初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)路徑

摘 要：近年來，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的要求。初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)提升的重要階段，而道德與法制教學(xué)能夠幫助初中生樹立正確的價(jià)值觀念，提升自身的道德品質(zhì)。因此，如何提升道德與法制教學(xué)的質(zhì)量對(duì)于初中生的成長(zhǎng)具有重要的意義。本文從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的角度出發(fā)，探索提升道路與法制教學(xué)質(zhì)量的路徑和措施。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法制;學(xué)習(xí)主動(dòng)性

傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式下，教師只是重視應(yīng)試教育教學(xué)，忽視了對(duì)于初中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而隨著教育改革的不斷深化，越來越多的教師和學(xué)生開始重視初中道德與法制的教學(xué)，以加強(qiáng)初中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，推動(dòng)他們的全面發(fā)展。但是，在道德與法制教學(xué)的過程中，很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到其與傳統(tǒng)科目之間的差別，還是選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，造成教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到要求。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視初中生對(duì)于道德與法制學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更好的發(fā)揮科目的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中道德與法治教學(xué)的目標(biāo)

在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，道德與法制教學(xué)的內(nèi)容也隨之進(jìn)行了調(diào)整。過去很多學(xué)校已經(jīng)開展了思想品德課，但在初中生學(xué)習(xí)過程中起到的作用有限。但隨著國(guó)家法制建設(shè)的不斷深入，道德與法制課代替了之前的思想道德課，將其納入初中教學(xué)體系中，以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生法制教育的目標(biāo)。與思想道德課的教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目，道德與法制的教學(xué)內(nèi)容更加復(fù)制，將依法治國(guó)的理念融入到教學(xué)內(nèi)容中，使初中生對(duì)于我國(guó)的法律制度、法律內(nèi)容都有一個(gè)基本和清醒的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行道德與法制教學(xué)過程中，教師一定要重視初中生法律意識(shí)的培養(yǎng)，形成依法辦事的正確理念和行為習(xí)慣。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教學(xué)一定要充分發(fā)揮初中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)行，讓他們認(rèn)識(shí)到道德與法制科目學(xué)習(xí)的重要性，通過對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)將知識(shí)積極應(yīng)用到自身合法權(quán)益保護(hù)上，更好的發(fā)揮道德與法制科目的價(jià)值。

二、初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

一是創(chuàng)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。道德與法制教學(xué)與其他應(yīng)試科目教學(xué)具有明顯的不同，通過加強(qiáng)初中生道德與發(fā)展學(xué)習(xí)，保證學(xué)生形成良好的道德意識(shí)與法律觀念。在這種情況下，道德與法制教師應(yīng)當(dāng)特別重視師生關(guān)系的構(gòu)建，在師生互相尊重的基礎(chǔ)上打造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下樹立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從構(gòu)建師生和諧關(guān)系的角度出發(fā)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)初中生在學(xué)習(xí)和生活中的想法問題，從自我做起實(shí)現(xiàn)師生間的平等和民主。在教學(xué)和實(shí)踐的過程中教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)的民主性，使學(xué)生能夠感受到道德與法制教學(xué)的意義，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。另外，教學(xué)要重視教學(xué)方法的合理應(yīng)用。初中道德與法制教學(xué)具有其特殊性，相比于教材知識(shí)的傳授，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)實(shí)踐。教師可以積極運(yùn)用情景教學(xué)的模式促進(jìn)初中生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，積極掌握學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生將道德與法制課上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)中的問題，更好的促進(jìn)初中生道德與法制意識(shí)的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)道德與法制科目的教學(xué)目標(biāo)。

二是構(gòu)建科學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。與傳統(tǒng)科目不同，道德與法制教學(xué)通過傳統(tǒng)的應(yīng)試方式無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的了解學(xué)習(xí)情況并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)通過構(gòu)建科學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，將多元化的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式融入到教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行道德與法制教學(xué)時(shí)，要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，避免出現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和苛責(zé)，保證教師能夠?qū)W(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有全面的認(rèn)識(shí)。教師不能只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法制學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三是改善教學(xué)策略。初中法制與道德科目的教學(xué)策略和模式應(yīng)與傳統(tǒng)科目存在明顯不不同。教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的了解學(xué)生的教學(xué)需求，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到道德與法制教學(xué)的要求，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和手段。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要重視道德與法制科目實(shí)踐價(jià)值的體現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法制的學(xué)習(xí)與日常生活密切相關(guān)，對(duì)于自身未來的發(fā)展也具有重要的作用，從而通過主動(dòng)學(xué)習(xí)提升自身的道德和法制素養(yǎng)。教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，積極借助符合初中生年齡特點(diǎn)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極借助道德與法制科目的理論對(duì)生活問題進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語

通過分析可以發(fā)現(xiàn)，道德與法制科目的學(xué)習(xí)對(duì)于初中生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的價(jià)值。道德與法制的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，在這個(gè)期間培養(yǎng)初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和能力對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合道德與法制教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，使初中生樹立法律意識(shí)和道德觀念，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的不斷提升，從而實(shí)現(xiàn)道德與法制教學(xué)的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：楊萍（1985.2）女 漢族 河南許昌人 大學(xué)本科法學(xué)