中職英語教學中信息技術的應用

易月寒

摘要：基于現(xiàn)代化教育改革背景下，為提升中職英語課程教學成效，教師需大膽引進信息技術和先進理念，并積極探尋英語教學內(nèi)容與信息技術有機融合的契機與路徑，從而在充分彰顯信息技術輔助教學作用的同時，提高中職英語課程教學實效性。如何在中職英語教學中應用信息技術成為當前教師們的重要研究課題，本文將圍繞這一課題展開深入探究，以期對中職英語課程教學者有所裨益。

關鍵詞：中職英語;信息技術;應用路徑

一、借助信息技術優(yōu)化單詞教學

由于中職英語課程中包含有詞匯、句式、語法等繁雜的英語知識，其中針對詞匯教學部分，教師需在向學生講述單詞基礎含義、正確音標的基礎上，幫助他們掌握單詞的各種變形和應用情境。為此，教師向學生灌輸英語單詞在整個英語課程學習中的重要性，能夠為后續(xù)閱讀和寫作奠定堅實的基礎。由于英語單詞教學課堂容易變得沉悶和乏味，無法活躍課堂氛圍，調動學生情緒，為此，教師可以借助信息技術讓單詞教學變得風趣和形象。教師可以嘗試將單詞教學與信息技術有機融合起來，比如借助互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集與單詞對應的圖片、視頻以及音頻，以此來調動學生的多重感官，強化單詞記憶?；蛘?，教師還可以借助單詞軟件來開展單詞默寫游戲，借助顯示器向學生播放單詞音頻和相關圖片，并由學生進行單詞默寫，以此來幫助學生深化對所學單詞的認知和記憶，提高他們的單詞學習效率。

二、依托信息技術創(chuàng)設英語情境

英語課程屬于語言性學科，具有一定的應用性和實踐性，中職設立英語課程的目的在于教授學生詞匯、語法以及句式的基礎上，引導他們將其運用到各個社交場景中。為此，教師可以借助信息技術來為學生創(chuàng)設適宜的教學情境，吸引學生沉浸其中，從而能夠全身心地投入到英語實踐學習中，并結合運用情況來有針對性地彌補知識漏洞和技能短板，深化對語法、句式的認知和理解。比如教師在講解“What is your name？”這一基礎英語句式時，可以為學生剪輯《怦然心動》中的經(jīng)典片段來為學生創(chuàng)設對話情境，使得學生在視聽雙重享受中逐漸把握這一基本句式，并嘗試在教師的引導下與同桌進行即興交流，以此來鍛煉他們的口語交際能力，提高他們的語法應用技能。綜合來講，教師可以依托信息技術來為學生剪輯視頻動畫、下載輔助資料，從而能夠借助優(yōu)質的教學資源來創(chuàng)設極具趣味性的對話情境，從而幫助學生準確理解特定語境下的英語單詞和句式，提高學生的對所學句式的應用能力。

三、利用信息技術突破教學瓶頸

學生在學習英語學科時與漢語語言有著明顯的不同，比如句子構成不同、語法順序不同等等，具有一定的抽象性和邏輯性。因此，教師在指導開展英語教學活動時難免會遇到各種教學問題，導致學生無法深入理解和掌握課程內(nèi)容。此外，特別是一些英語基礎知識薄弱、學習能力較差的學生在學習重難點內(nèi)容時，自尊心容易受到打擊，甚至對英語學習產(chǎn)生抵觸心理。為此，教師需大膽引進信息技術來輔助學生突破重難點學習瓶頸，提高他們的英語學習效率。例如，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)渠道來篩選和下載合適的動畫片段，在播放動畫的過程中國向學生提出探究性問題，吸引學生在特定情境中回答問題。除此之外，教師還可以通過動圖演示的方式向學生展示英語時態(tài)的變化過程，使抽象的語法知識變得直觀化，從而降低英語學習難度，最終成功幫學生突破學習瓶頸。

四、借助信息技術進行知識講解

由于深受各種問題的困擾，使得教師在開展英語實踐教學時存有諸多問題，比如學生單詞儲備較少、自控能力不足、情緒不夠高漲等等，不僅無法取得預期的教學成效，甚至還無法保障英語教學活動能夠順利進行。為改善以上教學現(xiàn)狀，教師可以借助信息技術來創(chuàng)新教學模式、充實教學內(nèi)容，以此來為學生提供優(yōu)質的教學服務。鑒于此，教師需結合學生的認知層次、基礎水平、接收能力以及切實需求來制定切實可行的教學計劃和教學方案，從而能個有效彰顯英語課程的育人作用。例如，教師在講解四季相關內(nèi)容時，為進一步優(yōu)化英語教學成效，教師可以通過網(wǎng)絡平臺來為學生搜集與四季相關的圖片，使得學生能夠直接感受到四季的不同特點，能夠在簡單點的學習中增強英語學習自信心。之后，教師還可以向學生播放談論不同季節(jié)可以開展哪些活動的對話音頻，以此來鍛煉學生的聽力和對基礎單詞的運用能力。或者，教師還可以依托信息技術開展由簡到難的教學環(huán)節(jié)，并在難度層層遞進的過程中加深學生對英語知識的認識和理解。

五、結語

總而言之，為提高中職英語課程教學質量，教師需以時代脈搏為導向來開展課程改革工作，其中可以嘗試將教學內(nèi)容與信息技術有機融合起來，旨在增強課堂教學的趣味性、啟發(fā)性以及生活性，能夠激發(fā)學生參與課堂學習的內(nèi)需與動力，最終能夠在幫助他們夯實基礎知識、熟練實踐技能的同時，提高他們的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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