在音樂(lè)教學(xué)中如何提高學(xué)生的識(shí)譜能力

胡婷婷

摘 要：隨著國(guó)家越來(lái)越重視教育，小學(xué)的教學(xué)也得到進(jìn)一步的發(fā)展。為了發(fā)展小學(xué)生的興趣愛(ài)好，音樂(lè)教學(xué)逐漸被學(xué)校重視起來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教師要采取不同的方法，來(lái)幫助小學(xué)生提高識(shí)譜能力。因此，本文就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何提高學(xué)生識(shí)譜能力展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)識(shí)譜能力

引言

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷提升，人們?cè)絹?lái)越重視文化和藝術(shù)的教育，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求越來(lái)越高，希望孩子能夠有一技之長(zhǎng)。音樂(lè)是大部分家長(zhǎng)都會(huì)選擇的教學(xué)內(nèi)容。識(shí)譜是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本內(nèi)容，奠定好基礎(chǔ)才能夠在以后的學(xué)習(xí)中取得更好的成就，音樂(lè)功底更加穩(wěn)重扎實(shí)，因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)老師也會(huì)采用各種方法幫助小學(xué)生有效的學(xué)習(xí)音樂(lè)，和心動(dòng)的音符牽手，加強(qiáng)小學(xué)生的識(shí)譜能力，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、識(shí)譜教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

目前，我國(guó)的教育水平不斷提高，國(guó)家也越來(lái)越重視小學(xué)的基礎(chǔ)教育，小學(xué)音樂(lè)教育逐漸引起社會(huì)的重視。但是目前，我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還不夠完善，在教學(xué)方面還存在一定的問(wèn)題，影響小學(xué)生提高識(shí)譜能力。

（一）識(shí)譜教學(xué)缺乏趣味性

小學(xué)生時(shí)期，學(xué)習(xí)主要靠興趣，學(xué)習(xí)識(shí)譜也是如此，但是，目前大部分小學(xué)音樂(lè)的課程中是識(shí)譜教學(xué)都缺乏趣味性，一方面是因?yàn)闃?lè)譜本身就有一個(gè)的難度，無(wú)論是發(fā)音還是記憶，都比較枯燥;另一方面是因?yàn)橐魳?lè)教師忽視識(shí)譜教學(xué)中的趣味性，在上課中沒(méi)有過(guò)多的技巧或者手段，讓識(shí)譜教學(xué)變得有趣，來(lái)吸引小學(xué)生的注意力?；谏鲜鰞蓚€(gè)原因，小學(xué)生無(wú)法對(duì)識(shí)譜內(nèi)容和教學(xué)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致小學(xué)生的識(shí)譜能力的學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢。

（二）小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)識(shí)譜教學(xué)意識(shí)薄弱

音樂(lè)課不是小學(xué)階段主修的課程，因此，音樂(lè)教師對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度都有所懈怠，甚至有的音樂(lè)教師并不是專業(yè)的教師，而是其他老師代課，在教小學(xué)生識(shí)譜時(shí)，通常比較嚴(yán)厲，也有教師比較松懈，不理會(huì)小學(xué)生是否在聽(tīng)課，也不會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)識(shí)音符。還有部分音樂(lè)教師的教學(xué)方式使填鴨式的教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背，盡管學(xué)生可以認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，但是嚴(yán)肅枯燥的教學(xué)方式，很快就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，降低學(xué)生識(shí)譜的積極性，導(dǎo)致后期學(xué)生會(huì)放棄學(xué)習(xí)樂(lè)譜，因此，學(xué)生的識(shí)譜能力始終無(wú)法得到有效提升。

（三）小學(xué)生不重視識(shí)譜教學(xué)

小學(xué)生的天性比較愛(ài)玩，難以沉下性子安靜的學(xué)習(xí)，通常剛上課的時(shí)候回很安靜，聽(tīng)會(huì)課之后就開(kāi)始動(dòng)搖，和好朋友聊天或者睡覺(jué)。產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的原因有兩方面，一方面是音樂(lè)教師講授識(shí)譜的內(nèi)容比較枯燥，課堂紀(jì)律比較松懈。另一方面，是學(xué)生不重視識(shí)譜教學(xué)，認(rèn)為識(shí)譜沒(méi)有用處，自己沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)的天賦，音樂(lè)會(huì)唱就好了，不用記復(fù)雜樂(lè)譜。因此，學(xué)生的識(shí)譜能力難以有效提升。此外，學(xué)生對(duì)于陌生的教學(xué)內(nèi)容接受程度不同，有的學(xué)生很容易接受新的內(nèi)容，有的學(xué)生認(rèn)為音符和樂(lè)譜太難，記不住發(fā)音和長(zhǎng)相，所以，帶著懈怠的情緒上課，識(shí)譜能力無(wú)法提升。

二、怎樣來(lái)提高小學(xué)生識(shí)譜能力

了解小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中識(shí)譜教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，可以有針對(duì)性的進(jìn)行改善和解決，提高小學(xué)生識(shí)譜能力，需要音樂(lè)老師和學(xué)生共同努力，讓小學(xué)生能夠從心里接受識(shí)譜教學(xué)，和音符牽手，加強(qiáng)小學(xué)生識(shí)譜能力。

（一）豐富識(shí)譜教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)教師對(duì)小學(xué)生有很大的影響，性格開(kāi)朗、能夠與小學(xué)生同一思想，就可以從小學(xué)生的角度來(lái)制定學(xué)習(xí)內(nèi)容。樂(lè)譜比較難記，并且難以準(zhǔn)確發(fā)音，音樂(lè)教師需要通過(guò)采取一定的手段來(lái)幫助小學(xué)生提高興趣。例如，可以將小學(xué)生喜歡觀看的動(dòng)畫片素材融入其中，例如簡(jiǎn)單一些的由《喜洋洋與灰太狼》、《熊出沒(méi)》，難度高一些的《秦時(shí)明月》、《火影忍者》等等，制定樂(lè)譜的時(shí)候，截取一小段片段，按樂(lè)譜編輯下來(lái)，在此基礎(chǔ)上，可以將小學(xué)生進(jìn)行分組，每組選擇不同的音樂(lè)片段，先比識(shí)譜，再比歌唱，既可以讓小學(xué)生記住樂(lè)譜，又能夠讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到歌曲，一舉兩個(gè)。

（二）音樂(lè)教師重視識(shí)譜教學(xué)

音樂(lè)教師首先要重視起自己的崗位職責(zé)，盡管音樂(lè)不是主修課程，卻也是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要的一部分。音樂(lè)教師也要對(duì)音樂(lè)教學(xué)充滿熱情，既然選擇了教學(xué)，就要負(fù)責(zé)到底，意識(shí)到自己的不足，要及時(shí)學(xué)習(xí)，填補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。識(shí)譜教學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜的重要階段，教師也是從識(shí)譜開(kāi)始的，因此，更加清楚打好基礎(chǔ)的重要性，也就是識(shí)譜是十分重要的。小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜的熱度和耐心都不足，音樂(lè)教師如果也十分敷衍，那么就失去了教學(xué)的意義。因此，無(wú)論識(shí)譜教學(xué)的受眾的態(tài)度如何，音樂(lè)教師都要首先做到自己的職責(zé)，重視識(shí)譜教學(xué)，在這樣的情況下，再采取一定的教學(xué)措施，讓小學(xué)生對(duì)識(shí)譜教學(xué)感興趣，并熱愛(ài)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（三）激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)譜

小學(xué)生接受新內(nèi)容的能力比較弱，對(duì)新鮮事物會(huì)產(chǎn)生好奇心和興趣，但是興趣和熱情保持的時(shí)間就全憑小學(xué)生的性格，以及事物對(duì)小學(xué)生的回應(yīng)，識(shí)譜也是如此，如果音樂(lè)音樂(lè)教師一味教導(dǎo)，嚴(yán)格要求，不給予小學(xué)生任何肯定或者鼓勵(lì)，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生很容易就喪失學(xué)習(xí)的興趣。目前來(lái)看，很多小學(xué)生對(duì)識(shí)譜不僅僅是不感興趣的原因是不重視識(shí)譜，不了解識(shí)譜教學(xué)的重要性，更直觀的是音樂(lè)教師沒(méi)有對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)回應(yīng)和鼓勵(lì)。因此，音樂(lè)教師要為小學(xué)生梳理學(xué)習(xí)樂(lè)譜的作用，然后采取不同的方法來(lái)激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)譜。首先，小學(xué)階段也會(huì)舉辦很多活動(dòng)或者比賽，例如班級(jí)合唱比賽，小學(xué)生需要和班級(jí)的同學(xué)選擇一首大家都喜歡并的歌曲，并且在老師的幫助下，將歌曲的音符給標(biāo)注出來(lái)，然后進(jìn)行比賽。如果在比賽的時(shí)候忘記發(fā)音或者唱錯(cuò)了，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的成績(jī)，不僅是個(gè)人的損失，也是伙伴和老師的損失，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到打好樂(lè)譜基礎(chǔ)的重要性，認(rèn)真對(duì)待識(shí)譜教學(xué)。其次，可以為小學(xué)生制定識(shí)譜目標(biāo)，并且設(shè)置獎(jiǎng)品來(lái)激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)譜，例如給小學(xué)生一段音樂(lè)，準(zhǔn)確寫下樂(lè)譜，并唱出來(lái)，就可以獲得一個(gè)本子或者一朵小紅花等獎(jiǎng)品，名額只有三個(gè)，如果都完成比賽，用時(shí)短的獲勝，這樣一來(lái)，就可以激起小學(xué)生的勝負(fù)欲，為了贏得獎(jiǎng)勵(lì)或者取得第一名而努力學(xué)習(xí)和記住樂(lè)譜。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)是識(shí)譜教學(xué)，只有學(xué)好樂(lè)譜，才能夠在未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)中更加順利的掌握唱歌技巧。音樂(lè)教師和小學(xué)生在識(shí)譜教學(xué)中，都需要認(rèn)識(shí)到識(shí)譜的重要性，音樂(lè)教師要提高自己的教學(xué)能力和音樂(lè)水平，合理的采用方法幫助小學(xué)生提高識(shí)譜能力。而小學(xué)生也要對(duì)自己嚴(yán)格要求，從了解識(shí)譜的作用和結(jié)果來(lái)認(rèn)識(shí)到識(shí)譜的重要性，從而端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，日積月累，腳踏實(shí)地，提高自身的識(shí)譜能力，提升審美水平和文化內(nèi)涵。通過(guò)提高識(shí)譜能力，小學(xué)生能夠感受到音樂(lè)的內(nèi)涵和樂(lè)趣，聽(tīng)到更多有意義的音樂(lè)，甚至創(chuàng)造有色彩的音樂(lè)。

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