裝備試驗(yàn)鑒定人才能力素質(zhì)構(gòu)成分析

武小悅，楊克巍，王新峰，吳昕陽

(國防科技大學(xué) 系統(tǒng)工程學(xué)院，湖南 長沙 410073)

一、引言

裝備試驗(yàn)鑒定是對裝備的戰(zhàn)技性能、作戰(zhàn)效能和適用性等進(jìn)行全面考核的綜合性活動，是裝備發(fā)展和作戰(zhàn)能力建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，對于改進(jìn)提升裝備性能、確保交付部隊(duì)的裝備質(zhì)量、探索裝備作戰(zhàn)運(yùn)用、促進(jìn)戰(zhàn)斗力生成具有重要的作用。隨著軍事技術(shù)的飛速發(fā)展，新型高技術(shù)裝備不斷出現(xiàn)，裝備作戰(zhàn)樣式更加復(fù)雜多樣，裝備發(fā)展的智能化、無人化、隱身化、網(wǎng)絡(luò)化、體系化和高機(jī)動性特征更加明顯，對裝備試驗(yàn)鑒定提出了一系列新問題和新挑戰(zhàn)。從實(shí)戰(zhàn)需求出發(fā)，裝備試驗(yàn)鑒定應(yīng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，突出在近實(shí)戰(zhàn)環(huán)境和對抗條件下對裝備進(jìn)行充分考核，并促進(jìn)訓(xùn)練、作戰(zhàn)與保障方法的創(chuàng)新和裝備建設(shè)發(fā)展。因此，新形勢下裝備試驗(yàn)鑒定工作具有較強(qiáng)的“指揮+管理+技術(shù)”的交叉特征，其技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性，以及與作戰(zhàn)、訓(xùn)練活動的融合性較強(qiáng)。為了適應(yīng)新形勢和新要求，迫切需要培養(yǎng)一大批掌握堅(jiān)實(shí)的高科技裝備知識、懂裝備體系與裝備作戰(zhàn)運(yùn)用、懂聯(lián)合作戰(zhàn)、又具有較強(qiáng)的試驗(yàn)管理和組織協(xié)調(diào)能力、試驗(yàn)任務(wù)實(shí)施與結(jié)果分析評估能力的高素質(zhì)人才。

能力素質(zhì)是區(qū)分優(yōu)秀績效水平和普通績效水平的個人特征。1973年心理學(xué)家麥克利蘭給出了能力素質(zhì)的“冰山模型(Iceberg Model)[1]。冰山的上部為顯性能力，包括知識和技能。冰山的下部為人的隱性能力，主要是人的素養(yǎng)，包括人的社會角色、自我認(rèn)知、特質(zhì)和動機(jī)。知識是人類已經(jīng)總結(jié)歸納出來的對客觀世界的認(rèn)識，學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵是建立知識運(yùn)用體系，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。技能體現(xiàn)了運(yùn)用知識和經(jīng)驗(yàn)的能力，技能的培養(yǎng)需要大量的實(shí)踐。素養(yǎng)包括人的特質(zhì)、個性、自我形象，社會角色等，不僅受先天因素的影響，也受社會實(shí)踐環(huán)境和培養(yǎng)教育的影響。因此，廣義的能力素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括人的知識、專業(yè)技能和人的意志、品質(zhì)、思想等隱性素養(yǎng)能力。

關(guān)于人才培養(yǎng)的能力素質(zhì)研究問題，國內(nèi)已開展了不少相關(guān)的研究。馬鵬等探析了本科生的知識、能力、素質(zhì)的結(jié)構(gòu)體系[2]。武小悅從軍隊(duì)綜合性大學(xué)管理工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位出發(fā)，分析了人才培養(yǎng)的能力素質(zhì)需求，建立了人才培養(yǎng)的能力素質(zhì)模型[3]。黎嬌通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析，認(rèn)為旅游管理類專業(yè)本科生的能力素質(zhì)模型的要素包括身心素質(zhì)、品行素質(zhì)、科學(xué)涵養(yǎng)和職業(yè)技能四個綜合因子和17項(xiàng)單項(xiàng)能力素質(zhì)[4]。梁春華等分析了情報專業(yè)人才的能力素質(zhì)[5]。熊杏林等將試驗(yàn)基地的人才類型分為研究型、指揮管理型、工程技術(shù)型、試驗(yàn)保障型等四種類型，并對每類人才的知識能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析[6]。洛剛等分析了裝備試驗(yàn)人才培養(yǎng)存在的主要問題，分析了建立一支技術(shù)精、作風(fēng)硬、能力強(qiáng)的高素質(zhì)試驗(yàn)鑒定人才隊(duì)伍的迫切需求[7]。從已公開的文獻(xiàn)看，目前還缺少關(guān)于新形勢下裝備試驗(yàn)鑒定人才能力素質(zhì)的系統(tǒng)性研究。本文從裝備試驗(yàn)鑒定工作需求出發(fā)，對裝備試驗(yàn)鑒定人才的能力素質(zhì)模型進(jìn)行了初步的探析，提出了裝備試驗(yàn)鑒定人才的知識構(gòu)成、專業(yè)技能和素養(yǎng)要求。

二、裝備試驗(yàn)鑒定人才的能力素質(zhì)構(gòu)成

裝備試驗(yàn)鑒定活動貫穿裝備的全壽命周期，包括裝備試驗(yàn)鑒定組織管理、試驗(yàn)指揮、試驗(yàn)設(shè)計、試驗(yàn)實(shí)施、試驗(yàn)評估、試驗(yàn)保障、試驗(yàn)鑒定條件建設(shè)等多個環(huán)節(jié)。當(dāng)前，裝備試驗(yàn)鑒定涉及的技術(shù)越來越復(fù)雜，裝備試驗(yàn)鑒定的對象已由單裝為主擴(kuò)展到各類新技術(shù)裝備系統(tǒng)和裝備體系，考核條件已由標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境轉(zhuǎn)向極端環(huán)境條件、邊界使用條件和貼近實(shí)戰(zhàn)的復(fù)雜環(huán)境，考核的內(nèi)容不僅涉及裝備戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能，而且還涉及裝備的作戰(zhàn)效能、體系貢獻(xiàn)率等。裝備試驗(yàn)鑒定工作崗位通?？煞譃樵囼?yàn)組織管理、試驗(yàn)設(shè)計與評估、試驗(yàn)測試與操作、試驗(yàn)保障、教學(xué)科研等類型。試驗(yàn)組織管理崗位主要負(fù)責(zé)裝備試驗(yàn)鑒定任務(wù)的籌劃計劃、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督?jīng)Q策、試驗(yàn)指揮等工作;試驗(yàn)設(shè)計與評估崗位主要從事試驗(yàn)鑒定任務(wù)、試驗(yàn)設(shè)計與評估、試驗(yàn)鑒定工作文件編寫等工作；試驗(yàn)測試與操作崗位主要負(fù)責(zé)參試裝備操控、試驗(yàn)數(shù)據(jù)測試測量等工作；試驗(yàn)保障崗位主要從事試驗(yàn)場地建設(shè)、試驗(yàn)設(shè)備建設(shè)、試驗(yàn)指揮通信、靶標(biāo)與環(huán)境構(gòu)設(shè)、氣象水文、計量等保障試驗(yàn)有效實(shí)施的相關(guān)工作；教學(xué)科研崗位主要從事裝備試驗(yàn)鑒定的學(xué)歷教育、培訓(xùn)和科學(xué)研究工作。

為了滿足裝備試驗(yàn)鑒定發(fā)展和工作崗位的需求，必須使裝備試驗(yàn)鑒定人才具備相應(yīng)的能力素質(zhì)。 素質(zhì)教育的基本前提是建立核心能力素質(zhì)模型(competency model)[8]。裝備試驗(yàn)鑒定人才的能力素質(zhì)模型對于擬定裝備試驗(yàn)鑒定人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程體系設(shè)計具有重要的作用。根據(jù)裝備試驗(yàn)鑒定工作要求和對“冰山模型”能力素質(zhì)構(gòu)成要素的分析，我們構(gòu)建的裝備試驗(yàn)鑒定人才的能力素質(zhì)模型如圖1所示。

圖1 裝備試驗(yàn)鑒定人才的能力素質(zhì)模型

裝備試驗(yàn)鑒定人才的知識是指人類對裝備試驗(yàn)鑒定活動相關(guān)客觀規(guī)律的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，包括相關(guān)概念、理論、方法和技術(shù)等。裝備試驗(yàn)鑒定的專門人才應(yīng)當(dāng)掌握多個學(xué)科領(lǐng)域的知識，不僅包括“試驗(yàn)”與“鑒定”的專門技術(shù)知識，也需要具有“軍事+管理+技術(shù)”的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。試驗(yàn)鑒定人才的專業(yè)技能是指為完成裝備試驗(yàn)鑒定工作所必須掌握的各種技能。重點(diǎn)解決其“能用，管用” (或“能做事，會做事”)的問題。裝備試驗(yàn)鑒定人才的素養(yǎng)，主要涉及到人才的“好用，耐用”(或“干得好、留得住”)的問題。對于從事裝備試驗(yàn)鑒定的人才，需要具有正確的人生觀、價值觀，具有較強(qiáng)的愛國奉獻(xiàn)意識、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神等。

(一)裝備試驗(yàn)鑒定人才的專業(yè)技能

1.試驗(yàn)鑒定籌劃

能夠從裝備的作戰(zhàn)使命任務(wù)出發(fā)，提出裝備試驗(yàn)鑒定需求，并運(yùn)用系統(tǒng)工程、管理科學(xué)、運(yùn)籌與優(yōu)化、決策分析、工程經(jīng)濟(jì)、項(xiàng)目管理等理論方法對裝備全壽命周期的試驗(yàn)鑒定活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和管理，形成試驗(yàn)鑒定總體計劃，并提出試驗(yàn)鑒定條件建設(shè)需求。

2.試驗(yàn)設(shè)計與評估

能根據(jù)裝備研制任務(wù)要求和試驗(yàn)需求分析，綜合考慮影響裝備性能、作戰(zhàn)效能和適用性的各種因素，參考相關(guān)試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，綜合運(yùn)用軍事作戰(zhàn)理論、系統(tǒng)工程、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、試驗(yàn)設(shè)計方法、系統(tǒng)仿真技術(shù)等，對試驗(yàn)需求、試驗(yàn)資源、試驗(yàn)周期、試驗(yàn)風(fēng)險等進(jìn)行綜合權(quán)衡，提出試驗(yàn)鑒定指標(biāo)體系，編制裝備試驗(yàn)大綱，完成試驗(yàn)項(xiàng)目和樣本設(shè)計，對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析評估，以通用高效的試驗(yàn)活動，獲得最充分的信息和得到可信的試驗(yàn)鑒定結(jié)論。

3.試驗(yàn)組織實(shí)施

根據(jù)試驗(yàn)任務(wù)要求，綜合運(yùn)用軍事指揮學(xué)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、項(xiàng)目管理等理論方法，擬定試驗(yàn)任務(wù)實(shí)施與保障方案，對試驗(yàn)任務(wù)實(shí)施指揮、資源調(diào)度和安全管控，使參試單位和人員協(xié)調(diào)一致地完成試驗(yàn)活動。

4.試驗(yàn)環(huán)境構(gòu)設(shè)能力

能根據(jù)裝備預(yù)期的作戰(zhàn)使命任務(wù)，綜合運(yùn)用作戰(zhàn)理論、建模與仿真、裝備環(huán)境工程等理論方法，提供裝備試驗(yàn)鑒定所需的自然環(huán)境、電磁環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、核生化環(huán)境、目標(biāo)與威脅環(huán)境、藍(lán)軍對抗環(huán)境等的模擬構(gòu)建方案，為裝備試驗(yàn)鑒定提供逼真的環(huán)境。

5.試驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取與處理

能運(yùn)用光電測量、無線電測量、聲學(xué)測量、遙測、軟件測試等技術(shù)和數(shù)據(jù)處理方法，完成試驗(yàn)環(huán)境參數(shù)、各類被試裝備的動靜態(tài)參數(shù)的測量和實(shí)況記錄，獲取關(guān)于裝備性能、效能與適用性等的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，完成數(shù)據(jù)的前期處理分析，為裝備試驗(yàn)指揮和試驗(yàn)鑒定評估提供支撐。

(二)裝備試驗(yàn)鑒定人才的知識構(gòu)成

基于對裝備試驗(yàn)鑒定人才專業(yè)技能需求的分析，裝備試驗(yàn)鑒定人才需要具有較為全面的專業(yè)技術(shù)知識和組織協(xié)調(diào)能力。我們認(rèn)為裝備試驗(yàn)鑒定人才應(yīng)具備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)可分為以下幾個模塊：

1.裝備與作戰(zhàn)運(yùn)用

這一模塊主要包括作戰(zhàn)指揮及戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)，典型裝備系統(tǒng)原理與作戰(zhàn)運(yùn)用方式、裝備體系的構(gòu)成，戰(zhàn)場環(huán)境的構(gòu)成及其對武器裝備及其運(yùn)用的影響等方面的知識，這些知識有利于使學(xué)生從作戰(zhàn)需求的角度開展裝備試驗(yàn)鑒定活動。

該模塊的具體課程包括：戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)學(xué)、武器裝備系統(tǒng)概論、裝備體系工程、戰(zhàn)場環(huán)境概論等。

2.試驗(yàn)鑒定系統(tǒng)工程

這一模塊主要包括系統(tǒng)工程的基本原理和方法、裝備全壽命周期階段和相應(yīng)的試驗(yàn)鑒定活動、裝備試驗(yàn)鑒定工作的地位作用和總體要求等方面的知識。

該模塊的課程包括：系統(tǒng)工程原理與方法、裝備系統(tǒng)工程管理、裝備試驗(yàn)鑒定概論等。

3.試驗(yàn)設(shè)計與評估

這一模塊主要包括試驗(yàn)設(shè)計的基本原理、試驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計描述和推斷方法、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的挖掘方法、各類試驗(yàn)鑒定活動的考核內(nèi)容、試驗(yàn)設(shè)計與試驗(yàn)結(jié)果的評估方法。

該模塊的課程包括：應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、試驗(yàn)設(shè)計、決策分析、數(shù)據(jù)挖掘、裝備性能試驗(yàn)、裝備作戰(zhàn)試驗(yàn)、裝備在役考核等。

4.試驗(yàn)實(shí)施與保障

這一模塊主要包括試驗(yàn)任務(wù)項(xiàng)目管理的理論方法，試驗(yàn)指揮組織體系與指揮流程，試驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、處理與管理技術(shù)，建模與仿真，試驗(yàn)設(shè)施設(shè)備構(gòu)成，試驗(yàn)場區(qū)與各項(xiàng)業(yè)務(wù)保障活動等方面的相關(guān)知識。

該模塊的課程包括：試驗(yàn)項(xiàng)目管理、裝備試驗(yàn)指揮學(xué)、建模與仿真技術(shù)、測試測量技術(shù)、試驗(yàn)數(shù)據(jù)工程、裝備試驗(yàn)保障學(xué)。

(三)裝備試驗(yàn)鑒定人才的素養(yǎng)要求

裝備試驗(yàn)鑒定工作涉及單位和部門廣，政策性強(qiáng)，具有極強(qiáng)的專業(yè)綜合性[9]，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程；同時，工作強(qiáng)度大，環(huán)境復(fù)雜，條件惡劣。因此，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)以下幾方面的素養(yǎng)：

1.愛國奉獻(xiàn)

裝備試驗(yàn)鑒定工作事關(guān)國家安危和裝備發(fā)展建設(shè)。承擔(dān)裝備試驗(yàn)任務(wù)的單位往往處于遠(yuǎn)離大城市的不發(fā)達(dá)地區(qū)。此外，有時裝備試驗(yàn)任務(wù)的實(shí)施具有較大的安全風(fēng)險和結(jié)果的不確定性，試驗(yàn)鑒定人員所處的試驗(yàn)環(huán)境條件有時也會十分惡劣和艱苦。因此，要求裝備試驗(yàn)鑒定專業(yè)培養(yǎng)的人才在政治上必須理想信念堅(jiān)定，絕對忠誠可靠，熱愛國防事業(yè)，具有強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感、甘于犧牲奉獻(xiàn)的意識、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，勇于攻堅(jiān)克難[10]。

2.嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)

裝備試驗(yàn)鑒定工作直接關(guān)系到部隊(duì)能否得到管用、好用和耐用的裝備，影響作戰(zhàn)的成敗。因此，要求裝備試驗(yàn)鑒定人員能從國家和軍隊(duì)的最高利益出發(fā)，繼承和發(fā)揚(yáng)“嚴(yán)格的要求、嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)密的方法”的“三嚴(yán)”作風(fēng)，求真務(wù)實(shí)，精益求精，確保裝備試驗(yàn)鑒定結(jié)論的獨(dú)立性、真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作

大型復(fù)雜裝備試驗(yàn)鑒定任務(wù)往往需要來自不同單位、部門和崗位的人員共同參與完成，類似“千人一桿槍，萬人一門炮”，裝備試驗(yàn)鑒定任務(wù)的完成與每一個參試人員的工作相關(guān)聯(lián)，需要各方面的密切協(xié)作和相互支持，充分發(fā)揮群體智慧和力量。因此，團(tuán)隊(duì)精神是裝備試驗(yàn)鑒定人才必備的素養(yǎng)。

三、結(jié)語

培養(yǎng)“懂裝備、能指揮、會管理、精技術(shù)”的復(fù)合型人才是裝備試驗(yàn)鑒定事業(yè)發(fā)展提出的迫切需求。本文從裝備試驗(yàn)鑒定工作需求出發(fā)，探索提出了裝備試驗(yàn)鑒定人才的能力素質(zhì)模型，包括其知識構(gòu)成、專業(yè)技能和素養(yǎng)要求。在本文提出的裝備試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)的能力素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步分析裝備試驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)的課程體系構(gòu)成，提出裝備試驗(yàn)鑒定人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置，在教學(xué)實(shí)踐中采用適合的教學(xué)方式，為培養(yǎng)適應(yīng)裝備試驗(yàn)鑒定工作需求的高素質(zhì)新型軍事人才提供科學(xué)合理的參考依據(jù)。