核心素養(yǎng)助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

肖珍

◆摘? 要：小學(xué)英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)注重運(yùn)用創(chuàng)新多樣的教學(xué)方式，這樣能使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中讀單詞、說(shuō)英語(yǔ)句子，逐漸學(xué)生能夠在語(yǔ)言表達(dá)中說(shuō)出邏輯清楚的英語(yǔ)語(yǔ)句，同時(shí)學(xué)生做到正確讀音，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平、口語(yǔ)表達(dá)能力和核心素養(yǎng)。摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng)

一、前言

隨著新課改的不斷深入，推出很多創(chuàng)新的教學(xué)方法，并提出在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而使教師在教學(xué)中積極落實(shí)核心素養(yǎng)的理念，在這一理念下，教師積極運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式傳授英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)在課堂上教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生表述英語(yǔ)語(yǔ)言，這樣能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)能力、英語(yǔ)表達(dá)能力和核心素養(yǎng)。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中落實(shí)游戲教學(xué)法，落實(shí)這一充滿趣味的教學(xué)方法，能夠使英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生積極投入到游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)句子和語(yǔ)法知識(shí)，這不僅發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和核心素養(yǎng)。

例如：講解“Unit 2 My Favourite Season”這一單元時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，然后，教師將學(xué)生分為若干組，并引導(dǎo)各組成員進(jìn)行“猜單詞”的游戲，在進(jìn)行游戲之前，教師提出每組成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出單詞最多即為勝出，由此激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，進(jìn)而調(diào)動(dòng)各組成員積極進(jìn)行游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中小組成員運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)句子描述winter 和spring，猜單詞成員根據(jù)對(duì)方描述的單詞，猜出單詞的含義，以及說(shuō)出單詞的正確讀音，在這個(gè)過(guò)程中小組成員牢記單詞讀音和含義，同時(shí)學(xué)生在游戲環(huán)境下能夠快速消化英語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

在新時(shí)期，興起多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將這些先進(jìn)的技術(shù)手段運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能夠方便教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)制作教學(xué)視頻，教師將教學(xué)視頻投到電子屏幕上，就可以展現(xiàn)直觀的教學(xué)內(nèi)容，使英語(yǔ)知識(shí)非常立體生動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)視頻中的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)中對(duì)視頻展現(xiàn)的英語(yǔ)單詞加深印象，同時(shí)學(xué)生快速理解教學(xué)視頻中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生扎實(shí)掌握課程的重難點(diǎn)，如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)有所提高。

例如：講解“Unit 1 This Is My Day”這一單元的重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師在講解知識(shí)的過(guò)程中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)視頻，以視頻的形式呈現(xiàn)When do you eat dinner？When do you get up？這些重點(diǎn)句型和不同的單詞，這樣能夠展現(xiàn)直觀的課程內(nèi)容，使學(xué)生非常認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生更容易理解、掌握視頻呈現(xiàn)的語(yǔ)句和詞匯，進(jìn)一步促使學(xué)生高效吸收知識(shí)點(diǎn)，由此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，以及提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，致使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力比較差，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常不利，因此，教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，預(yù)留幾分鐘的教學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)自我介紹，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中用英語(yǔ)句子表達(dá)想法，這不僅創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流環(huán)境，還使學(xué)生敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)句子時(shí)，認(rèn)真運(yùn)用單詞組成英語(yǔ)語(yǔ)句，同時(shí)學(xué)生還運(yùn)用之前所學(xué)的日常用語(yǔ)說(shuō)出問(wèn)候語(yǔ)、疑問(wèn)句、陳述句，教師對(duì)于能夠流利表述英語(yǔ)句子的學(xué)生予以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)力十足，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生積極運(yùn)用英語(yǔ)句子與教師、同學(xué)交流，在師生交流中教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)出的英語(yǔ)句子不通順，對(duì)此教師耐心引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出條理清楚、邏輯通順的語(yǔ)句，這在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和口語(yǔ)水平。

五、運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師非常重視運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，運(yùn)用過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出多個(gè)問(wèn)題，這不僅創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，還調(diào)動(dòng)學(xué)生積極帶著問(wèn)題思考英語(yǔ)知識(shí)，在深入思考中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)加深理解，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和不同的英語(yǔ)句式，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

例如：講解“Unit 3 My Birthday”這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師在講解中問(wèn)學(xué)生如何運(yùn)用 Birthday詢問(wèn)對(duì)方的生日？如何運(yùn)用所學(xué)的單詞說(shuō)出自己的生日？通過(guò)落實(shí)問(wèn)題教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考課程內(nèi)容，學(xué)生邊思考邊運(yùn)用單詞組成英語(yǔ)句子，同時(shí)學(xué)生在舉手作答時(shí)，運(yùn)用自己組成的英語(yǔ)句子問(wèn)教師的生日，以及說(shuō)出自己的出生年月日，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用單詞組成英語(yǔ)語(yǔ)句，此外，學(xué)生還在回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)出條理清楚的英語(yǔ)句子，這樣能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

六、結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，展開小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)教師要考慮到學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，每一位學(xué)生的接受能力有所不同，每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)也不同。教師要考慮到學(xué)生之間的個(gè)性化差異，采取差異化的教學(xué)模式來(lái)展開小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師要給予學(xué)生展示自我的平臺(tái)。例如小學(xué)英語(yǔ)教師在講解人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Meet my family.這一節(jié)課的時(shí)候，就可以讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去介紹一下自己的家庭成員，利用自己所學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)單詞和句型，去描述家庭成員的特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好。通過(guò)這種反復(fù)的練習(xí)，不但可以讓學(xué)生去溫故以往所學(xué)習(xí)的知識(shí)，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

七、總結(jié)

總之，在開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供表述英語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，這樣一來(lái)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生舉手回答問(wèn)題、舉手說(shuō)英語(yǔ)句子，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極說(shuō)出英語(yǔ)語(yǔ)言，從而推動(dòng)學(xué)生說(shuō)出流利的英語(yǔ)句子，這不僅提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，還通過(guò)運(yùn)用多元化教學(xué)法，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)而取得顯著的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]董淑娟.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J].青海教育，2016，（09）.34.

[2]陳勇.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（40）.30-30.