趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

魯美

◆摘? 要：在小學(xué)教改中，數(shù)學(xué)科目為重點(diǎn)改革內(nèi)容，受到了極大的關(guān)注。教育者結(jié)合教育需求以及小學(xué)生特點(diǎn)，提出了趣味性教學(xué)理念，并逐漸將其融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)方式及教學(xué)理念的沖擊，趣味性教學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用效果并不明顯。基于此，本文在了解趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)上，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程展開了全面的分析，并探討了幾點(diǎn)教學(xué)策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);策略

一、引言

近年來，隨著教育者對教育主體問題的重視，逐漸開展了以學(xué)生為中心的教改活動。其中，趣味性教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)課堂中一種常見的教學(xué)方式，具有吸引學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中正確運(yùn)用趣味性教學(xué)手段充分發(fā)揮其育人優(yōu)勢呢？本文進(jìn)行了深入的研究。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義

（一）利于提升學(xué)生注意力

根據(jù)小學(xué)生的性格特征來看，他們的自控能力較弱，并且在學(xué)習(xí)中容易被外界的事物所吸引，很難長時(shí)間的集中注意力聽課。數(shù)學(xué)知識具有抽象、單調(diào)的特點(diǎn)，更加難以吸引學(xué)生，又加之傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一性和死板性，學(xué)生逐漸失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效率。采用趣味性教學(xué)，當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自然會將精力和注意力放在課堂上，從而更加專心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）利于提升學(xué)生積極性

數(shù)學(xué)對于很多學(xué)生來說，還是比較有難度的，當(dāng)一些學(xué)生總是跟不上教學(xué)的進(jìn)度，或者在做數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)頻繁出錯(cuò)，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理，學(xué)生積極性降低，在數(shù)學(xué)課堂上逐漸養(yǎng)成了懈怠、懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師采用趣味性教學(xué)手段，為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂增添新的元素，向?qū)W生展示新穎的教學(xué)形式，重新激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情。

三、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，灌輸式教學(xué)法較為盛行，學(xué)生長期處在機(jī)械式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，難免會對數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，最終難以提起學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)在近幾年的教學(xué)課堂中得到了廣泛的應(yīng)用，深受教育者的青睞，該教學(xué)法具有很大的靈活性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過不同的手段，創(chuàng)建不同的情境，拉近學(xué)生與知識之間的距離?；诖?，教師可以創(chuàng)建一個(gè)有趣的教學(xué)情境，營造生動、活躍的課堂環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，教師可以利用多媒體，向?qū)W生播放一些生活中比較常見的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的圖形，如扇子、電梯動態(tài)圖、風(fēng)車動態(tài)圖等等，創(chuàng)建一個(gè)有趣的生活情境，直觀性的圖片既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以增加學(xué)生的理解力，利于發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢。

（二）開展有趣的實(shí)踐活動

有趣的實(shí)際活動可有效提升學(xué)生的參與度，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生主體性不強(qiáng)，自我表達(dá)能力及發(fā)言的意識十分缺乏，從整體情況來看就是參與度不足。實(shí)踐活動與傳統(tǒng)中單一的傳授理論知識的教學(xué)形式不同，實(shí)踐活動更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)感，促使學(xué)生在親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識的奧妙之處，了解知識的實(shí)際意義，掌握知識實(shí)際運(yùn)用技能。教師可以在數(shù)學(xué)課堂中，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，開展一個(gè)趣味性的實(shí)踐活動，為學(xué)生提供一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些人民幣道具和商品道具，并在商品上標(biāo)好價(jià)格，然后再選擇兩名同學(xué)，分別扮演售貨員和購物者，兩名學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，其他學(xué)生作為監(jiān)督者，看看扮演角色的兩名學(xué)生在進(jìn)行交易時(shí)是否出現(xiàn)了錯(cuò)誤。小學(xué)生天生好玩、愛動，面對有趣的實(shí)踐活動，一定會積極參與。在實(shí)際活動中，學(xué)生能夠感受到樂趣，并且還能通過親身體驗(yàn)的形式學(xué)到數(shù)學(xué)知識，可提升學(xué)生在實(shí)踐生活中運(yùn)用知識的意識。

（三）融入游戲活動

游戲活動是一項(xiàng)比較適合小學(xué)生的教學(xué)方式，具有很強(qiáng)的趣味性特征。但是，在開展游戲教學(xué)時(shí)，教師要考慮到游戲的繁雜度，還要注意游戲活動與教學(xué)內(nèi)容的合理搭配，這就需要教師結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一套科學(xué)的教學(xué)方案，保證游戲活動的可實(shí)施性。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)位置》時(shí)，教師先將班級中學(xué)生的名字播放到多媒體上，當(dāng)學(xué)生看到自己的名字在大屏幕上會十分的感興趣。當(dāng)教師按下播放鍵時(shí)學(xué)生的名字會在大屏幕上滾動，然后教師再按下暫停鍵，哪位學(xué)生的名字停在屏幕上就由哪位學(xué)生參與互動活動。教師可以在班級中任意指出一名學(xué)生，然后讓回答問題的學(xué)生說出教師指定學(xué)生的前、后、左、右同學(xué)的名字，回答正確獎勵學(xué)生一顆糖果，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動 。

（四）趣味性教學(xué)在數(shù)學(xué)課后作業(yè)中的運(yùn)用

課后作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，具有鞏固知識、鍛煉學(xué)生思維的作用。但是，由于小學(xué)生自制力較差，沒有教師的監(jiān)督，就很容易在課余時(shí)間偷懶，對待課下作業(yè)的態(tài)度并不認(rèn)真?；谶@種情況，教師可以將趣味性教學(xué)融入到課作業(yè)當(dāng)中，利用有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，促進(jìn)學(xué)生積極、自主的完成。例如，學(xué)習(xí)完《位置和方向》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)變以往的書面作業(yè)形式，布置實(shí)踐型作業(yè)，讓學(xué)生畫一畫學(xué)校，并且要畫出校園中的建筑物，結(jié)合數(shù)學(xué)知識和實(shí)際情況，合理安排圖畫中各個(gè)建筑物的位置。小學(xué)生對繪畫都是比較感興趣的，教師布置這樣的課余作業(yè)，既符合了學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動完成課下作業(yè)，又可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情況，進(jìn)行動手操作，利于開發(fā)學(xué)生思維。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味性教學(xué)活動，教師應(yīng)該遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，采取針對性教學(xué)措施，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，營造歡快的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

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