小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)資源的應(yīng)用初探

喬柱

◆摘? 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在生活中的地位越來越重要，不僅僅是日常生活，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來說也是非常重要的。信息技術(shù)在教學(xué)中能夠讓學(xué)生從各個(gè)方面、各個(gè)角度去了解知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助，此外，還能夠提升教師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，因此，積極發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，讓信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造更大效益，更大程度上為學(xué)生服務(wù)。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

一、引文

通過信息技術(shù)的教學(xué)，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)其中的奧妙，體會(huì)其中的真諦，然而學(xué)生缺乏自主性，就需要教師為學(xué)生制定更好的教學(xué)方案，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，其中，信息技術(shù)對(duì)教師的教學(xué)有很大的幫助，讓教師在教學(xué)手段方面有所提高、有所創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在教師的創(chuàng)新下學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題

1.老師傳統(tǒng)教學(xué)方式單一

新課改改革以來，很多學(xué)校已經(jīng)落實(shí)并發(fā)展中，但有很大部分的老師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，習(xí)慣以課本為主，拿著課本就給學(xué)生開始"滿堂灌"，這樣的授課方式學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而他們最后能掌握的知識(shí)點(diǎn)也只有一半。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生們活潑好動(dòng)，對(duì)世界充滿著疑問好奇，因此他們的專注力都不長(zhǎng)，對(duì)于枯燥的文字和公式會(huì)失去耐心，這樣他們?cè)谡n堂上走神的情況就很多，這不僅會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。這說明傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來說并不實(shí)用，需要順應(yīng)時(shí)代去進(jìn)行改進(jìn)更新，這樣才能讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)有興趣。

三、課堂上缺少氛圍

數(shù)學(xué)的教學(xué)一直以來都比較嚴(yán)肅刻板的，數(shù)學(xué)老師給學(xué)生的形象比較嚴(yán)格，以至于都對(duì)老師比較畏懼，在課堂上的互動(dòng)和交流也比較少，這也導(dǎo)致了課堂的氛圍比較安靜，依靠老師一人的輸出。這樣一來學(xué)生和老師的距離會(huì)很遠(yuǎn)，當(dāng)老師在課堂上進(jìn)行提問的時(shí)候?qū)W生們會(huì)選擇低頭躲避回答，而不是主動(dòng)舉手自告奮勇回答，而且學(xué)生遇到了學(xué)習(xí)上的問題的時(shí)候也會(huì)因?yàn)榕c老師的距離感，選擇把問題擱淺，這就使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解。數(shù)學(xué)的深入需要探討和交流老師在課堂上應(yīng)該多與學(xué)生們互動(dòng)，對(duì)于問題的提出，與學(xué)生一起討論，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，也能讓課堂氛圍變的更加活躍有趣，不僅拉進(jìn)了與學(xué)生之間的關(guān)系，還提高了老師的課堂教學(xué)效率。

四、關(guān)于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)中的探究

1.以現(xiàn)代技術(shù)為載體，引入生活實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有學(xué)習(xí)的興趣才有學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力就能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。倘若老師總是想灌輸式的給學(xué)生傳授知識(shí)，而不用辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)跟不上教學(xué)進(jìn)度，那么數(shù)學(xué)對(duì)于他們來說就會(huì)造成負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠給人呈現(xiàn)最直觀的表達(dá)，這樣理解起來就會(huì)簡(jiǎn)單一些，它可以用聲音、圖像、視頻的方式給課堂營(yíng)造生動(dòng)的課堂，這也能夠吸引學(xué)生的注意力，給老師的教學(xué)提供了便利，也滿足了學(xué)生們的好奇心。數(shù)學(xué)的應(yīng)用存在于生活各方面，因此給學(xué)生們多舉一些生活常見的例子，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖像呈現(xiàn)，向同學(xué)們展示。

例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師就可以把生活中常見的鐘表用圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以展現(xiàn)不同的時(shí)刻讓學(xué)生們識(shí)別，學(xué)生剛開始認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，需要區(qū)分清楚時(shí)針、分針、秒針，還需要準(zhǔn)確讀出時(shí)間，如果單單依靠課本來講解是無法讓學(xué)生們都理解透徹的，而借助現(xiàn)代信息技術(shù)的圖像功能可以提高老師的教學(xué)質(zhì)量。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

信息技術(shù)助力小組合作學(xué)生在上課時(shí)需要去活躍自己的思維，表達(dá)自己的建議和對(duì)于知識(shí)的反饋，所以老師在上課時(shí)就可以多增加一些小組合作的過程，讓學(xué)生能夠通過合作來烘托整個(gè)課堂的氛圍，活躍學(xué)生在課堂中的積極性，也可以在合作的過程中巧用信息技術(shù)，讓整個(gè)合作的過程也能夠更有指引性、更有效率。

例如：在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師在講解完基本的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生通過小組合作將四則運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)和鞏固，因?yàn)閷W(xué)生通過小組合作，就可以相互之間進(jìn)行講解，那么他們講解的過程，也就是學(xué)生進(jìn)一步回憶知識(shí)的過程。而且在學(xué)生進(jìn)行小組講解的時(shí)候，也可以給他們播放相應(yīng)的PPT內(nèi)容，這樣學(xué)生也能夠看著多媒體來講解，那么他們講解的順序就會(huì)更清晰，也就會(huì)更有邏輯的講解。而且老師也要注意到在學(xué)生講解時(shí)，能夠去傾聽學(xué)生的講解，去發(fā)現(xiàn)他們其中的問題。在學(xué)生講解完之后，就可以給他們一個(gè)講解的反饋，讓學(xué)生知道自己哪方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)是不恰當(dāng)、不準(zhǔn)確的，進(jìn)而去充實(shí)他們的知識(shí)，使他們的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確和全面。

六、利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師的教學(xué)方案對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，教師的教學(xué)方案設(shè)計(jì)的合理，學(xué)生才能夠在課上更好地跟隨著教師的思路去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師的教學(xué)方案設(shè)計(jì)的不夠合理，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)很吃力，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不是特別好，因此，教師就可以通過利用信息技術(shù)來為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在四十五分鐘的課堂中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，教師在講數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)將數(shù)學(xué)課本中的公式或者定理慢慢地給學(xué)生分析，讓學(xué)生能夠理解，并且能夠自己推導(dǎo)出來，這樣學(xué)生才是真正的學(xué)會(huì)，學(xué)生才能夠自主的去探究數(shù)學(xué)題目，除此之外，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情沒有那么高漲的話，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生觀看關(guān)于數(shù)學(xué)的趣味視頻，通過視頻來刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生在視頻的影響下主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，慢慢地，課堂的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)濃郁起來，學(xué)生的自主性也會(huì)慢慢提升。

例如：在講《年、月、日》這一章內(nèi)容之前，小學(xué)老師可以在網(wǎng)上搜索電子日歷或者一些日歷時(shí)間的圖片以及視頻介紹，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)年、月、日。電子日歷的引入就為課程營(yíng)造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生提前了解這節(jié)課的知識(shí)，做好充足的準(zhǔn)備。講解結(jié)束后，老師可以布置一個(gè)制作日歷的小活動(dòng)，學(xué)生自己在網(wǎng)上搜索一些日歷制作的精美圖片，模仿它們制作屬于自己的日歷，鍛煉知識(shí)的運(yùn)用能力。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息化教育形式的發(fā)展與實(shí)施，成為當(dāng)今教育教學(xué)工作的核心內(nèi)容，也成為了數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)、數(shù)學(xué)內(nèi)容拓展、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐的完整體系，為此充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要依據(jù)，也是信息化教學(xué)發(fā)展的重要體現(xiàn)，如何有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展教學(xué)，值得廣大教師不斷的進(jìn)行探索與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]張琴.小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教具整合應(yīng)用探究[J].教師，2021（13）：60-61.