探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化

鐘蓉

摘 要：針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透著較強(qiáng)的抽象性，因此，學(xué)生要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)首先應(yīng)強(qiáng)化自身的邏輯思維能力，才能夠使自身掌握所有的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。作為小學(xué)生的重要成長(zhǎng)發(fā)展時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)授課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的整體發(fā)展現(xiàn)狀構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)文化的引導(dǎo)下幫助學(xué)生形成正確的思維觀念，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，從而為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)價(jià)值;

前言

數(shù)學(xué)文化的實(shí)質(zhì)就是將數(shù)學(xué)與人文精神相結(jié)合，如果小學(xué)教師在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂這個(gè)授課過程中能夠融入數(shù)學(xué)文化，學(xué)生可以在知識(shí)的熏陶下逐漸提升自身的學(xué)習(xí)觀念以及學(xué)習(xí)信仰，從中懂得數(shù)學(xué)文化所具備的價(jià)值。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中全面理解數(shù)學(xué)文化，則能夠激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)文化不但能夠滲透出數(shù)學(xué)教育的重要性，還能夠幫助學(xué)生形成正確的三觀意識(shí)，從而在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，成為祖國優(yōu)秀的接班人。

一、在小學(xué)生思維發(fā)展中強(qiáng)化數(shù)學(xué)文化的重要意義

（一）能夠全面培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力

通過對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體教學(xué)特點(diǎn)分析，總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有其自身的基礎(chǔ)性和工具性，因此，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先應(yīng)全面提升自身的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該保證自身謙卑向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)要從多樣化的角度強(qiáng)化自身的理性認(rèn)知能力，在理性觀念的引導(dǎo)下，提升自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)意識(shí)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生這些學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中所面對(duì)的重要挑戰(zhàn)。利用數(shù)學(xué)文化教學(xué)能夠逐漸幫助學(xué)生強(qiáng)化綜合能力的發(fā)展，通過數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及學(xué)文化內(nèi)涵的擴(kuò)展與優(yōu)化，學(xué)生能夠在逐漸學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化自身的文化素養(yǎng)，在教師的引導(dǎo)下還可以通過多樣化的學(xué)習(xí)手段培養(yǎng)自身的理論性思維。除此之外，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)需求，在學(xué)習(xí)方法上多滲透數(shù)學(xué)教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理念的認(rèn)識(shí)度，從而提升自我學(xué)習(xí)能力[1]。

（二）能夠促進(jìn)學(xué)生判斷推理能力優(yōu)化

當(dāng)前我國針對(duì)小學(xué)數(shù)教育提出了全新的要求，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)以素質(zhì)教育作為重要的引導(dǎo)方向，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透與優(yōu)化。強(qiáng)化數(shù)學(xué)文化的滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中就有較為實(shí)質(zhì)的意義。數(shù)學(xué)文化的滲透要求學(xué)生必須應(yīng)保證自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，同時(shí)優(yōu)化自身的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)過程中如果遇到問題能夠及時(shí)進(jìn)行解決，遇到無法解決的問題可以及時(shí)向教師求助，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)意識(shí)[2]。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師只有加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的滲透，才能夠?qū)?shù)學(xué)文化教學(xué)工作進(jìn)行全面延伸、統(tǒng)籌規(guī)劃，達(dá)到全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率的目的。要想全面促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果，在一般情況下教師可以利用多樣化的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合當(dāng)前小學(xué)生的整體發(fā)展探討，由于當(dāng)前小學(xué)生的整體思維能力較弱且心智較為幼稚，因此對(duì)于文化和過去的故事較為感興趣，此時(shí)教師在實(shí)際授課過程中就可以多結(jié)合我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與優(yōu)秀的民間故事完成數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)以數(shù)學(xué)文化滲透數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，以數(shù)學(xué)文化引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，提升自我的綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取利用數(shù)學(xué)文化提升學(xué)生的推理判斷力，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的積極性[3]。

二、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)生思維發(fā)展中的優(yōu)化策略

（一）強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)能夠起源于生活，并且應(yīng)用于生活，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在實(shí)踐生活中應(yīng)用性以及實(shí)踐性，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)乃至學(xué)生生活中的滲透，從而優(yōu)化學(xué)生的思維能力、提升自身的教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化與生活之間的聯(lián)系，善于利用數(shù)學(xué)思維解決生活中實(shí)際遇到的問題，從而提升學(xué)生的生活實(shí)踐價(jià)值和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值[4]。

（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)

小學(xué)階段學(xué)生接觸的學(xué)習(xí)科目較多，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)能力無法將這些科目進(jìn)行聯(lián)系實(shí)踐，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中，應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，通過與其他學(xué)科多樣化的聯(lián)系方式，強(qiáng)化數(shù)學(xué)文化作用。數(shù)學(xué)知識(shí)具有教學(xué)范圍廣、涵蓋原理多、教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜等特點(diǎn)[5]，因此在實(shí)際教學(xué)時(shí)教師應(yīng)總結(jié)教學(xué)特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

結(jié)論

通過文章簡(jiǎn)單探討，可以總結(jié)出我國數(shù)學(xué)文化知識(shí)所包含的無窮奧妙以及博大精深的教學(xué)思想，能夠給學(xué)生帶來實(shí)質(zhì)性的幫助，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)思想的帶領(lǐng)下學(xué)生能夠強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)品德。數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)在時(shí)代發(fā)展的背景下不斷優(yōu)化與完善。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的滲透，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性的理解度，從而強(qiáng)化學(xué)生的整體素養(yǎng)，為學(xué)生未來長(zhǎng)習(xí)道路奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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