基于課程思政的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

王文琦

摘要：基于現(xiàn)代化教育改革背景下，高校教師需在完成專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)之余，組織學(xué)生開(kāi)展思政教學(xué)，旨在幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能的同時(shí)，提升他們的政治素養(yǎng)、道德意識(shí)，完善他們的個(gè)人修養(yǎng)、價(jià)值觀念。于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師而言，需在尊重學(xué)生個(gè)性特征，滿足學(xué)生個(gè)性需求的基礎(chǔ)上開(kāi)展思政教育工作，最終能夠切實(shí)提升思政教學(xué)質(zhì)量。如何基于課程思政模式下進(jìn)一步創(chuàng)新高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)已經(jīng)是當(dāng)前教師們的重要研究課題，本文將圍繞這一課題展開(kāi)深入探究。

關(guān)鍵詞：課程思政;高校;藝術(shù)設(shè)計(jì);創(chuàng)新與實(shí)踐

一、落實(shí)以生為本，尊重學(xué)生需求

教師需充分意識(shí)到學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)中的主題，需在實(shí)踐教學(xué)中充分彰顯學(xué)生的課題主體地位，圍繞學(xué)生講解理論知識(shí)、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)先結(jié)合課堂反映和課后反饋來(lái)全面、細(xì)致地了解學(xué)生，從而能夠以平等的姿態(tài)與學(xué)生展開(kāi)情感溝通和學(xué)術(shù)交流，能夠有針對(duì)性地給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，最終切實(shí)提升思政教學(xué)水平。在此過(guò)程中，教師需秉承著“以生為本”的育人理念，并在先進(jìn)教學(xué)思維的導(dǎo)向下更新教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升思政教學(xué)的個(gè)性化和人性化，最終能夠提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高他們的道德素養(yǎng)和政治意識(shí)。此外，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生性格特征和興趣愛(ài)好來(lái)創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍，使其學(xué)生能夠沉浸到思政課堂中，感知到教師的關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)，最大程度上配合教師完成思政教學(xué)工作。其中教師需要著重注意的是，教師需不斷嘗試走進(jìn)學(xué)生群體，在掌握他們學(xué)習(xí)近況的基礎(chǔ)上，了解他們的情感波動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及心理需求，從而能夠在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上開(kāi)展有針對(duì)性的思政教學(xué)活動(dòng)，提高師曾課堂的有效性和多樣性。

二、引進(jìn)信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式

為提升藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中思政教學(xué)的實(shí)效性，教師可以大膽引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)來(lái)輔助完成思政教學(xué)工作，通過(guò)瀏覽互聯(lián)網(wǎng)來(lái)借鑒先進(jìn)教學(xué)方式、搜集優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而能夠創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，增強(qiáng)思政教學(xué)的趣味性和豐富性，從而能夠豐富學(xué)生的體驗(yàn)與感知，一則，教師可以通過(guò)開(kāi)展案例教學(xué)來(lái)落實(shí)思政教育，教師可以將藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)案例與思政元素有機(jī)融合起來(lái)，從而能夠?qū)⒊橄蠡牡掠碚摵蜕鷦?dòng)化的實(shí)際生活進(jìn)行有效融合，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動(dòng)力。二則，教師可以開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)模式來(lái)提高思政教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)模擬仿真情景來(lái)吸引學(xué)生沉浸其中，獲得思政基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，教師可以設(shè)定“思政”主題畫(huà)展的情景，并對(duì)某幅名畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。三則，教師可以借助信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放與思政相關(guān)的視頻內(nèi)容和圖片文字，借此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，在特意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境中完成思政教學(xué)。

三、強(qiáng)化思政工作，輔助專(zhuān)業(yè)教學(xué)

為有效提高思政教育教學(xué)水準(zhǔn)，教師可以圍繞思政主題開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而能個(gè)幫助學(xué)生夯實(shí)思政基礎(chǔ)知識(shí)，深化他們對(duì)思政內(nèi)涵的認(rèn)知和理解，最終能夠提升學(xué)生的道德品質(zhì)、政治素養(yǎng)、思維品質(zhì)以及職業(yè)道德。在思政實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師有必要著重引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)，旨在在尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、彰顯學(xué)生個(gè)性特征的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)成效。此外，教師還應(yīng)在“全過(guò)程、全方位”思政育人的指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，比如可以組織學(xué)生進(jìn)行思政主題宣講、參與思政主題辯論大會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)。這樣，既可以提高學(xué)生的思想素質(zhì)，還可以豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升他們的實(shí)踐技能，從而有效保障德思政教學(xué)效果，促進(jìn)德育工作的順利開(kāi)展。

四、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提供師資支撐

高校需充分認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化師資培訓(xùn)力度的關(guān)鍵性和價(jià)值性，第一，高校需定期組織教師參與思政培訓(xùn)工作和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)工作，旨在提升教師的政治素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。第二，教師需自主性地通借助互聯(lián)網(wǎng)渠道來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，以此來(lái)不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，使得德育教學(xué)課堂更具感染力。第三，高校管理人員應(yīng)結(jié)合學(xué)校教師教學(xué)成效和德育教學(xué)需求來(lái)制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)計(jì)劃和方案。第四，學(xué)校還應(yīng)采取新穎且有效的培訓(xùn)措施來(lái)提升教師的藝術(shù)素養(yǎng)，并進(jìn)一步拓展他們的審美思路和藝術(shù)視野，使得教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。第五，學(xué)校還需鼓勵(lì)教師在思政教學(xué)中自然滲透美育理念，在課堂教學(xué)和日常生活中肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們塑造個(gè)人形象，使得學(xué)生能夠在思政教學(xué)中有所成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教師應(yīng)采取有效措施來(lái)優(yōu)化德育教學(xué)成效，比如可以通過(guò)落實(shí)以生為本，尊重學(xué)生需求;引進(jìn)信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式;強(qiáng)化思政工作，輔助專(zhuān)業(yè)教學(xué);強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提供師資支撐來(lái)切實(shí)完善德育教學(xué)模式，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能之余，提升他們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂玉龍，屠君.基于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高職課程思政實(shí)踐途徑探究——以浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（10）：3.