高職機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建設與實踐分析

張明

◆摘? 要：如今高職院中，機械制造與自動化這一專業(yè)之教改的一大重要內容，是培養(yǎng)相應具有敬業(yè)精神的此專業(yè)高端人才。本項的主要實現途徑為，通過“四聚一體”之新型人才培養(yǎng)模式的實施、新課標教學方法的改革，以及基于工作崗位構建對應課程體系、與實現完善理實一體化課程的建設等。

◆關鍵詞：高職人才培養(yǎng);機械制造與自動化;建設實踐;策略

一、引言

現階段，在進行機械自動化此一專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，非常重要的乃是開展項目的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)。我們開展系統(tǒng)化人才培養(yǎng)模式，需首先了解這一專業(yè)的此類培養(yǎng)所包括的各個方面，而后結合其對應培養(yǎng)體系，有針對性地開展項目的對口型教學，亦同時保證能夠，教培出具備高層次素質、符合時代發(fā)展之需的綜合人才，以更好地推動行業(yè)的發(fā)展。

二、現今此類專業(yè)人才的需求概況

進入新時代，我國制造業(yè)方面高速發(fā)展，此類企業(yè)所需之人才，既要良好掌握專業(yè)知識和相應的各學科基礎，也需具備有解決各種工作問題的素質能力、與優(yōu)秀的環(huán)境適應能力。如此方能極快適應本行企業(yè)環(huán)境，更高效投人自身工作，從而真正地為企業(yè)優(yōu)質服務。

故總之，一專多能的復合型人才方是現代化企業(yè)之所需，這就提出了對職院教育的更高要求。更因此，我們要時刻以市場導向為職教原則，來培養(yǎng)青少年，進而將真正適合企業(yè)發(fā)展的高水平人才培養(yǎng)出來。

而且本類高等專技人才的具體培養(yǎng)，需學生具備有，此項之相關軟件及其機械的操控能力，且機械日常維護、和其組件零部件的檢測實踐能力，亦需兼?zhèn)洹?/p>

三、此類人才培養(yǎng)的現狀

當前，存在一部分職業(yè)學校其培養(yǎng)方式不當。其一，只注重讓青少年學習理論知識，卻忽略了實際專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，而導致此類現狀的原因，主要包括學?；A設施不足、師資方面力量薄弱、與招生規(guī)模的擴大等;其二，則是與現代的前沿科技脫節(jié)，本專業(yè)學科是處于不斷的更新、發(fā)展中的，且企業(yè)也隨時會引進先進機備，而職院的對應人才培養(yǎng)仍保持采用陳舊培養(yǎng)方式，未能接受新興之事物，嚴重地脫軌與現代工業(yè)進程，進而很難滿足企業(yè)的人才需求。

同時近些年的院校建設中，面對我國制造業(yè)大量人才需求，職教院校大量擴招。但卻沒有做到及時的更新自身師資力量及相應的基礎教備等，即使確實增加不少數量的學生，然其所培養(yǎng)的人才卻非常難滿足企業(yè)發(fā)展所需。前述都不利于我們培養(yǎng)新型、復合型的人才。

發(fā)展高職特色教育，需要學校不斷提升規(guī)劃，建設對應科教體系，在注重專業(yè)理論知識、培養(yǎng)對口實操能力的同時，亦需培養(yǎng)青少年的良好職業(yè)素養(yǎng)。

四、新形勢下，職教本類專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建設方式

（一）更新陳舊的教育觀念，重視培養(yǎng)人才的素質

區(qū)別于本科的偏學術性教育，高職教育更多是以就業(yè)為主導的培養(yǎng)計劃。今針對現階段此項教學缺陷。我們應整合項目中所有問題，進而，構建出一個完善的，適合于我國職院開展辦學的高質量教學體系。

隨著教改，新時期的人才培養(yǎng)重點變成了素質人才。而這需職校重視素質的培養(yǎng)，并且課程教師要更新其自身教學觀念，努力做到時刻以學生為主，激發(fā)青少年潛能及其創(chuàng)造性。

同時積極探索、革新教學模式，課堂實踐大膽進行，并于細節(jié)中培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，進而全面實現本項教育，以此衡量科目教育質量。

（二）積極進行教法的改革，完善理實一體化課程建設

1.充分有效地利用資源，實施本類理實--體化課程教學。

按照實習企業(yè)的生產實況，把其機床操作、與對應產品的加工等實踐模塊彈性、靈活地安排，以讓同學們在生產車間接收其文化熏陶。

讓其以工人身份加入生產任務，企業(yè)員工則以指導教師與其師傅身份，指導他們的生產和學習，為同學們布置對應工作任務，提供其相關的技術、資料指導，并評價學生們的生產、學習活動。既使其完成工作任務，又解決學習的任務，亦鍛練學生的本項實踐能力。

2.建設對應一體化教室，改革課教的模式。

關注于課堂上，學生主體性的發(fā)揮。根據實況把學生分成平行的小組，每一小組，均配備一固定場所、一位指導教師、一塊黑板及工具設備、還有一套教學輔備。

交叉循環(huán)式地進行小組強化訓練，實現將教學做合一，讓青少年在學中做、與做中學，突出培養(yǎng)職業(yè)技能、及其創(chuàng)新能力。

3.工學相結合，校企共建教學內容和專業(yè)課程標準。

積極改革本門課程教材。為滿足相關企業(yè)不斷變化的技術需求，實現每年開發(fā)1～2門滿足行業(yè)所需的教材。

（三）推進雙師型教學隊伍建設

而今經濟飛速發(fā)展，此行技術不斷更新，其要求專業(yè)教師不斷的提高實踐能力。任何優(yōu)秀教師團隊，教師不僅需具備專業(yè)知識與相應職教埋論，還應能深人企業(yè)實踐，積累相關經驗。

采取請與送相結合，專任教師加入企業(yè)實踐，參加培訓、承擔相關教改項目;請來行業(yè)技術骨干開設本門系列講座;聘請企業(yè)的兼職教師，提供專業(yè)指導，并評價學生的實踐活動，全方位參與課程的教育教學過程，以在院社之間形成培養(yǎng)本類人才之合力，從而推動項目建設。

（四）將專業(yè)培養(yǎng)方向，與企業(yè)的需求進行相融合

在職院人才培養(yǎng)中，學校應時刻了解行業(yè)的需求，按照此一需求，以定培方式培養(yǎng)本專業(yè)學生。高職此類專業(yè)可進行與企業(yè)的合作，搭建起校企合作共贏平臺，使企業(yè)資源能投人學院設施的建設中，讓教師定期到企展開學習與探討。

職院培養(yǎng)出的新時代復合型人才，進人企業(yè)相應崗位開展工作，既能緩解市場目前激烈的該類人才需求，亦讓專業(yè)學生能擁有穩(wěn)定工作，很好避免了畢業(yè)即失業(yè)的狀況。

五、結束語

對于建設與實踐高職機械自動化專業(yè)人才之培養(yǎng)體系，可應用校企合作的體系來提升青少年綜合素質能力，使其受到企業(yè)認可，且在政企引導下，可最終實現人才供給與企業(yè)之需求的完美對接，促使畢業(yè)生能夠順利就業(yè)，以及真正滿足我國企業(yè)的發(fā)展需求。

參考文獻

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