積極心理學(xué)滲透初中音樂課堂的妙法

余欣露

摘要：隨著教育改革不斷地推進(jìn)，社會(huì)各界對音樂課程愈發(fā)地重視，音樂課程的教學(xué)理念也在不斷地創(chuàng)新。音樂課程不僅是素質(zhì)教育的重點(diǎn)課程，也是培育學(xué)生審美能力、音樂素養(yǎng)的重要課程。但是目前音樂教學(xué)中還存在些許不足，對此，教師就能將積極心理學(xué)滲透在音樂教學(xué)中，以此來提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。對此，本文將對積極心理學(xué)滲透初中音樂課堂的路徑展開探究。

關(guān)鍵詞：音樂;積極心理;教學(xué)

積極心理學(xué)對學(xué)校開展教育工作起著較為重要的作用，能從理論角度啟發(fā)教師對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式以及評價(jià)思考，這樣教學(xué)效果就能得到有效改善。因此，要將積極心理學(xué)滲透到音樂教學(xué)中，激發(fā)出中學(xué)生對音樂的興趣，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，最終提升音樂課堂的質(zhì)量。

一、借助情境創(chuàng)設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要將中學(xué)生參與音樂課堂的積極性充分激發(fā)出，此時(shí)，教師就可借助情境的創(chuàng)設(shè)，營造出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，同時(shí)還要將以生為本的教學(xué)理念落實(shí)到音樂教學(xué)中，并以調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性為目標(biāo)，這樣在培育中學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，音樂教學(xué)的整體質(zhì)量也能得到提升。例如，在教學(xué)《牧歌》這首歌曲的時(shí)候，教師就可借助多媒體向中學(xué)生播放《蒙古風(fēng)情》，當(dāng)播放結(jié)束后，教師便可提出相應(yīng)的問題引導(dǎo)中學(xué)生，以此來調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，如：視頻中歌舞屬于哪個(gè)民族？這個(gè)民族有什么特征？進(jìn)而話題逐步引入到《牧歌》中。接著教師再向中學(xué)生播放《牧歌》這一歌曲，進(jìn)而引導(dǎo)中學(xué)生賞析這首歌曲，通過對旋律以及歌詞的感悟，這樣中學(xué)生便能在大腦中構(gòu)建優(yōu)美的情境。此時(shí)，教師就能將一些與蒙古特色相關(guān)的資料、圖片提供給中學(xué)生，這樣就能將中學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起。因此，教師就能將情境創(chuàng)設(shè)充分地應(yīng)用到音樂教學(xué)中，強(qiáng)化積極心理學(xué)滲透在音樂教學(xué)中的質(zhì)量，進(jìn)而提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。

二、應(yīng)用多感官，塑造積極心理

在音樂教學(xué)活動(dòng)，教師要想借助音樂作品引導(dǎo)中學(xué)生生成獨(dú)特的思維，就可通過創(chuàng)作者所要表述的情感，引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)掘音樂中所蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而不斷地豐富中學(xué)生的音樂思維。此外，教師在培育中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也可應(yīng)用多種感官提升積極心理的滲透效果，這樣既與中學(xué)生的感官特征相符合，又能切實(shí)提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。所以，教師就能借助聽覺觸覺對中學(xué)生開展音樂教育，從而最大化地調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，有效培育中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促使中學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。因?yàn)榉e極心理對中學(xué)生的發(fā)展起著較為關(guān)鍵的作用，所以教師就要確保每名中學(xué)生具備相應(yīng)的表現(xiàn)能力，對于教師所提問的各項(xiàng)問題，都能夠有所回應(yīng)。例如，在教學(xué)《茉莉花》這首歌曲時(shí)，教師在向中學(xué)生播放這首歌曲時(shí)并輔以茉莉花的圖片，這樣便能將中學(xué)生的聽覺、視覺充分調(diào)動(dòng)起，調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的積極性，進(jìn)而引導(dǎo)中學(xué)生對茉莉展開學(xué)習(xí)以及探究，并有效培育中學(xué)生應(yīng)用多種感官的能力，以此來豐富中學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，教師就可引導(dǎo)中學(xué)生充分應(yīng)用自身的感官能力，從而有效培育中學(xué)生的感知能力，提升音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，提升滲透質(zhì)量

在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師就要借助價(jià)值觀以及情感的滲透，使中學(xué)生在音樂教學(xué)中體驗(yàn)到趣味性，從而使中學(xué)生感受到人文思維，對中學(xué)生的意志力和學(xué)習(xí)能力有著積極的引導(dǎo)作用，所以教師要提升中學(xué)生的創(chuàng)新觀念和人生價(jià)值，就要引導(dǎo)中學(xué)生追求真善美，培育中學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地探究，教師要在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，使中學(xué)生能夠廣泛地參與到活動(dòng)中。教師在從中要多鼓勵(lì)中學(xué)生，只有讓中學(xué)生具備積極的心理狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能夠激發(fā)中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，讓中學(xué)生具備一定的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此，教師通過設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，提升中學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力，并且激發(fā)出中學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維，使中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究。教師要根據(jù)以往在教學(xué)過程當(dāng)中所遇到的各項(xiàng)困難，進(jìn)行積極的調(diào)查和探索，利用積極心理學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)培育中學(xué)生的合作探究能力，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，使每一個(gè)中學(xué)生都能夠根據(jù)自己的音樂素養(yǎng)來進(jìn)行升華。

四、結(jié)語

總而言之，在初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合積極心理學(xué)開展教育活動(dòng)，積極心理學(xué)對于初中音樂課程有著極為重要的促進(jìn)作用。在日常教學(xué)過程中，通過融入積極心理學(xué)理論，能夠促使教師積極地關(guān)注中學(xué)生的積極心理。對此，教師便可從情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)用多感官，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)等著手，這樣不僅能調(diào)動(dòng)中學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極性，還可提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而有效培育中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，所以教師就要將積極心理學(xué)有效地滲透在音樂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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