淺談中學英語聽力訓練與應試技巧

◆摘? 要：現(xiàn)在初中英語教育當中，聽力教學越來越重要，初中畢業(yè)考中所占比分也達到25分之多。但是一直以來，因為語言教學課程的設置，聽力在教授初中英語課堂過程中所受到的關注并沒有太多，于是聽力教學也成為了初中英語課程中相較更弱的一方面。如何讓學生的聽力水平能提高，在英語應試中取得高分，是許多老師都十分關心的問題。但要想將這個問題處理好，必須在平時就做好聽力的基本練習，熟悉理解聽力測驗的程序，能將技巧應用在實際考試之中是尤其重要的。

◆關鍵詞：初中英語;聽力訓練;應試技巧

對于語言的學習，啟始于聽，而且英語也包括在內。在語言能力要求中，英語學習里的“聽”是聽、說、讀和寫行為最基本的前提。聽力能力的測驗已經是很多英語測試中的必備內容。英語聽力測試題本著檢驗學生應試反應能力、判斷正誤能力、會話理解能力、分析材料能力、辯音能力、總結歸納能力等。就需要學生在進行聽力測驗時，看清題目問題，理解內容要義，準確聽取信息，了解題目大意，能夠抓取關鍵字，明晰題目中的人物（who），時間（when），場所（where），事物（what），原由（why），等方面。那么怎樣才能提高學生的英語聽力能力和答題技巧？

首先，了解一下中學英語聽力考察的內容、方式及目的。

初中英語聽力考試，本著檢驗學生英語語言熟悉和理解能力為主要宗旨。注重強調學生對英式發(fā)音和美式發(fā)音的熟悉和理解程度，能聽懂所學語言范圍內用正常語速談論日常生活的對話，能聽懂沒有生詞、題材熟悉、難度略低于所學材料的語段，檢測初中學生英語水平能力、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力。其中，英語聽力測試以一百二十個詞上下的語言速度進行會話。

中學英語聽力試題主要考察學生的綜合性英語素養(yǎng)，聽力測試的題型均為選擇式聽力題，主要以交際對話為主。聽力錄音材料遵循真實性原則。錄音材料的真實性主要體現(xiàn)于以下方面：首先是真實的交際內容，是指學生能夠在日常生活中，隨時可遇的生活場景;其次是錄音員口音純正，即考生所聽到的內容是根據(jù)當?shù)赜⒄Z口語進行錄制的材料。英語聽力的素材范圍較廣，有日常對話、文化習俗、科學教育、實時事件、專業(yè)科普等方面。檢測形式較為簡單，聽取短對話和小短文后進行問題答案的選擇。出現(xiàn)的話題主要涉及天氣狀況、買東西、詢問路線、問詢時刻、電話會話、用餐、治療疾病、相互寒暄、人物介紹、臨別、會面、向家庭分享學校事件等。

其次，提高學生英語聽力的唯一途徑就是多聽，熟能生巧。

當然，聽力不是孤立的，而是與說、讀、寫結合成一個整體的。因此，提高聽力還可以通過聽以外的訓練加以培養(yǎng)。

我們應注意學生英語聽力理解能力的各種訓練方法和形式，適時提高英語聽力教學質量。

1.聽與泛聽相結合

“精聽”指的是在課堂上由老師組織指導或個人配置適量的聽力訓練材料，有計劃、有步驟的聽力訓練。“泛聽”是指在課外、在輕松的環(huán)境中廣泛地去聽。

我們在選擇聽力訓練材料時要注意避免單一，“音調”方面也要多樣化。

2.與說、讀、寫訓練相結合

有人認為，要提高聽力，只要通過聽力訓練就可以做到。這種認為是錯誤的。聽、說、讀、寫是一個有機的整體，相互之間是有相互促進作用的 。提高聽力的前提是：打實基礎，把“多聽”與“多講”、“多讀”、“多寫”結合起來，提高綜合運用英語的能力。

3.訓練與相關知識相結合

聽力理解能力的發(fā)展與閱讀理解能力的發(fā)展一樣，同時受著相關知識的制約。因此，要提高聽力水平，還必須注意常識的積累，天文地理、政治經濟、歷史人物及事件、科普知識、中英美文化差異等都對開拓思維大有裨益。見多識廣，聽力自然隨著提高。

4.重視聽速訓練

“聽速”也是一個提高聽力質量的重要因素。原因有三：①聽力理解具有瞬時性;②學生要跟著英語錄音的進度，調整答題速度，應當及時把握錄音速率，果斷的選擇答案，不影響下道題的進度。③聽力測試的時間是固定的 ，放音結束也是考試結束。因此，聽力訓練也應該重視其速度訓練。

當然，聽速與聽的方法和技巧也有著密切的關系，掌握了正確的聽的方法和技巧，特別是應試技巧，聽速將有很大的提高。

最后，提高中學英語聽力應試技巧的建議：

1.松情緒，不急不躁

過分焦慮的心態(tài)，會妨礙學生在考試中發(fā)揮其真正的英語能力?？记皩W生要靜下心神，克服害怕心理、焦灼的心態(tài)，并盡量保證自己在緊迫而又平和的情緒中將真實水平體現(xiàn)出來。學生們可以采用腳抓地面或閉目養(yǎng)神等方式，讓自己緊張的心情緩和下來。

2.聽前預覽

充分利用好播音前及中間間歇時間預覽聽力題的題干和選項，并根據(jù)題干和選項對聽力材料的內容、主旨進行預測，對問題的焦點所在要準備作速記。腦中有問題的進行聽力，帶著預判去尋找正確答案，也即有目的地“聽”。比如問題考查時間，就要記錄這段話提及的時間。其余如地點、數(shù)字等也要在聽前把這些因素納入重點理解范圍。這也是學生在聽力檢測中應駕馭的一項關鍵應試技能。預先瀏覽的前四個時段為：①在考卷分發(fā)完畢后，填涂姓名或準考證信息后，至播音前之間的最后一段時間;②播出試聽音樂曲目或試音素材內容時;③講述每一個題目要求時;④播出每一段材料內容或獨白的前五秒左右。

3.預判內容

3.1 聽前預測

A.根據(jù)題干中的語言信息進行預測

一般來說，人們無法在沒有語境的情況下進行言語理解，聽力理解的問題也有一定的語境。如購物，去醫(yī)院，參觀，野炊，釣魚，還有其他場景。倘若出了差錯就得糾正錯誤，在有些情況下，要明白主題的含義并把它與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，也是非常必要的。找到合理的解釋，比如學校里師生開展討論和日常談話，醫(yī)院的環(huán)境下，患者與醫(yī)生就跟疾病、治療和健康有關的會話。如果能從這個問題核心得到一些信息，就可以預測到對話的內容、人物背景和交談的內容。這個方法特別適合回答交談者的相互關系、談話地點、任務職業(yè)等問題。

B.關鍵點預測法

針對一些詢問講述個人行為狀況、事件起因等推測性質的問題，語句篇幅通常要長一些、繁復，而想要預判語言內容難度較大，因此，應該關注在各個選項中反復出現(xiàn)的重要詞語，以關鍵詞匯定位相關內容，對所要講的信息內容作出預判。

3.2 聽中預測

A.根據(jù)相關詞匯進行預判

不同關聯(lián)詞匯的使用，會使所要表述的內容有所改變。例如，在學習聽力課文LIFE IN AMERICA時練習要求根據(jù)錄音判斷說話人的生活比以前變好了還是變差了。錄音中有這么一句“MANY PEOPLE THINK LIFE IS BETTER ，BUT I DO NOT THINK SO ”很多同學只聽到前面的材料，就選定“LIFE IS BETTER”這一答案。然而日常中多培養(yǎng)預判能力，及時觀察關聯(lián)詞匯，就不會只聽半句話便匆匆選擇了。

B.按信號詞匯預判內容據(jù)

遇到需要預判交談任務關系和職業(yè)的問題時，如果錄音中出現(xiàn)“WHAT CAN I DO FOR YOU ，SIR/MADAM？”或“CAN I? HELP YOU ？時，能夠立即排除掉教師與學生、夫妻、家庭成員關系的可能性，從而預判出是發(fā)正在購物事件中，售貨員與顧客的談話，或者發(fā)生在醫(yī)院里，患者與醫(yī)生的對話。而預判發(fā)生在家庭之間的事件，就會出現(xiàn)MUM、DAD 、GRANDPA或BROTHERDE等相關詞匯。

C.頭句首段很重要

文章的頭句首段尤其要引起注意，它的主要作用在于總體概括文章內容，例如談話是為了什么、中心內容、敘述者、議論方向、發(fā)生事件的時刻、場所和原由等。

3.3聽后預測

應當全程進行英語聽力信息理解的預判。在答完試題后應前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補充前面信息中有疑問或漏聽的信息，并聽前、聽中的預測加以推理、分析和修正，使準確性得到提升。一些看起來十分容易的問題，往往并非表面上的那么簡單，可能要求立體思維（即多一個心眼兒）才能答對。

4.聽力答題原則

4.1棄前保后，棄小保大

進行聽力測試時，因為時間有限，不能持續(xù)糾結在一個點上，甚至停筆苦想，也不能因無法確定上題答案而停下進度回憶所聽過的內容。應當統(tǒng)籌整篇內容，快速調整緊張心情，可暫時放下此題，為下一題做準備，集中精神尋找下一題的內容信息。

4.2隨時聽記，獲取要點

英語聽力素材中常常會出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)、地點場景或人物信息等細節(jié)內容，人類大腦的短時記憶能力有限，需借助筆記。筆記應記錄提綱挈領，只記住主要句式和中心詞匯，對于心中有數(shù)的內容信息，不用進行筆記記錄，節(jié)約聽力前的時間，快速略讀試題的題目主干和答案選項。為提高筆記速率，應當采用簡寫詞匯和標記符號，例如：FOR EXAMPLE=EG等。

5. 聽力內容結尾，回顧檢查

這是整個聽力測驗的最后環(huán)節(jié)，尤其需要加以重視。英語聽力試題錄音，需要播放兩遍。進行第一次錄音播放時，集中精力，了解內容主旨。接著進行第二遍錄音，要邊聽邊做題目，出現(xiàn)錯誤的情況是正常的，所以要及時檢查答案，能否與題目內容和規(guī)則相匹配，檢查一下這些拼寫是否正確，英語細節(jié)問題是否做到位，英語句式及意思要符合整篇文章的規(guī)范。對于來不及聽明白的英語題目，可以結合上下內容進行理解，找到大致符合的答案，若有不能確定的題目，要相信自己的第一印象。

所以，試著找出一些你們在我的文章中不了解的問題的答案。若沒有雙重答案就相信直覺

綜上所述，要提高聽力教學質量，不加強聽力訓練不行，但訓練要注意方式、方法，培養(yǎng)學生良好的聽的習慣，同時給他們予以聽力測試應試技巧的輔導。這樣，聽力教學質量一定會有所提高。

參考文獻

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[1]季素月.給教師的101條建議 [M].南京師范出版社，1998.6]

作者簡介

劉靖（1977.08—），男，江西新余，漢族，本科，中小學一級，研究方向：英語教學。