高校管理信息系統(tǒng)課程校企合作教學(xué)模式設(shè)計(jì)

□付永貴

(山西財(cái)經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院，山西 太原 030006)

21世紀(jì)以來，高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，社會(huì)需求逐漸飽和，就業(yè)崗位對(duì)大學(xué)生素質(zhì)專業(yè)化、知識(shí)扎實(shí)性的要求越來越高，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。畢業(yè)生招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)人山人海，一個(gè)就業(yè)崗位面對(duì)數(shù)百甚至上千應(yīng)聘者的情況已經(jīng)屢見不鮮。因此，提高高校課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)、深厚的專業(yè)知識(shí)及熟練的實(shí)操能力，成為大學(xué)生培養(yǎng)的重要目標(biāo)，也成為衡量大學(xué)生素質(zhì)的重要手段。

管理信息系統(tǒng)是高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)必修課，通過此課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用能力，使學(xué)生明確管理信息系統(tǒng)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的價(jià)值，同時(shí)該課程的學(xué)習(xí)也是學(xué)生進(jìn)一步掌握和應(yīng)用SCM、CRM、ERP系統(tǒng)知識(shí)的基礎(chǔ)。不同高校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)會(huì)有差異，但通常這一課程包括理論與實(shí)踐兩個(gè)部分：理論部分會(huì)教授學(xué)生如何根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求構(gòu)建一個(gè)管理信息系統(tǒng)；實(shí)踐部分會(huì)教授學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上按照系統(tǒng)構(gòu)建的邏輯步驟設(shè)計(jì)一個(gè)管理信息系統(tǒng)，并通過程序編寫實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，或者在實(shí)踐指導(dǎo)下由學(xué)生自己通過仿真系統(tǒng)完成既定任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生熟練操作既定管理信息系統(tǒng)的能力。顯然，理論與實(shí)踐結(jié)合，動(dòng)手能力的培養(yǎng)是衡量高校管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)成效的關(guān)鍵。

目前，校企合作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，掌握現(xiàn)實(shí)環(huán)境的需求及運(yùn)行模式，促進(jìn)學(xué)生快速提升對(duì)課程知識(shí)的理解，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)于企業(yè)來說，也可以通過現(xiàn)實(shí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生，并有依據(jù)地選擇畢業(yè)生來企業(yè)工作。對(duì)于學(xué)習(xí)管理信息系統(tǒng)課程的學(xué)生來說，通過校企合作教學(xué)，學(xué)生可以在此平臺(tái)熟悉目前管理信息系統(tǒng)所處的技術(shù)環(huán)境及管理環(huán)境，輔助企業(yè)的系統(tǒng)開發(fā)專家(內(nèi)部組建或外聘)開發(fā)系統(tǒng)，或者掌握企業(yè)已經(jīng)運(yùn)行的管理信息系統(tǒng)的功能。另外，企業(yè)也可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用、維護(hù)能力(為了表述、分析簡(jiǎn)明，本文以下若非專門說明，學(xué)生實(shí)踐專指學(xué)生通過企業(yè)平臺(tái)掌握管理信息系統(tǒng)功能，熟悉其業(yè)務(wù)流程)。然而，在具體實(shí)踐中(體現(xiàn)為學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng))，由于企業(yè)對(duì)學(xué)生沒有制約力，學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)時(shí)間受到限制等等一系列問題，很多學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)流于形式，并沒有達(dá)到理想的效果。

如果能夠?qū)W(xué)生在企業(yè)提供的管理信息系統(tǒng)中的實(shí)踐過程進(jìn)行監(jiān)管，并對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行記錄，則會(huì)形成對(duì)學(xué)生實(shí)踐的約束機(jī)制，也為學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐效果提供可以證明的真實(shí)性材料，為學(xué)生實(shí)踐評(píng)價(jià)提供依據(jù)。顯然，這些問題可以通過區(qū)塊鏈技術(shù)[1-2]來解決。近些年來，區(qū)塊鏈在全世界得到了快速發(fā)展，并在社會(huì)生活不同領(lǐng)域得到了應(yīng)用探索；在我國，2019年10月24日中央政治局第十八次集體學(xué)習(xí)之后，區(qū)塊鏈技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品開發(fā)的步伐在加快?；诖耍疚奶岢鰧^(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)管理信息系統(tǒng)，并對(duì)管理信息系統(tǒng)的訪問者、操作行為、操作結(jié)果進(jìn)行記錄，作為對(duì)學(xué)生實(shí)踐評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)一步通過對(duì)實(shí)踐數(shù)據(jù)分析，作為對(duì)企業(yè)管理信息系統(tǒng)評(píng)價(jià)和改進(jìn)的依據(jù)。

目前，區(qū)塊鏈在學(xué)生教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究已經(jīng)得到了重視，并形成了相應(yīng)的研究成果，比如：吳超等提出了區(qū)塊鏈應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)的方案[3]；陳亮等討論了區(qū)塊鏈給高校教學(xué)帶來的變革[4]；劉曉磊等對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的影響及挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析[5]；許濤對(duì)區(qū)塊鏈在教育教學(xué)中的應(yīng)用與面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析[6]。但經(jīng)過分析可知，現(xiàn)有的研究成果總體上處于討論階段，研究成果缺乏開放性和可推廣性，不能針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求形成指導(dǎo)性意見和實(shí)施方案。

1 基于區(qū)塊鏈的實(shí)踐教學(xué)模型

目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)在企業(yè)得到普及，服務(wù)于企業(yè)業(yè)務(wù)的管理信息系統(tǒng)以網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為主，本文研究的管理信息系統(tǒng)即指網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)。將區(qū)塊鏈應(yīng)用于企業(yè)為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)提供的管理信息系統(tǒng)，學(xué)生通過申請(qǐng)進(jìn)入系統(tǒng)完成實(shí)踐任務(wù)，區(qū)塊鏈對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分布式記錄，確保實(shí)踐活動(dòng)的可追溯性、不可否認(rèn)性，為學(xué)校以及企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)提供了證明。基于區(qū)塊鏈的管理信息系統(tǒng)課程校企合作教學(xué)模型如圖1所示。

圖1 基于區(qū)塊鏈的管理信息系統(tǒng)課程校企合作教學(xué)模型

在圖1中，包含有3類節(jié)點(diǎn)：實(shí)踐學(xué)生節(jié)點(diǎn)、學(xué)校監(jiān)管節(jié)點(diǎn)、企業(yè)監(jiān)管節(jié)點(diǎn)；3類不同的節(jié)點(diǎn)都存在于區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校監(jiān)管節(jié)點(diǎn)與企業(yè)監(jiān)管節(jié)點(diǎn)構(gòu)成了認(rèn)證節(jié)點(diǎn)集合并進(jìn)行區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)的分布式存儲(chǔ)；實(shí)踐學(xué)生節(jié)點(diǎn)在管理信息系統(tǒng)中進(jìn)行操作或者在管理信息系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)進(jìn)行軟件開發(fā);企業(yè)監(jiān)管節(jié)點(diǎn)可以進(jìn)入學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，與實(shí)踐學(xué)生共享管理信息系統(tǒng)實(shí)踐服務(wù)資源，學(xué)校監(jiān)管節(jié)點(diǎn)沒有共享管理信息系統(tǒng)的權(quán)限?；趨^(qū)塊鏈的校企合作培養(yǎng)平臺(tái)的學(xué)生實(shí)踐過程如下。

(1)實(shí)踐學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐平臺(tái)需要提交自己的學(xué)號(hào)信息或身份證號(hào)信息，同時(shí)區(qū)塊鏈系統(tǒng)還會(huì)記錄學(xué)生的登錄地址、登錄時(shí)間等信息。

(2)實(shí)踐學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐學(xué)生的身份信息、登錄信息及對(duì)管理信息系統(tǒng)的操作或開發(fā)活動(dòng)信息在區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)中以P2P模式向網(wǎng)絡(luò)其他節(jié)點(diǎn)傳播，學(xué)校監(jiān)管節(jié)點(diǎn)與企業(yè)監(jiān)管節(jié)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)信息進(jìn)行共識(shí)論證，并對(duì)信息進(jìn)行分類、構(gòu)建區(qū)塊鏈。

(3)認(rèn)證節(jié)點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校與企業(yè)分別構(gòu)建對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，學(xué)校的評(píng)價(jià)體系傾向于教學(xué)評(píng)價(jià)，企業(yè)的評(píng)價(jià)體系傾向于學(xué)生實(shí)操能力評(píng)價(jià)；學(xué)校評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)校監(jiān)管節(jié)點(diǎn)獲得的學(xué)生實(shí)踐信息進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生的實(shí)踐成績；企業(yè)評(píng)價(jià)體系對(duì)企業(yè)監(jiān)管節(jié)點(diǎn)獲得的學(xué)生實(shí)踐信息進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生工作能力的評(píng)價(jià)依據(jù)。

在實(shí)際工作中，通常需要對(duì)學(xué)校與企業(yè)的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合分析。區(qū)塊鏈的應(yīng)用使得對(duì)學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的評(píng)價(jià)由結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程與結(jié)果的綜合評(píng)價(jià)，避免學(xué)生拷貝實(shí)踐過程數(shù)據(jù)或者偽造實(shí)踐結(jié)果，確保學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容的真實(shí)性。

由圖1可見，區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)與管理信息系統(tǒng)分屬于兩個(gè)不同的網(wǎng)絡(luò)體系，兩個(gè)不同網(wǎng)絡(luò)體系有交叉，學(xué)生在管理信息系統(tǒng)的實(shí)踐數(shù)據(jù)會(huì)傳遞到區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行驗(yàn)證、存儲(chǔ)，而管理信息系統(tǒng)的其他運(yùn)行數(shù)據(jù)則不會(huì)在區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)流動(dòng)，這樣可以保障對(duì)管理信息系統(tǒng)信息的共享是在授權(quán)情況下進(jìn)行的。

基于區(qū)塊鏈的管理信息系統(tǒng)校企合作教學(xué)體系還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行過程的記錄，為對(duì)管理信息系統(tǒng)性能評(píng)價(jià)提供依據(jù)。具體體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

(1)形成管理信息系統(tǒng)流程的可追溯性材料。對(duì)區(qū)塊鏈記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行時(shí)間回溯，可以為驗(yàn)證管理信息系統(tǒng)的功能提供數(shù)據(jù)證明，便于發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的不足或者系統(tǒng)錯(cuò)誤。

(2)形成管理信息系統(tǒng)性能的評(píng)價(jià)材料。區(qū)塊鏈記錄了管理信息系統(tǒng)對(duì)具體業(yè)務(wù)的處理過程數(shù)據(jù)，可以據(jù)此對(duì)管理信息系統(tǒng)吞吐量、響應(yīng)速度等性能進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2 區(qū)塊鏈應(yīng)用需要解決的問題分析

區(qū)塊鏈應(yīng)用于學(xué)生校企合作培養(yǎng)體系可以提升對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的監(jiān)管水平，促進(jìn)企業(yè)管理信息系統(tǒng)的改進(jìn)與完善，但區(qū)塊鏈的應(yīng)用本身也需要學(xué)校與企業(yè)共同克服一些問題，包括區(qū)塊鏈系統(tǒng)的管理與維護(hù)、學(xué)生實(shí)踐數(shù)據(jù)的管理，企業(yè)管理信息系統(tǒng)運(yùn)行數(shù)據(jù)的管理，等等。具體思路展開如下。

(1)區(qū)塊鏈系統(tǒng)的管理與維護(hù)。由于高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生具有較扎實(shí)的信息安全、數(shù)據(jù)庫以及管理信息系統(tǒng)方面的知識(shí)，可以在進(jìn)行區(qū)塊鏈課程培訓(xùn)及應(yīng)用實(shí)踐的基礎(chǔ)上擔(dān)當(dāng)對(duì)企業(yè)員工區(qū)塊鏈知識(shí)的培訓(xùn)，區(qū)塊鏈系統(tǒng)應(yīng)用初期由高校學(xué)生與企業(yè)員工共同承擔(dān)區(qū)塊鏈系統(tǒng)的管理與維護(hù)，逐漸過渡到由企業(yè)員工管理區(qū)塊鏈系統(tǒng)。

(2)學(xué)生實(shí)踐數(shù)據(jù)的管理。學(xué)生實(shí)踐數(shù)據(jù)由企業(yè)與高校共同管理，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在區(qū)塊鏈體系中，并具有過程記錄，設(shè)置嚴(yán)格的管理制度，確保數(shù)據(jù)的保密性和管理過程的可追溯性。

(3)企業(yè)管理信息系統(tǒng)運(yùn)行數(shù)據(jù)的管理。企業(yè)管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)反映了企業(yè)的經(jīng)營狀態(tài)，是對(duì)外保密的數(shù)據(jù)，不能由于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)致重要數(shù)據(jù)外泄。所以，學(xué)生在管理信息系統(tǒng)平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要保障學(xué)生不能接觸核心重要信息，學(xué)生實(shí)踐終端不具有對(duì)企業(yè)管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的能力。

另外，由于區(qū)塊鏈還屬于新生事物，技術(shù)體系復(fù)雜，所以需要專業(yè)的區(qū)塊鏈技術(shù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)合作進(jìn)行區(qū)塊鏈系統(tǒng)的開發(fā)，并做好宣傳工作，可以在企業(yè)的一些非核心業(yè)務(wù)的管理信息系統(tǒng)中試用區(qū)塊鏈系統(tǒng)。

3 基于區(qū)塊鏈的校企合作教學(xué)體系價(jià)值分析

將區(qū)塊鏈應(yīng)用于校企合作教學(xué)體系，可以實(shí)現(xiàn)整個(gè)實(shí)踐過程數(shù)據(jù)的存證，形成學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的證據(jù)鏈條。對(duì)于學(xué)校來說，學(xué)校可以隨時(shí)調(diào)閱數(shù)據(jù)了解企業(yè)提供的資源情況，為學(xué)校對(duì)企業(yè)的合作積極性進(jìn)行評(píng)價(jià)提供依據(jù)，也可以基于區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)調(diào)整與企業(yè)合作的內(nèi)容與方式；學(xué)?？梢噪S時(shí)獲取準(zhǔn)確的學(xué)生實(shí)踐數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)。對(duì)于企業(yè)來說，完整的管理信息系統(tǒng)運(yùn)行數(shù)據(jù)是其對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)、評(píng)價(jià)和改進(jìn)的依據(jù)。對(duì)于學(xué)生來說，由于區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)的客觀性和公平性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性。

區(qū)塊鏈的應(yīng)用整合了學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三方，促進(jìn)了教學(xué)改革，同時(shí)也為區(qū)塊鏈的價(jià)值提供了佐證。

4 結(jié)論

管理信息系統(tǒng)課程是一門理論與實(shí)踐結(jié)合的課程，課程實(shí)踐對(duì)該課程的教學(xué)效果起著決定性作用。企業(yè)管理信息系統(tǒng)對(duì)企業(yè)的運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用，是企業(yè)的重要組成部分。本文提出將高校大學(xué)生管理信息系統(tǒng)課程的實(shí)踐部分放到企業(yè)開展的思想。使用區(qū)塊鏈體系對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過程數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，為高校與企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。同時(shí)，校企合作培養(yǎng)學(xué)生也有助于企業(yè)管理信息系統(tǒng)的優(yōu)化和改進(jìn)。