在高中思政課中學(xué)生德育教育公共參與的探索

馬美艷

◆摘? 要：高中思想政治不僅體現(xiàn)了國(guó)家的意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也是培養(yǎng)生素質(zhì)的關(guān)鍵，而公共參與做為政治課上老師必不可少的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生更好的了解思政課的內(nèi)容，也能讓學(xué)生在參與的過程中提高自身的素養(yǎng)和公共參與能力，從而為成為社會(huì)上有用的人才，本文主要對(duì)高中思政課中學(xué)生德育教育公共參與的探索做了一些分析。

◆關(guān)鍵詞：高中思政課;中學(xué)生;德育教育;公共參與;探索

高中生正處即將成年的階段，身體和心理發(fā)育逐漸成熟，對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也有初步的接觸，但是在公共參與意識(shí)這方面還是比較欠缺，而我國(guó)高中思政課作為學(xué)生素質(zhì)教育和思想教育的主要陣地，在教學(xué)方式上，一定要有所創(chuàng)新，讓學(xué)生通過課堂教學(xué)內(nèi)容提高自身的素養(yǎng)和公共參與能力，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

一、教師言傳身教，提升學(xué)生公共參與意識(shí)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多高中思政老師在給學(xué)生教學(xué)的過程中，采用灌輸式的教學(xué)方法為學(xué)生傳授課本的內(nèi)容，不僅忽略了要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和接受能力進(jìn)行教學(xué)，而且也忽略了學(xué)生在課堂上的參與度，而教師在教學(xué)中又處于主導(dǎo)地位，教學(xué)方式直接影響了教學(xué)質(zhì)量，因此老師在給學(xué)生上課的時(shí)候，一定要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)方式上做到創(chuàng)新，同時(shí)也要關(guān)注公共參與方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生公共參與，讓學(xué)生在潛移默化的情況下提高公共參與意識(shí)，也提升自身公共參與的意識(shí)。

高中老師再給學(xué)生講《文化生活》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，有一句是這樣寫的：“愛國(guó)主義不是抽象的，而是具體的”，老師可以滲透德育教育的內(nèi)容，愛國(guó)不一定是非要為國(guó)家做什么轟轟烈烈的事情，平常生活中的小事也可以表現(xiàn)，同時(shí)提高學(xué)生的公共參與度，例如學(xué)校每周一的升國(guó)旗就是愛國(guó)的一種表現(xiàn)，政治老師在周一升國(guó)旗之前，先給學(xué)生普及升國(guó)旗的時(shí)候需要注意的事項(xiàng)，也可以讓學(xué)生觀察自己是怎么做的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間互相監(jiān)督，通過自生以身作則像學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育，學(xué)生也會(huì)信服，在下一次升國(guó)旗的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)在升國(guó)旗的時(shí)候神情嚴(yán)肅、不打鬧、不講話、對(duì)國(guó)旗行注目禮，在這個(gè)過程中，不僅提高了學(xué)生公共參與，也對(duì)學(xué)生的愛國(guó)思想形成了潛移默化的影響。

二、創(chuàng)設(shè)高中思政課情境教學(xué)，提升學(xué)生公共參與意識(shí)

高中的政治課是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，老師在教學(xué)內(nèi)容上，不僅僅只是傳授課本的知識(shí)給學(xué)生，而是要讓學(xué)生通過知識(shí)而滿足成長(zhǎng)的需要，具備一定的公共參與行為，未來可以在社會(huì)上有序的參與社會(huì)活動(dòng)和公共事務(wù)，享受公民的權(quán)力，承擔(dān)公民的義務(wù)，由于學(xué)生對(duì)于這些社會(huì)上的活動(dòng)幾乎沒有接觸，因此，老師在教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)和公共參與。

例如老師在給學(xué)生講《政治生活》中第二課第一節(jié)的“民主選舉，投出理性的一票”這節(jié)課，可以滲透德育教育的內(nèi)容，讓學(xué)生理解民主程度和民主性質(zhì)的關(guān)系，珍惜來之不易大的選舉權(quán)和被選舉權(quán)，認(rèn)真投出屬于自己的一票，提高自己參與民主的意識(shí)，增加政治素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中，根據(jù)現(xiàn)有的情況，進(jìn)行一個(gè)情境模擬，讓學(xué)生都積極參與進(jìn)來，首先在班級(jí)里面挑出幾個(gè)可以勝任班級(jí)委員會(huì)的候選人，讓他們依次上臺(tái)對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)全面的介紹，其中包括個(gè)人介紹、才藝展示、競(jìng)選演講等內(nèi)容，候選人全部介紹完了之后，老師可以讓全班同學(xué)開始對(duì)這幾個(gè)候選人進(jìn)行無記名投票，然后找一個(gè)學(xué)生對(duì)這些投票進(jìn)行整理，找出投票最高的一名候選人，擔(dān)任班級(jí)委員會(huì)，這個(gè)環(huán)節(jié)完成之后，老師讓學(xué)生結(jié)合課本的知識(shí)，分析剛才的運(yùn)用了哪種選舉方式，從而將學(xué)生帶入到課本，跟隨老師的腳步，對(duì)民主選舉進(jìn)行更深一步的了解，加強(qiáng)他們選舉的道德與法律意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生辨別是非的能力，在以后的選舉活動(dòng)中能夠養(yǎng)成良好的選舉行為，同時(shí)也提高了學(xué)生的公共參與行為。

三、加強(qiáng)高中思政課的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生公共參與意識(shí)

實(shí)踐活動(dòng)不像理論知識(shí)，理論只是給學(xué)生一個(gè)基本的概念，其余全靠學(xué)生自己發(fā)揮想象，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的目的最終還是讓學(xué)生能把這些知識(shí)運(yùn)用起來，但是在運(yùn)用的過程中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，因此如果將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合起來，那么就會(huì)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果，因此，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于加強(qiáng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)思政課有很大的影響，同時(shí)，在實(shí)踐的過程中也能提高學(xué)生的公共參與行為。

例如，老師在講授《經(jīng)濟(jì)生活》中“征稅和納稅”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作，對(duì)學(xué)生所在地的征稅部門有哪些，納稅群體又哪些開展調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生在調(diào)查的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)一方面我國(guó)的征收部門就是國(guó)家稅務(wù)總局;而納稅群體就比較多了，例如：企業(yè)、個(gè)體戶、收入達(dá)到起征點(diǎn)的居民等等;稅收種類也有很多，如：增值稅、個(gè)人所得稅、印花稅、車船稅等等，另一方面也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)由于不正當(dāng)?shù)耐刀惵┒?，稅?wù)機(jī)關(guān)會(huì)讓他們補(bǔ)繳稅費(fèi)并且進(jìn)行一定的罰款，這反映了稅收的強(qiáng)制性，在企業(yè)繳稅給稅務(wù)局，而稅務(wù)局不用向企業(yè)付任何形式的服務(wù)，體現(xiàn)了稅收的強(qiáng)制性，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)無論是增值稅、印花稅、企業(yè)所得稅等稅種，他們?cè)谝欢l件下稅率都是一樣，這就體現(xiàn)了稅收的固定性。學(xué)生通過參與稅收調(diào)查活動(dòng)，不僅了解了我國(guó)稅收的基本特征，也懂得了稅收與人民的關(guān)系。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)高中思政課中學(xué)生德育教育公共參與，不僅僅是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的積累，也是培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)上的公共參與能力和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，在最終成為一個(gè)負(fù)責(zé)人的中國(guó)公民。

參考文獻(xiàn)

[1]胡道平;高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生公共參與能力的策略[J];課程教育研究;2018年16期

[2]劉沛紅;思想政治學(xué)科對(duì)培養(yǎng)高中生公共參與素養(yǎng)的策略研究[J];中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育）;2019年02期

本文系2021年度新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)思政（德育）教育創(chuàng)新研究項(xiàng)目《南疆高中思想政治課學(xué)生主體性研究》階段性成果。