“精準(zhǔn)供給”視域下提升輔導(dǎo)員思政工作實(shí)效性研究

蔡曉霞 李悅銘

【摘要】本文對(duì)高校輔導(dǎo)員開展愛國主義教育活動(dòng)的實(shí)效性內(nèi)涵進(jìn)行分析，認(rèn)為精準(zhǔn)供給是輔導(dǎo)員開展愛國主義教育工作的重點(diǎn)，輔導(dǎo)員作為思政教育工作者需遵循精準(zhǔn)原則，精準(zhǔn)識(shí)別愛國主義教育的難點(diǎn)，對(duì)準(zhǔn)青年學(xué)生思想、情感、行為上的教育難點(diǎn)施教，做到思想精準(zhǔn)引領(lǐng)、內(nèi)容精準(zhǔn)供給、載體精準(zhǔn)搭建、方式精準(zhǔn)有效，以提高輔導(dǎo)員思政工作實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 思政工作 愛國教育 精準(zhǔn)供給

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）03-0007-04

精準(zhǔn)思維意識(shí)，就是要對(duì)準(zhǔn)焦距、找準(zhǔn)穴位，精準(zhǔn)解決改革發(fā)展中的突出問題。輔導(dǎo)員作為學(xué)生思政工作的主要實(shí)施者，開展學(xué)生思想政治教育管理工作時(shí)要遵循精準(zhǔn)原則，精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生群體需求以精準(zhǔn)施策，提高思政工作的實(shí)效性。愛國主義教育是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的必修課，輔導(dǎo)員在開展愛國主義教育活動(dòng)的過程中，面臨著教育目標(biāo)的高要求及學(xué)生群體的多樣化需求。因此，輔導(dǎo)員以精準(zhǔn)供給為導(dǎo)向開展愛國主義教育活動(dòng)，結(jié)合思政工作的特點(diǎn)選擇符合當(dāng)前學(xué)生群體發(fā)展需要的教育方式至關(guān)重要。

一、開展愛國主義教育活動(dòng)的實(shí)效性內(nèi)涵

（一）開展愛國主義教育活動(dòng)的契機(jī)

厚植愛國情懷，離不開科學(xué)有效的愛國主義教育。輔導(dǎo)員要抓住開展愛國主義教育活動(dòng)的契機(jī)。

首先，國家的發(fā)展為愛國主義教育提供了精神保障。當(dāng)前，隨著國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)大，我國在各個(gè)領(lǐng)域取得了長足的發(fā)展，帶來的是國家自信、民族自強(qiáng)。在國家的發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出一批又一批不忘初心、勇于追求中華民族偉大復(fù)興的社會(huì)主義建設(shè)者。這些對(duì)學(xué)生群體的影響非常大，學(xué)生的愛國熱情空前高漲，輔導(dǎo)員可因勢利導(dǎo)地開展教育工作。

其次，高校為愛國主義教育活動(dòng)的開展創(chuàng)造了良好條件。高校有效開展愛國主義教育，能影響青年一代對(duì)歷史使命、時(shí)代責(zé)任的認(rèn)知。當(dāng)前，高校非常重視愛國主義教育活動(dòng)的開展，在體制機(jī)制等各方面創(chuàng)造了條件保障，如學(xué)校愛國氛圍的營造、專項(xiàng)基金的支持、針對(duì)輔導(dǎo)員開展愛國主義教育內(nèi)容的培訓(xùn)等。

最后，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新媒體為愛國主義教育活動(dòng)開展創(chuàng)新了路徑。隨著微博、微信以及各類新媒體平臺(tái)的普及，受眾能更加便利地關(guān)注愛國主義教育熱點(diǎn)新聞，網(wǎng)絡(luò)新媒體已成為開展愛國主義教育的新途徑。網(wǎng)絡(luò)育人模式也已成為輔導(dǎo)員開展思政工作的重要方式之一。網(wǎng)絡(luò)影響著青年學(xué)生的思維方式，也為輔導(dǎo)員工作的開展創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行情感、思想的交流，輔導(dǎo)員可利用網(wǎng)絡(luò)潛移默化、循序漸進(jìn)地開展教育和引導(dǎo)。

（二）開展愛國主義教育活動(dòng)的方式與內(nèi)容

輔導(dǎo)員開展愛國主義教育主要是通過特定的方式，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的愛國思想的灌輸，使其胸懷愛國之心。當(dāng)前，輔導(dǎo)員主要是通過以下載體開展愛國主義教育活動(dòng)：主題班會(huì)、專題講座、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)地走訪、征文比賽等。多以講述歷史、歌頌先進(jìn)、營造氛圍、舉行儀式等方式激發(fā)學(xué)生群體的愛國情感，活動(dòng)內(nèi)容涵蓋《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》中提出的中華民族歷史教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、中國夢(mèng)教育、國情教育、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、國家安全教育等。

在黨的教育方針政策的指引和支持下，各高校圍繞立德樹人的重要目標(biāo)，對(duì)愛國主義教育工作提出了新的要求，對(duì)輔導(dǎo)員教育工作的開展進(jìn)行了多方面的指導(dǎo)，工作機(jī)制逐漸完善。從當(dāng)前許多高校思政愛國主義教育工作活動(dòng)情況看，不管是內(nèi)容、形式上，還是實(shí)踐上，都非常豐富和充實(shí)，效果顯著。輔導(dǎo)員不斷創(chuàng)新開展愛國主義教育活動(dòng)的模式和方法，以喜聞樂見的教育方式獲得學(xué)生好評(píng)，高校思想政治工作的實(shí)效性顯著增強(qiáng)。高校學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的愛國情懷、堅(jiān)定的理想信念、較強(qiáng)的愛國認(rèn)同感，他們對(duì)國家偉大復(fù)興充滿信心;輔導(dǎo)員思政工作專業(yè)性得到提高，三全育人理念也得到了較好的貫徹和落實(shí)，愛國主義教育方向和目標(biāo)明確，對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生積極影響;高校意識(shí)形態(tài)積極向上，愛國主義教育落到實(shí)處成效突出，校園氛圍良好。

二、精準(zhǔn)供給是提升輔導(dǎo)員思政工作質(zhì)量的要求

近年來，精準(zhǔn)思維已被靈活運(yùn)用到教育領(lǐng)域，“精準(zhǔn)思政”成了高校思想政治工作的一個(gè)關(guān)鍵詞，更加強(qiáng)調(diào)教育工作中的目標(biāo)導(dǎo)向和問題意識(shí)。對(duì)輔導(dǎo)員而言，以精準(zhǔn)思維為指導(dǎo)開展思想政治教育工作、使工作精準(zhǔn)有效、持續(xù)發(fā)展的前提是要做到精準(zhǔn)供給。本文中的精準(zhǔn)供給，對(duì)象針對(duì)高校學(xué)生，指的是準(zhǔn)確把握高校學(xué)生的特點(diǎn)和需求，在教育內(nèi)容、方式、場域等多方面下功夫，選擇有效的思政教育的方式方法，達(dá)到輔導(dǎo)員思政工作有效的教育、管理和服務(wù)，以產(chǎn)生目標(biāo)明確、投入到位、成效良好的思想政治工作效果。

精準(zhǔn)供給對(duì)解決當(dāng)前輔導(dǎo)員思政工作中的問題，具有非常重要的意義。具體表現(xiàn)如下：

第一，教育效果更加明顯。在學(xué)生個(gè)體成長過程中，其內(nèi)心的需要和成長中的問題是多層次、多方位的，精準(zhǔn)供給恰好能解決這個(gè)問題。輔導(dǎo)員了解和掌握學(xué)生情況，能更好地對(duì)所需要開展的思政工作做出判斷。在教育內(nèi)容上尊重學(xué)生個(gè)性特征，讓學(xué)生真正感受到被關(guān)注和支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的參與感。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的多樣化需求，改變傳統(tǒng)的教育模式，靈活地選擇適合班級(jí)、學(xué)生的教育方式，創(chuàng)新教育方法，使教育事半功倍。

第二，教育目的更具針對(duì)性。高校思政工作必須貫穿學(xué)生的成長全過程，精準(zhǔn)供給可以結(jié)合學(xué)生成長的不同階段提供更具針對(duì)性的教育，從而達(dá)到思想政治工作“術(shù)業(yè)有專攻”的效果。同時(shí)，精準(zhǔn)供給可以調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員發(fā)揮“大思政”的作用，與其他教育隊(duì)伍協(xié)同形成合力，更好地找到育人的切入點(diǎn)。精準(zhǔn)供給使得輔導(dǎo)員更多地帶著問題去思考教育，及時(shí)研判效果，更好地達(dá)到教育目的。

第三，教育手段更加多樣化。因材施教要求輔導(dǎo)員不僅要了解學(xué)生的普遍性要求，更要尊重其特殊性，做到具體問題具體分析。精準(zhǔn)供給對(duì)輔導(dǎo)員提出了更高的工作要求，輔導(dǎo)員必須結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，以更有效的手段、更立體的方法使得教育入腦入心，尋找與學(xué)生同頻共振的教育方式，如利用新媒體技術(shù)、采用情景化教學(xué)、開展實(shí)踐教育等。

三、“精準(zhǔn)識(shí)別”開展愛國主義教育的難點(diǎn)

在新時(shí)代背景下，青年學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、需求以及教育活動(dòng)的要求、形式等都會(huì)給輔導(dǎo)員思政工作帶來挑戰(zhàn)，做到精準(zhǔn)識(shí)別，才能使思政工作實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)滴灌。精準(zhǔn)識(shí)別是精準(zhǔn)供給的前提，輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握當(dāng)前思政教育工作中的難點(diǎn)，抓準(zhǔn)存在的問題，才能有效施策。當(dāng)前，開展愛國主義教育存在以下難點(diǎn)：

（一）思想：部分學(xué)生愛國信念不夠堅(jiān)定

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，受世界多元文化與價(jià)值觀念、網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊等影響，不少青年學(xué)生的思想意識(shí)一定程度地受到?jīng)_擊。首先，部分學(xué)生盲目崇信西方國家的價(jià)值觀念，如自由主義、個(gè)人主義等，這些思想沖擊著我國傳統(tǒng)的集體主義道德意識(shí)，容易使學(xué)生的思想產(chǎn)生混亂，在思想政治上和意識(shí)形態(tài)上走偏，滋生利己主義，使得學(xué)生缺乏奉獻(xiàn)精神，理念信念不夠堅(jiān)定。其次，一些不良信息否定我國傳統(tǒng)文化精神，別有用心地質(zhì)疑革命精神、建黨精神，對(duì)我國的領(lǐng)土統(tǒng)一進(jìn)行挑釁，誤導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知，致使部分學(xué)生立場不夠堅(jiān)定，不能用辯證的眼光去看待問題，弱化對(duì)國家的認(rèn)同、對(duì)民族的認(rèn)同，進(jìn)而動(dòng)搖其愛國主義信念。最后，青年學(xué)生雖然有較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，但正處在價(jià)值觀和品性形成的關(guān)鍵階段，思考問題還不夠成熟和理性，部分學(xué)生信仰缺失，對(duì)馬克思主義及中國特色社會(huì)主義共同理想信仰淡漠，國家觀念淡薄，只關(guān)心自己的發(fā)展，造成了道德滑坡的不良現(xiàn)象。

（二）情感：部分學(xué)生愛國情懷不夠深厚

愛國主義作為情感和理性的統(tǒng)一體，首先表現(xiàn)出來的是一種對(duì)祖國的深厚感情。青年學(xué)生的三觀還處于成長期和塑造期，難以客觀公正地理解和把握事物的本質(zhì)，無法真正把控自己的情感，愛國情懷容易被弱化，難以形成情感共鳴。一是愛國情感容易受負(fù)面信息的影響。某些西方國家散播負(fù)面信息，捏造不實(shí)言論詆毀我國的文化，給成長中的學(xué)生帶來負(fù)面影響，直接影響到學(xué)生群體的愛國情感。愛國情懷應(yīng)該是樸素而真實(shí)的，但在面臨選擇時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出的是關(guān)心國家政治經(jīng)濟(jì)卻把握不準(zhǔn)當(dāng)前局勢，知道國家方針政策卻不能深刻領(lǐng)悟，維護(hù)集體利益但更追求自身利益，還有的學(xué)生用一些非理性的方式表達(dá)自己的愛國熱情，無法堅(jiān)定自身立場。如在他國侵犯我國利益時(shí)，學(xué)生群體往往會(huì)選擇較為激進(jìn)的抵制他國商品貨物的形式，然而此舉恰恰體現(xiàn)他們并沒有領(lǐng)會(huì)國家最根本的文化精神，未能真正做到腳踏實(shí)地、發(fā)憤圖強(qiáng)、強(qiáng)大祖國。二是對(duì)國家發(fā)展歷史的本質(zhì)把握不夠準(zhǔn)確。當(dāng)前，學(xué)生樹立愛國意識(shí)多數(shù)源于學(xué)校和課堂，通過相關(guān)課程、活動(dòng)了解黨和國家的發(fā)展理論，這也直接造成部分學(xué)生對(duì)黨和國家的政策的了解較為片面，不能真正從本質(zhì)上去理解，對(duì)國家的發(fā)展歷史、文化精神尚未形成感同身受的情感體會(huì)，容易造成情感的偏激，忽視主觀事實(shí)。

（三）行為：部分學(xué)生對(duì)愛國不能做到知行合一

習(xí)近平總書記指出“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它”。輔導(dǎo)員開展愛國主義教育的目的，不僅是要學(xué)生對(duì)愛國主義入腦入心，更要學(xué)生能將愛國主義理論轉(zhuǎn)化為愛國實(shí)踐。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員開展愛國主義教育，較多是以理論類教育為主，局限于愛國情感和思想教育，給學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，學(xué)生的愛國情懷多數(shù)停留在認(rèn)知上。對(duì)國家強(qiáng)大的背后的發(fā)展史，青年學(xué)生很難一下全部讀懂讀透、入腦入心，更難體現(xiàn)在實(shí)際的行動(dòng)上。對(duì)青年學(xué)生而言，當(dāng)前最好的行動(dòng)是學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在校能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但在課外實(shí)踐中或假期中，部分學(xué)生的主動(dòng)性較差，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，未將自己的人生規(guī)劃和價(jià)值追求與國家的發(fā)展、民族的復(fù)興緊密結(jié)合。如我國在2021年取得脫貧攻堅(jiān)的全面勝利，學(xué)生會(huì)感受到國家的強(qiáng)大，意識(shí)到脫貧攻堅(jiān)會(huì)縮小社會(huì)貧富差距，但是很多學(xué)生并不能真正理解“貧”，不能真正理解“脫貧”的本質(zhì)，沒有真正地在實(shí)踐中感受和領(lǐng)悟，這容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)脫貧攻堅(jiān)的快速遺忘，使其無法真正領(lǐng)悟脫貧攻堅(jiān)的精神，很難真正做到努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國。所以，真正讓學(xué)生將愛國情懷轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，是輔導(dǎo)員開展愛國主義教育的難點(diǎn)之一。

四、提升新時(shí)代愛國主義教育活動(dòng)實(shí)效性的途徑

高校大學(xué)生的思想觀念、行為方式是不斷變化發(fā)展的，所以輔導(dǎo)員要正確認(rèn)識(shí)其本質(zhì)特征，解決愛國主義教育的“難點(diǎn)”，把學(xué)生最需要、最關(guān)注的內(nèi)容用學(xué)生喜聞樂見的方式傳遞給學(xué)生，才能更好地實(shí)施精準(zhǔn)育人。

（一）思想精準(zhǔn)引領(lǐng)，堅(jiān)定愛國信念

愛國主義精神始終是中華民族的精神支柱，黨中央高度重視弘揚(yáng)愛國主義、加強(qiáng)愛國主義教育。作為思政工作者的輔導(dǎo)員，使愛國精神真正落地，關(guān)鍵是要發(fā)揮思想引領(lǐng)的作用，高揚(yáng)愛國主義旗幟，廣泛開展理想信念教育，夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)，不斷提升愛國主義教育的感召力和滲透力。

首先，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治引領(lǐng)，幫助學(xué)生理解愛國主義的內(nèi)涵、堅(jiān)定愛國信念。樹立堅(jiān)定信念應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)馬克思主義的深刻理解之上，輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)思想、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路是歷史和人民的選擇，自覺將個(gè)人理想同國家的前途和命運(yùn)緊密結(jié)合起來，讓愛國主義成為廣大青年大學(xué)生的精神動(dòng)力。

其次，輔導(dǎo)員要培育學(xué)生的愛國思想，廣泛凝聚共識(shí)，凝心鑄魂。輔導(dǎo)員可通過愛國主義教育帶動(dòng)黨性政治教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)民族、國家、民眾及國際、國內(nèi)環(huán)境，樹立理性愛國意識(shí)，同時(shí)以清晰正確的理論回應(yīng)學(xué)生的疑惑，消解外來信息的消極影響，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念。

最后，輔導(dǎo)員要不斷進(jìn)行理論教育，對(duì)新思想、新理論要宣傳教育到位。我國在革命和發(fā)展的過程中，形成了一系列精神，同時(shí)當(dāng)前中華民族在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征程上也持續(xù)產(chǎn)出新的理論，輔導(dǎo)員要結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展要求，教育學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題，引導(dǎo)學(xué)生在樹立個(gè)人志向時(shí)主動(dòng)與國家的發(fā)展相融合，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

（二）內(nèi)容精準(zhǔn)供給，厚植愛國情懷

愛國情懷是需要培育和滋養(yǎng)的，要使學(xué)生厚植愛國情懷，輔導(dǎo)員要做到對(duì)愛國主義教育內(nèi)容的精準(zhǔn)供給，著眼固本培元，爭取教育效果達(dá)到最佳。新時(shí)代的思政教育要加強(qiáng)愛國主義教育內(nèi)容的創(chuàng)新，主要涵蓋以下幾方面的內(nèi)容：一是以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)進(jìn)行愛國主義教育意義;二是開展中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)的教育;三是弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)黨史國史教育，包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史等內(nèi)容。當(dāng)代中國，愛國主義的本質(zhì)是堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一，因此黨史教育是非常必要的，愛國主義教育不能缺少對(duì)國家的理解和認(rèn)知，這是建立國家認(rèn)同的重要前提和基礎(chǔ)，也是厚植愛國情懷的基本條件。

在教育的過程中，輔導(dǎo)員要分析我國社會(huì)主義建設(shè)取得成功、國家發(fā)展強(qiáng)大的原因，也要客觀地指出歷史上的錯(cuò)誤及當(dāng)前存在的問題，全面且精準(zhǔn)地進(jìn)行愛國主義教育內(nèi)容的供給，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看問題，引導(dǎo)學(xué)生將理論成果與實(shí)際生活結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的四個(gè)自信，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感。

（三）載體精準(zhǔn)搭建，引導(dǎo)知行合一

愛國主義教育的最終落腳點(diǎn)是將愛國精神轉(zhuǎn)化為報(bào)國之志，做到知行合一。輔導(dǎo)員在教育載體上要充分挖掘資源，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，做到知行合一。

首先，輔導(dǎo)員要推動(dòng)愛國主義教育與專業(yè)課程“第一課堂”相結(jié)合，發(fā)揮好思政課堂教學(xué)主渠道作用，構(gòu)建“大思政”育人格局。輔導(dǎo)員可聯(lián)合專業(yè)教師和思政教師，在專業(yè)課教育中滲透愛國思想，使學(xué)生在潛移默化中樹立正確的價(jià)值觀念，提升思想理論水平。

其次，輔導(dǎo)員要充分調(diào)動(dòng)資源，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，豐富教育載體。輔導(dǎo)員可靈活運(yùn)用校內(nèi)外資源，將愛國主義教育融入思政教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，結(jié)合學(xué)生成長的不同階段，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐舞臺(tái)。如入學(xué)之初，輔導(dǎo)員可鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)、科研任務(wù)完成好，告知其模范遵守法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)也是愛國的行動(dòng);又如，輔導(dǎo)員可組織高年級(jí)學(xué)生開展愛國教育基地調(diào)研、愛國故事采風(fēng)等實(shí)踐活動(dòng)。很多學(xué)校建立了校內(nèi)外的合作教育基地，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員可借力學(xué)校及黨委、團(tuán)委等，落實(shí)社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐對(duì)愛國主義教育的影響尤為明顯，學(xué)生感同身受后收獲更大。輔導(dǎo)員可充分利用寒暑假的契機(jī)，結(jié)合黨團(tuán)活動(dòng)“第二課堂”，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；驁F(tuán)委組織的實(shí)踐活動(dòng)，諸如志愿者服務(wù)、三下鄉(xiāng)、支教等，讓學(xué)生用實(shí)踐“說”中國故事，明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在實(shí)踐中迸發(fā)愛國偉力。

（四）方式精準(zhǔn)有效，營造愛國氛圍

輔導(dǎo)員在工作中既要“教育”，還要“會(huì)教育”，采取有效的教育方式會(huì)使教育事半功倍。輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，掌握多種教育方式，抓住學(xué)生觸動(dòng)點(diǎn)，善于把豐富的教育內(nèi)容傳授給學(xué)生。

首先，輔導(dǎo)員要因材施教開展個(gè)性化的愛國主義教育，使愛國主義教育真正深入每一名大學(xué)生的內(nèi)心。輔導(dǎo)員要善于把握學(xué)生受教育的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、興趣點(diǎn)，以貼合的方式開展教育。如針對(duì)學(xué)生黨員，輔導(dǎo)員可以采用高質(zhì)量的展演、匯報(bào)等方式，為其搭建展示的平臺(tái);針對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生，可采用更加“接地氣”的短視頻或講故事的方式，吸引學(xué)生的注意力;針對(duì)理論基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可采用情景化教育模式，讓內(nèi)容更加生動(dòng)、深入人心。

其次，輔導(dǎo)員要關(guān)注學(xué)生的獲得感和滿足感，采用感染力強(qiáng)、方向明確、形式多樣的教育方式。例如，在重要紀(jì)念日節(jié)點(diǎn)開展活動(dòng)、利用視頻進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新、對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行研討、開展競賽類或藝術(shù)類展演活動(dòng)等。

最后，輔導(dǎo)員要善于借助網(wǎng)絡(luò)媒體，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，營造愛國主義教育氛圍。輔導(dǎo)員要關(guān)注學(xué)生喜歡用的新媒體平臺(tái)，可以借助平臺(tái)針對(duì)性地開展碎片化的宣傳教育和學(xué)習(xí)活動(dòng);可以通過學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表的言論掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并加以引導(dǎo)教育;可以借助新媒體拓寬教育空間和渠道，創(chuàng)新傳播模式，或通過線上合作，讓學(xué)生針對(duì)在線學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入探究，不斷拓寬愛國主義教育的廣度，營造愛國氛圍。

實(shí)踐證明，愛國思想不僅是一個(gè)國家和民族的共同精神支柱，還是全體公民應(yīng)有的品行素養(yǎng)、人格底線和道德原則。輔導(dǎo)員要將更多時(shí)間放在精準(zhǔn)教育和深度服務(wù)上，了解學(xué)生需求，強(qiáng)化愛國主義教育的精準(zhǔn)度，提高思政工作的時(shí)效性。

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注：本文系柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題“‘精準(zhǔn)供給視域下輔導(dǎo)員思政工作的實(shí)效性研究”（編號(hào)：2021-SKC13）的研究成果。

作者簡介：蔡曉霞（1991— ），廣西欽州人，碩士研究生，主要從事思想政治研究;李悅銘（1992— ），廣西柳州人，大學(xué)本科學(xué)歷，助理工程師，主要從事思想政治研究。

（責(zé)編 雷 靖）