職業(yè)院校校企合作的實施路徑探析

白廣明 張養(yǎng)安

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712100）

0 引言

近幾年來， 我國關(guān)于職業(yè)教育的關(guān)注度明顯提高， 同時也為職業(yè)院校的發(fā)展提供了諸多幫扶政策。如今，我國黨中央與各個級別地方政府均倡導(dǎo)職業(yè)院校開展校企合作，而我國許多職業(yè)院校也積極和適宜本院校學(xué)生發(fā)展的企業(yè)開展聯(lián)系， 借此交流以及溝通，逐漸形成共識與合作意向。 尤其是近些年來，校企合作模式愈漸成熟，也開始進(jìn)入快速發(fā)展的階段。 正是因為許多學(xué)校和企業(yè)之間聯(lián)手供應(yīng)的案例不斷出現(xiàn)，也使得校企合作廣受關(guān)注，這一模式在我國社會發(fā)展以及人才培養(yǎng)之中充當(dāng)了重要的角色，也為許多職業(yè)院校學(xué)生未來就業(yè)提供了良好的平臺以及渠道。故而，職業(yè)院校校企合作具體的實施路徑也成為許多學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)。

1 校企合作開展的重要性

校企合作教育形式源自19 世紀(jì)末期的德國。 校企合作是各個職業(yè)院校在追求學(xué)校發(fā)展，體現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才市場需求契合， 致力于提高學(xué)生整體素質(zhì)，有針對性地為不同類型企業(yè)培養(yǎng)一批具有實用性的技術(shù)人才期間所采用的關(guān)鍵性方案，旨在令所有學(xué)生在校園之中所學(xué)習(xí)的理論知識與企業(yè)生產(chǎn)實踐需求形成有機(jī)的結(jié)合， 同時令院校與企業(yè)彼此擁有的設(shè)施、技術(shù)實現(xiàn)貢獻(xiàn)，充分發(fā)揮院校以及企業(yè)具有的優(yōu)勢，在平等互利的基礎(chǔ)上，保證校企的協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)一批針對性強(qiáng)且實用性優(yōu)秀的技能型人才。 校企合作對學(xué)校以及企業(yè)而言都有明顯的幫助，其重要性主要體現(xiàn)在如下方面：

第一，針對職業(yè)院校而言。 校企合作的重要性主要體現(xiàn)在如下方面。 首先，有利于提升教師教學(xué)能力以及科研水準(zhǔn)， 教師可以吸收企業(yè)實際工作經(jīng)驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，對教師個人教學(xué)能力的提高而言具有積極意義。 其次，有利于教師明確企業(yè)的實際需求，結(jié)合企業(yè)各個崗位實際需要，培養(yǎng)滿足企業(yè)崗位實際需求的人才，提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。 再次，有利于職業(yè)院校為了培養(yǎng)符合人才市場實際需求人才以及提升自身經(jīng)濟(jì)水平開展更加合理的教學(xué)改革。 最后，有助于學(xué)生盡快適應(yīng)工作生活，完成自己從學(xué)生身份向從業(yè)人員身份的轉(zhuǎn)變。

第二，針對企業(yè)而言。 企業(yè)在校企合作中，需要負(fù)責(zé)為學(xué)校供應(yīng)生產(chǎn)教學(xué)實習(xí)場所，需要負(fù)責(zé)學(xué)生實際職業(yè)基本知識以及技能的培訓(xùn)工作，為學(xué)生實踐教學(xué)提供足夠的人力、物力以及財力作為支持，對學(xué)校學(xué)生崗位能力培養(yǎng)而言具有積極意義。 對企業(yè)而言，校企合作開展的重要性主要體現(xiàn)在如下方面： 第一，企業(yè)借助校企合作可以令職業(yè)院校有針對性的培養(yǎng)人才，以滿足企業(yè)、所屬行業(yè)以及社會的實際需求，盡可能縮減職工與企業(yè)之間的磨合時長，也可盡量減少企業(yè)在培訓(xùn)方面投入的成本。 第二，借助校企合作，可以顯著提升企業(yè)員工隊伍整體素質(zhì)，為企業(yè)儲備大量優(yōu)秀的人才，明顯提高企業(yè)在市場中的知名度，使得企業(yè)市場競爭力得到加強(qiáng)。

2 校企合作的優(yōu)勢

2.1 充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢

企業(yè)是學(xué)生將理論知識與實踐技能融合為一體最佳的平臺，其中存在許多在一線生產(chǎn)以及工作的優(yōu)秀性人才，相較于學(xué)校而言，在生產(chǎn)設(shè)備方面有顯著的優(yōu)勢。 不僅如此，企業(yè)還可為學(xué)生供應(yīng)大規(guī)模高質(zhì)量的生產(chǎn)實習(xí)場所，上述條件，縱然是部分職業(yè)院校投入大量資金，也未必能夠達(dá)到同樣效果。 隨著校企合作的開展，學(xué)生能夠在生產(chǎn)實踐之中累積更為豐富經(jīng)驗，同時也通過實踐驗證所學(xué)習(xí)的理論知識。 若是職業(yè)院校學(xué)生在畢業(yè)后短期內(nèi)即就業(yè)，則可以應(yīng)用在企業(yè)生產(chǎn)與實習(xí)所獲取的經(jīng)驗以及掌握的技術(shù)，為個人與社會創(chuàng)造財富。

2.2 展現(xiàn)職業(yè)院校的優(yōu)勢

相較于企業(yè)， 職業(yè)院校更為強(qiáng)調(diào)理論知識的教學(xué)，同時強(qiáng)調(diào)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及技能的培育。 校企之間開展合作之后，許多實用性較強(qiáng)的理論知識以及技能也可進(jìn)入課堂， 在驗證教材之中理論知識的同時，也令課堂內(nèi)容更為豐富，有益于職業(yè)院校培養(yǎng)更多實用性較強(qiáng)的人才。

2.3 企業(yè)與職業(yè)院校實現(xiàn)共贏

盡管企業(yè)在培育職業(yè)院校人才期間需要支付大量的成本，然而如果從企業(yè)未來發(fā)展而言，企業(yè)所獲取的經(jīng)濟(jì)效益較高。 企業(yè)僅需要利用三年有計劃及針對性地人才培養(yǎng)，便可為自己培育一批掌握熟練技術(shù)的人才，從整體而言為企業(yè)節(jié)省了大量在人才培養(yǎng)方面投入的成本以及時間。 且校企培養(yǎng)而成的人才，不僅擁有豐富的工作經(jīng)驗， 同時也擁有系統(tǒng)的理論知識、較高的文化水平以及優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，能夠在短時間內(nèi)適應(yīng)工作崗位需求。 不僅如此，學(xué)校也可從中獲取經(jīng)濟(jì)利益。 學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)提供的實訓(xùn)場所以及生產(chǎn)設(shè)施開展實訓(xùn)，有效補(bǔ)充了自身實訓(xùn)設(shè)施不足的問題。 且院?？梢栽诖嘶A(chǔ)上不斷累積經(jīng)驗，深化校企合作深度， 以此提高院校在社會中的知名度，以得到更多家長與學(xué)生的認(rèn)可。

3 高等職業(yè)院校校企合作途徑

3.1 推動校企合作制度建設(shè)

如今，我國從國家層面，直至地方政府，都十分關(guān)注職業(yè)院校效益合作，積極頒布與制定了大量有關(guān)政策，為學(xué)校開展有關(guān)工作提供指導(dǎo)與幫助。 但是，我國當(dāng)前尚未建立國家層面具有權(quán)威性的有關(guān)校企合作的法規(guī)或是制度，同時也沒有制定幫扶校企合作開展的獎勵措施，教育以及稅務(wù)等有關(guān)部門分別隸屬對應(yīng)的系統(tǒng)，部門之間缺少有效的溝通與交流，部門之間現(xiàn)行的法律規(guī)定或是規(guī)章制度之間難以銜接，導(dǎo)致校企合作的推廣也受到一定程度的影響。 故而，從國家層面而言，要推動職業(yè)院校校企合作的發(fā)展，就不可僅限于教育層面，而是立足整體，統(tǒng)籌規(guī)劃與考慮。 首要工作是疏通教育、人社以及有關(guān)部門之間的溝通渠道，保證各個部門之間的工作可以有效銜接，同時國家頒布完善且具有權(quán)威性校企合作相關(guān)法律規(guī)定，要求其他地方結(jié)合實際情況對細(xì)則予以完善與健全，明晰職業(yè)院校與企業(yè)在校企合作中承擔(dān)的責(zé)任以及履行的義務(wù)，并嚴(yán)格落實獎懲制度，如此方可為建立職業(yè)院校校企合作整體建構(gòu)發(fā)揮政府應(yīng)有的價值。

因為職業(yè)院校和企業(yè)之間存在較為明顯的差異，例如，資產(chǎn)隸屬、管理方法以及單位性質(zhì)等，所以校企雙方與校企合作期間產(chǎn)生的問題上，態(tài)度以及認(rèn)識之間也有明顯的差別，校企雙方合作關(guān)系事實上并不緊密， 也鮮有職業(yè)院校以及企業(yè)開展深入探索以及實踐。 故而，必須制定更為健全并令雙方愿意參加的法律制度， 建立可以推動校企合作深度的監(jiān)管制度，尋求可以令校企雙方均能夠獲得經(jīng)濟(jì)效益的落實細(xì)則。

3.2 深化校企雙方合作內(nèi)容

學(xué)校與企業(yè)需要不斷深化雙方合作內(nèi)容，可嘗試從淺、中、深不同層次依序予以拓展以及深化。 具體內(nèi)容如下所示：

第一，校企雙方開展的淺層合作。 校企雙方之間的淺層合作具體指的是學(xué)校與企業(yè)出于對自身經(jīng)濟(jì)利益的考量，借由校企之間簡單的交流，彼此協(xié)助對方解決部分表層的需求。 例如，學(xué)校可以借由企業(yè)的幫助解決畢業(yè)生就業(yè)方面的問題，同時可以通過企業(yè)拓展實訓(xùn)場地，增加實訓(xùn)設(shè)備以及引入更多具有實踐經(jīng)驗的兼職教師等。 企業(yè)則可通過職業(yè)院校解決用工難的現(xiàn)狀。 這種表層的合作模式較為簡單，也是當(dāng)前我國職業(yè)院校開展校企合作的主要方式。 這種方式在實際落實期間，通常某一方需求獲得滿足的同時將導(dǎo)致對方經(jīng)濟(jì)利益受到不同程度的損失， 或是為 “單贏”。 但是，這種方式是校企雙方開展進(jìn)一步合作的根基，其存在是必要的，而校企雙方之間的合作若是僅停留在該層面，則兩者合作必然無法長久。

第二，向其雙方的中層合作。 中層合作是基于淺層合作，結(jié)合個人發(fā)展規(guī)劃需要，進(jìn)行的可以彼此促進(jìn)，確保校企雙方雙贏的合作方式。 企業(yè)將根據(jù)行業(yè)未來發(fā)展的方向規(guī)劃未來的人力資源培養(yǎng)方向，聯(lián)合院校一同進(jìn)行人才的管理、技術(shù)人才的培養(yǎng)，以此加強(qiáng)自身競爭能力。 學(xué)校依照企業(yè)的實際需要組建相應(yīng)的訂單班、方向班，更為關(guān)鍵的是，需要共同構(gòu)建董事會、專業(yè)委員會，借此邀請企業(yè)行業(yè)專家深入?yún)⑴c職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以及人才培養(yǎng)的方案等，用以提高畢業(yè)生社會競爭能力以及院校辦學(xué)能力。 這一中層合作，并非是學(xué)校與企業(yè)之間一對一的方式，而是一對多或是多對多的形式，即職業(yè)院校一個專業(yè)可以同時與多個企業(yè)之間開展合作，而一家企業(yè)也有機(jī)會與更多的職業(yè)院校開展合作。 盡管中層合作模式依舊是將就業(yè)以及用工作為主要目標(biāo)，但并非是簡單地向?qū)Ψ剿魅∷枰慕?jīng)濟(jì)利益，而是彼此均有十分詳細(xì)的規(guī)劃設(shè)計，積極尋求自身提高以滿足對方需求以及社會需要。 就我國當(dāng)前職業(yè)院校合作情況而言，部分學(xué)校已經(jīng)開始中層合作。

第三，深層合作。 校企雙方之間開展深層合作是校企合作的最高水平。 雙方都不再以就業(yè)以及用工視為合作的核心目標(biāo)， 而是學(xué)校與企業(yè)之間彼此滲透，緊密聯(lián)合，甚至從某種程度而言不分彼此，凡是有益于雙方發(fā)展與提升的工作內(nèi)容，均愿意開展。 學(xué)校針對企業(yè)目前的發(fā)展實際需求設(shè)立科研攻關(guān)，并針對市場需求方向進(jìn)行深入研究與分析，將研究最終的成果轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫患寄芑蚴巧唐?，在提高合作企業(yè)市場競爭力的同時，也提升學(xué)校研發(fā)能力。 企業(yè)深度參與學(xué)校教育工作，加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，增加企業(yè)的影響，提高市場占有率，并積極參加校企之間的合作，為社會進(jìn)一步培養(yǎng)技能型人才。 如今，就我國已經(jīng)開展的校企合作而言， 與深層次合作之間尚且有較遠(yuǎn)的距離，必須予以深化以及推進(jìn)。

3.3 加強(qiáng)對職業(yè)教育校企合作的認(rèn)識

如今，我國整體針對高等職業(yè)院校教育工作的關(guān)注度有明顯的提高，但是我國合作育人的內(nèi)部環(huán)境還需要進(jìn)一步優(yōu)化。

第一，各級政府部門需要將建設(shè)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育視為推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、 提高民眾生活的重要事項，對校企合作的關(guān)注，首要是關(guān)注職業(yè)教育，保證技能型人才能夠獲得較為理想的福利待遇，并最大限度發(fā)揮政策所具有的導(dǎo)向效果，積極推動職業(yè)院校和企業(yè)之間的溝通，需要在職業(yè)教育校企合作問題方面加強(qiáng)政府之中各個部門彼此的交流。

第二， 加強(qiáng)職業(yè)院校關(guān)于校企合作的關(guān)注度，對校企合作可以推動職業(yè)教育發(fā)展有更為全面且深入的了解，一改傳統(tǒng)僅為應(yīng)付上級考察與檢驗，達(dá)到分配任務(wù)目的而開展校企合作的理念，同時更改傳統(tǒng)僅強(qiáng)調(diào)合作協(xié)議的簽訂而忽視怎樣具體操作的方式。第三， 職業(yè)院校需要提高教師對校企合作的關(guān)注，作為教師應(yīng)意識到職業(yè)教育發(fā)展與高技能人才培養(yǎng)對雙師型教師的實際需要，如此方可豐富教師的企業(yè)經(jīng)歷以及教學(xué)經(jīng)驗，保證教育任務(wù)質(zhì)量。

4 結(jié)語

我國職業(yè)院校開展校企合作依舊有較大的發(fā)展空間。 作為職業(yè)院校，應(yīng)明確校企合作的優(yōu)勢與重要性，積極尋求合作的企業(yè)，并加深與企業(yè)之間的合作，盡量使校企雙方到達(dá)互贏的效果， 實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互享，為社會培養(yǎng)更為優(yōu)秀的實用性人才。