)校要深刻把握好教育的本質(zhì)，要緊緊圍繞怎樣落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)這一關(guān)鍵問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程體系的持續(xù)優(yōu)化，更加注重教育如何直接作用于人，挖掘人的潛能，著力培育學(xué)生的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。要以立德樹人為導(dǎo)向，指導(dǎo)普通高中根據(jù)辦學(xué)思想、學(xué)校特色和培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和各學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷建設(shè)和完善學(xué)校課程體系，努力構(gòu)建適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的課程，不斷增強(qiáng)高中課程的選擇性，在保證學(xué)生共同基礎(chǔ)的前提下，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供豐富、有選擇的優(yōu)質(zhì)課程，讓學(xué)校課程建設(shè)服務(wù)于學(xué)校特色辦學(xué)和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。二要實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，確保實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”的一致性。如何實(shí)現(xiàn)“課堂由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)為學(xué)科育人、由教學(xué)過程轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程、由精英教育轉(zhuǎn)為精準(zhǔn)教育”三大轉(zhuǎn)變，這需要我們?nèi)フJ(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，推動(dòng)教、學(xué)、評(píng)變革，全面提升教學(xué)質(zhì)量;探索基于情境、問題導(dǎo)向的探究式、體驗(yàn)式等多樣化課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的研究;建立泛在、靈活、智能的教育教學(xué)服務(wù)新模式，通過大數(shù)據(jù)、人工智能精準(zhǔn)掌握學(xué)情及個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。為此，各學(xué)校應(yīng)積極開展基于普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)踐研究，探索促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育的教學(xué)方法與策略，形成符合教學(xué)規(guī)律、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)改革實(shí)踐模型。三要深入推進(jìn)評(píng)價(jià)改革，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。要探索實(shí)施普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)，以科學(xué)的教育質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)工具，全面評(píng)估學(xué)校育人方式改革進(jìn)展及其成效，以評(píng)促改，進(jìn)一步驅(qū)動(dòng)高中育人方式變革和辦學(xué)水平提升。要推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)常態(tài)化實(shí)施，完善學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)機(jī)制，不斷提高學(xué)生指導(dǎo)的實(shí)效性。

記者：如何輻射帶動(dòng)薄弱高中和農(nóng)村高中辦學(xué)質(zhì)量的整體提升？

李劍萍：在實(shí)施新課程新教材過程中，各示范區(qū)（校）及實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）要不斷反思，及時(shí)總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，并在專家指導(dǎo)下，從理論的層面進(jìn)行概括提升，體現(xiàn)實(shí)踐探索的理論性，努力形成可學(xué)習(xí)、可借鑒和可推廣的經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)揮好示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用?！督逃哭k公廳關(guān)于做好普通高中新課程新教材實(shí)施國家級(jí)示范區(qū)和示范校建設(shè)工作的通知》（教基廳函〔2020〕19號(hào)）明確提出示范校要加大對(duì)薄弱高中和農(nóng)村學(xué)校的對(duì)口幫扶力度。因此，各示范校、實(shí)驗(yàn)校要通過市教委的“優(yōu)質(zhì)教育資源輻射工程”、天津市品牌高中建設(shè)項(xiàng)目和市教科院課程教學(xué)研究中心的“手拉手幫扶行動(dòng)”三個(gè)項(xiàng)目，建立相應(yīng)的對(duì)口幫扶機(jī)制，在學(xué)校管理、課程建設(shè)、教學(xué)改革、選課走班、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面開展全方位的對(duì)口幫扶，不斷提升薄弱高中和農(nóng)村高中的辦學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)建國家示范區(qū)，推進(jìn)普通高中教育高質(zhì)量發(fā)展

記者：建設(shè)優(yōu)質(zhì)、豐富、可選擇的新課程，和平區(qū)如何實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破？

明建平：和平區(qū)堅(jiān)持面向未來、問題導(dǎo)向，確立了“加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，整體協(xié)同推進(jìn)，強(qiáng)化研究指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破，發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，注重示范引領(lǐng)，堅(jiān)持以評(píng)促建，宣傳創(chuàng)建”的工作思路。一是形成區(qū)域高中課程新樣態(tài)。以“智慧教育 奠基未來”區(qū)域教育核心理念為引領(lǐng)，整體構(gòu)建并完善“圍繞核心素養(yǎng)、指向未來能力、內(nèi)容生本多元、區(qū)域特色鮮明”的課程體系。特別是發(fā)揮區(qū)勞技中心的輻射引領(lǐng)作用，全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育課程建設(shè)，形成“全區(qū)統(tǒng)籌—區(qū)校聯(lián)動(dòng)—分級(jí)實(shí)施—集約建設(shè)—整體發(fā)展”的勞動(dòng)教育和平模式。二是著力推進(jìn)課程落地落實(shí)。通過深度研究、“點(diǎn)?！蓖七M(jìn)等舉措，各學(xué)校落實(shí)課程自主權(quán)，立足辦學(xué)定位，構(gòu)建生本、多樣、豐富、可選擇的課程體系，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。三是課程實(shí)施突出“五育”融合。依托市、區(qū)豐富的紅色資源、實(shí)踐基地，發(fā)揮場(chǎng)館課程、志愿服務(wù)、綜合實(shí)踐等育人功能。統(tǒng)籌推進(jìn)大、中、小、幼思政工作一體化，與全市13所高校合作共建，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同推動(dòng)思政課建設(shè)的強(qiáng)大合力。探索“小場(chǎng)地、大體育”，連年提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。面向全體學(xué)生，扎實(shí)推進(jìn)高質(zhì)量藝術(shù)教學(xué)發(fā)展項(xiàng)目和美育提升行動(dòng)。將勞動(dòng)教育與日常生活、時(shí)代特征、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合。和平區(qū)獲評(píng)國家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、兒童青少年近視防控試點(diǎn)區(qū)、全國中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。

記者：堅(jiān)持素養(yǎng)本位，如何實(shí)施適合學(xué)生發(fā)展的新教學(xué)？

明建平：實(shí)施新課程新教材，要把課程目標(biāo)鎖定在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，從根本上改變教學(xué)組織管理、傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一是改進(jìn)教學(xué)組織管理。優(yōu)化完善選課走班制度和實(shí)施策略。落實(shí)基于新的教學(xué)組織形式的教師配置標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)成本核定辦法。實(shí)施個(gè)性化學(xué)程和學(xué)分制管理。二是加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。把學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)納入學(xué)校整體工作，融入學(xué)生日常教育活動(dòng)，實(shí)施普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)專項(xiàng)行動(dòng)，提高學(xué)生在選修課程、選考科目、報(bào)考專業(yè)和未來發(fā)展方向等方面的自主選擇能力。組建學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)共同體，強(qiáng)化區(qū)域教師統(tǒng)籌管理、校際合作，挖掘高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等各種社會(huì)資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)多方參與、協(xié)同配合的工作機(jī)制。建設(shè)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)示范學(xué)校，搭建學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)，準(zhǔn)確把握學(xué)生成長(zhǎng)需求。三是深化課堂教學(xué)改革。積極探索基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，完善“符合認(rèn)知規(guī)律、融合信息技術(shù)、自主靈活高效、激發(fā)個(gè)性潛能”的教學(xué)模式。以高中學(xué)科特色課程建設(shè)項(xiàng)目為切入點(diǎn)，大規(guī)模開展基于學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的個(gè)性化教與學(xué)實(shí)踐。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)科大概念為核心，整合教材內(nèi)容，探索跨學(xué)科教學(xué)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和不同課型，形成多種教學(xué)模式，從“一校一模”到“一科多?！?，再到“一模多法”，有效催生了高效課堂和精品課。

記者：強(qiáng)化育人導(dǎo)向，和平區(qū)探索了哪些基于育人導(dǎo)向的新評(píng)價(jià)？

明建平：教育評(píng)價(jià)是明鏡、是引擎，具有診斷、激勵(lì)和導(dǎo)向作用。一是整體構(gòu)建區(qū)域教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。擬定出臺(tái)《和平區(qū)學(xué)校內(nèi)部聘任管理辦法》《和平區(qū)高中辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》等37個(gè)文件，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)校建立以校為本、基于過程的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。二是完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持用“多把尺子”作為工具，加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，注重多元綜合評(píng)價(jià)，注重診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的“增值”功能。融合信息技術(shù)，通過學(xué)生行為數(shù)據(jù)伴隨式采集，深入開展中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。三是強(qiáng)化教、學(xué)、評(píng)一體化。開展基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的考試研究，創(chuàng)新試題形式。研發(fā)指向核心素養(yǎng)的《和平區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)》《和平區(qū)學(xué)校作業(yè)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)》，鼓勵(lì)將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等新型評(píng)價(jià)方式融入課堂教學(xué)，支持自主合作探究式學(xué)習(xí)方式的深入開展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)階。

（吳? 瑩）