幼兒園教育中幼兒感恩意識的培養(yǎng)

馬國全

◆摘? 要：素質(zhì)教育關系著民族的素質(zhì)提升，也關系著社會主義現(xiàn)代化建設的實現(xiàn)。幼兒素質(zhì)教育作為基礎素質(zhì)教育中關鍵性的環(huán)節(jié)，需要在德育素質(zhì)層面幫助樹立幼兒健全的人格模式。其中，引導幼兒識恩、知恩、感恩、報恩的感恩意識教育有助于培養(yǎng)幼兒的同理心，完善幼兒的人格模式，奠定幼兒的人文素質(zhì)基礎，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。本文從感恩意識的重要性，感恩意識的培養(yǎng)問題，感恩意識的培養(yǎng)方式這三個方面深入探究并分析了幼兒園教育中幼兒感恩意識的培養(yǎng)。

◆關鍵詞：幼兒園教育;感恩教育;教育方法;策略研究

一、引言

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會中不可或缺的行為道德準則，是為人處世必備的素質(zhì)修養(yǎng)，是社會主義現(xiàn)代化建設的牢固基石。幼兒教育作為一個人教育與發(fā)展中重要且關鍵的階段，對個人重要能力的培養(yǎng)與人文品質(zhì)的樹立有著舉足輕重的作用。只有在幼兒園教育中提高對幼兒感恩意識的培養(yǎng)，才能充分樹立幼兒對感恩這一美德的正確認知，從而協(xié)助幼兒養(yǎng)成知恩感恩報恩的良好道德認知與行為習慣，健全幼兒人格，全面發(fā)展德育，奠定人文素質(zhì)。

二、幼兒感恩意識培養(yǎng)的重要性

感恩意味著深刻認識到他人所給予的恩惠的重要意義，并表示感激之情，這一行為意味著人對他人的處境與行為有著基本的同理心，并能夠反思自身，培養(yǎng)豐富的情感意識，對他人的行為給出回饋。這一道德行為的心理模式在幼兒人格與情感尚未完全建立的過程中，能夠起到良好的引導規(guī)訓作用。幼兒園教育旨在為幼兒開發(fā)智力并健全人格，在這一過程中，感恩意識的培養(yǎng)不僅讓幼兒對人的行為準則有了更為深入的理解，還對樹立豐富的情感意識與提升情商水平有著啟發(fā)性的作用。此外，感恩教育作為德育教育中的重要環(huán)節(jié)，深入推動了素質(zhì)教育的發(fā)展，弘揚了中華民族的傳統(tǒng)美德，對和諧社會中道德準則與行為約束的構建起著典范作用，加強了社會主義現(xiàn)代化建設的實現(xiàn)。

三、現(xiàn)階段幼兒園教育中感恩意識培養(yǎng)的問題分析

現(xiàn)階段的幼兒園教育更加重視素質(zhì)教育的提升，在德育教育方面加大了力度。但在教育實踐過程中仍在家庭氛圍、學校教育與社會環(huán)境等層面存在著問題。首先，隨著社會的進步，父母雖然更加重視子女的教育問題，也學習了更為先進的教育理念，但由于工作繁忙，幼兒與祖父母、外祖父母接觸更多，比起年輕父母，老一輩在教育理念上存在著不夠全面不夠先進的問題，有可能忽視幼兒的情感認知、德育培養(yǎng)與人文素質(zhì)教育，獨生子女的環(huán)境也可能導致幼兒沒有及時樹立尊重、分享、感恩與互幫互助的認知意識與行為習慣，在換位思考與培養(yǎng)同理心方面呈現(xiàn)出較為落后的學習效果。其次，幼兒尚處于從身心發(fā)展的不穩(wěn)定期過渡至穩(wěn)定期的過程中，缺乏長時間的專注能力，幼兒園較為傳統(tǒng)與單一化的教育模式可能會讓幼兒失去學習興趣與學習熱情，導致感恩意識不能有效地根植于幼兒的認知習慣與行為習慣中。最后，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，產(chǎn)品化與工業(yè)化流程的進一步加劇，人們更加重視外在物質(zhì)條件，忽視道德行為準則。社會在感恩意識方面的忽視會對整個教育體系起著不良影響，正面榜樣的匱乏也會在宏觀層面間接性地對幼兒的人文素質(zhì)產(chǎn)生影響。

四、幼兒園教育中的幼兒感恩意識培養(yǎng)方式

現(xiàn)階段幼兒感恩意識的培養(yǎng)存在著家庭感恩意識缺失、學校感恩教育低效、社會感恩美德忽視等諸多問題，針對以上問題，幼兒園教育作為幼兒教育中關鍵性的一部分，需要從樹立感恩模范，改進教學模式，投身社會實踐等幾個方面進行改善。

（一）以身作則，樹立模范感恩榜樣的帶動意識

幼兒在社會學習中非常重要的形式之一即為模仿，這一行為是指幼兒自覺或不自覺地重復他人行為的過程。在教育教學的初級階段，幼兒正是通過對周圍個體的學習模仿不斷更新和修正自我意識與自我行為，因此，樹立一個正面的模范感恩榜樣對幼兒感恩意識的培養(yǎng)有著至關重要的作用。雅思貝爾斯曾言，教育是一棵樹搖曳一棵樹，一朵云促行一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程，幼兒教師的一舉一動都會在潛移默化中影響幼兒的認知與行為，因此，幼兒教師需要在教學中嚴格踐行感恩模范榜樣的帶動作用，在日常生活中注重謝謝等禮貌用語的使用，時刻保持謙遜有禮，與他人平等尊重相處，處處踐行知恩感恩舉動，這樣非單向灌輸規(guī)訓的教育方式更容易被幼兒理解接受并運用到生活實踐中。

（二）豐富模式，開展多元感恩教學的課程活動

幼兒活潑好動，缺乏長時間專注能力，處于從身心發(fā)展的不穩(wěn)定期過渡至穩(wěn)定期的階段，倘若以較為傳統(tǒng)的模式對感恩意識進行單向的宣揚與灌輸，幼兒很容易失去學習熱情與學習興趣。因此，幼兒園教育需要具備與時俱進的創(chuàng)新意識，以多元化、游戲化的課堂教育活動豐富幼兒對感恩意識的認知，掌握感恩意識的運用，打造整體的感恩文化環(huán)境氛圍。例如，幼兒園可以通過圖畫、音頻、視頻等幼兒感興趣的多媒體形式向幼兒展示感恩意識的重要性，合理利用網(wǎng)絡資源，以生動有趣的故事和動畫向幼兒展示感恩行為模式;此外，幼兒教師還可以參照游戲設立有參與感的獎懲制度，給幼兒感恩意識的培養(yǎng)加入適當?shù)募钆c懲戒措施，通過合理的反饋讓幼兒在感恩意識的培養(yǎng)教育集體中加深認知。

（三）投身實踐，參與培養(yǎng)感恩美德的社會行動

實踐是理論的基石，是檢驗的標準。幼兒的感恩意識需要在長期的實踐重復中才能形成習慣，得以鞏固。幼兒園可以開展與現(xiàn)實接壤的各類實踐活動，例如組織幼兒在父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等特殊節(jié)日為父母制作小禮物，表達自己對父母的感激之情，或者幫助父母進行家務勞動等等。此外，幼兒園還可以在重陽節(jié)帶領幼兒去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，或參觀革命遺跡，感受和平的來之不易，樹立對國家、社會、人民的感恩意識。

五、結語

幼兒教育在素質(zhì)教育中起著關鍵性的塑造作用，培養(yǎng)幼兒的感恩意識有助于塑造幼兒的行為道德準則，健全幼兒的人格發(fā)展，完善社會主義現(xiàn)代化建設?，F(xiàn)階段的幼兒感恩意識培養(yǎng)還存在著家庭感恩意識缺失、學校感恩教育低效、社會感恩美德忽視等問題，需要幼兒園教育從樹立感恩模范，改進教學模式，投身社會實踐等幾個方面進行進一步改善，從而完善感恩素質(zhì)教育，建設感恩文明社會。

參考文獻

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