語文實(shí)踐活動設(shè)計(jì)，點(diǎn)亮雙減減負(fù)政策

張斐

摘 要：落實(shí)“雙減”，一方面要作業(yè)減量，但同時教學(xué)也必須提質(zhì)，這就對教師提出了更高的要求。因此，教師需要深刻探究小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身心發(fā)展特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，既為學(xué)生減負(fù)，又促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙減政策、小學(xué)語文、實(shí)踐教學(xué)

親身實(shí)踐是學(xué)生獲取知識的良好方式，且對于年齡尚小的小學(xué)生來說，他們天性活潑，更加喜歡實(shí)踐動手多、趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動。因此，筆者從聯(lián)系生活、豐富語言、利用多媒體三個方面對癥下藥，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、聯(lián)系生活，增加自我體驗(yàn)

語文是一門貼近生活的學(xué)科，因此教師需要在教學(xué)時需要聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生增加語文學(xué)科的自我體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣。教師可以將課本和生活相聯(lián)系，以教材的插圖為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境，篩選出更有價值的教學(xué)內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在實(shí)際參與過程中強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)成就感，從而能夠輕松地表達(dá)，愉快地分享。

例如：在進(jìn)行部編版一年級下冊《一起做游戲》的教學(xué)時，教師就可以聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì)。本課主要是圍繞如何邀請小伙伴一起做游戲開展，教師就可以根據(jù)課本貼合生活做如下設(shè)計(jì)流程具體措施：首先，教師可以在進(jìn)行課本學(xué)習(xí)時先以視頻或動畫的形式展示一起做游戲的歡樂場面，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在課文學(xué)習(xí)后，老師結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況或提前進(jìn)行調(diào)研學(xué)生普遍喜歡玩的游戲，選擇一個與學(xué)生進(jìn)行互動游戲。在學(xué)生熟悉游戲后，教師還可以組織班級擂臺賽，將學(xué)生進(jìn)行分組，討論后派代表在規(guī)定時間內(nèi)介紹本組的游戲規(guī)則及游戲的意義。經(jīng)過裁判評選，篩選最受歡迎的游戲，組織全班學(xué)生參與進(jìn)來。對于小學(xué)生來說比較喜歡比賽，在緊張、有趣的挑戰(zhàn)氛圍中更高效地完成語文學(xué)習(xí)。通過在競爭比賽過程中讓學(xué)生在快樂的游戲氛圍中實(shí)現(xiàn)溝通能力和語言表達(dá)水平的改善。另外在實(shí)際開展過程中，通過安排學(xué)生充當(dāng)“裁判”的角色，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，對于激發(fā)他們參與語文學(xué)習(xí)的積極性有很大幫助。

二、豐富語言，尋找知識樂趣

小學(xué)生的思維還處在發(fā)展和成型過程中，他們對外界事物抱有極大的好奇心，但是他們對外界的認(rèn)知也多是通過一定的媒介獲得的，比如語文中的詞匯、句式等。因此只有讓學(xué)生的語言水平得到提升，才能讓學(xué)生的思維水平得到有效改善，帶動學(xué)生概括性和邏輯性的有效改善。因此，教師可以運(yùn)用分組合作的方式既提高學(xué)生的語言能力，又減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。通過這種方式可以幫助學(xué)生積累豐富詞匯量的同時，對語用規(guī)則有更深入把握，并在此基礎(chǔ)上體驗(yàn)知識學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：在進(jìn)行部編版一年級下冊《老鼠嫁女》教學(xué)時，教師可以首先以動畫的方式展示老鼠和貓結(jié)婚的場面。通過出示圖畫，講講看圖的順序和方法。然后讓學(xué)生自主看圖，說一說圖畫的內(nèi)容。再進(jìn)行小組內(nèi)交流，討論圖畫展示的故事內(nèi)容和記住故事的方法。在討論后，教師可以向?qū)W生提問，比如聽故事的時候，要借助圖畫記住故事內(nèi)容，利用板書關(guān)鍵詞語記住故事等，最后再進(jìn)行總結(jié)回憶。以關(guān)鍵詞為提示語，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的難度會大大降低，學(xué)生講起故事來也會更順手，通過科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓處在識字和認(rèn)字初期的小學(xué)生更樂于表達(dá)，進(jìn)而促進(jìn)他們閱讀主動性的提升。

三、借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性課堂

減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味性課堂。通過視頻播放與講解結(jié)合，可以讓學(xué)生產(chǎn)生畫面感。為了構(gòu)建良性互動的課堂氛圍，老師可以先對教材內(nèi)容進(jìn)行講述，在讓學(xué)生對文章內(nèi)容有基本感知基礎(chǔ)上用多媒體視頻將文章的情境直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生對教材內(nèi)容有更深入理解。

例如：在進(jìn)行部編版四年級上冊第一單元的《觀潮》的教學(xué)時，作者將觀潮的過程作為全文的線索進(jìn)行展開，并以此為主線和觀潮的情況進(jìn)行融合，在對情景進(jìn)行描寫時，把觀潮那種洶涌澎湃的景象生動地展現(xiàn)出來，方便學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。在此基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)行深入地延伸，將不同時期的自然景象特點(diǎn)進(jìn)行拓展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識地拓展和深化。

此外，教師還可以借助微課進(jìn)行教學(xué)，拓展知識技能，將微課融入小學(xué)語文教學(xué)中，不僅可以創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂氛圍，還有利于教師在課后指導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行積累和拓展，加深學(xué)生對知識的理解，掌握更扎實(shí)的學(xué)習(xí)技能。通過微課教學(xué)，使得學(xué)生對課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)語文知識以及課本的基礎(chǔ)知識更好地進(jìn)行了掌握和鞏固。通過時間短、內(nèi)容精的微課，教師既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可以將語文教材內(nèi)容和主題以直觀、形象的方式展示給學(xué)生，在幫助學(xué)生掌握更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的同時助力教師信息化教學(xué)能力的提升。

總之：雙減政策下，語文課堂教什么怎么教，不能僅憑教師個人的經(jīng)驗(yàn)和慣性，需圍繞學(xué)科育人和核心素養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握好教學(xué)內(nèi)容和分學(xué)段要求，各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和具體要求，以及課標(biāo)要求與教材的對應(yīng)關(guān)系，都要做到心中有數(shù)，清楚明白。在此基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，用有效的教學(xué)方法，舉辦趣味教學(xué)實(shí)踐活動，點(diǎn)亮雙減減負(fù)政策。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜宏宇. 小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)踐研究[D].北華大學(xué)，2019.

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