混合教學(xué)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響論述

馬艷郡 隋林書(shū)

摘 要：混合教學(xué)就是將線上教育與線下教學(xué)相融合，混合教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)模式的取長(zhǎng)補(bǔ)短。混合教學(xué)就有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用于幼兒教學(xué)當(dāng)中，可以提升幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)混合教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響進(jìn)行分析，可以為幼兒教學(xué)的實(shí)際工作提供幫助。

關(guān)鍵詞： 混合教學(xué);幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);有效融合;興趣

學(xué)前教育是人生中教育的最初階段，學(xué)前教育對(duì)于人的一生的幸福具有十分關(guān)鍵的影響，是心理健康教育的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒時(shí)期是人一生心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但是現(xiàn)階段常規(guī)教學(xué)模式的運(yùn)用使得幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，幼兒學(xué)習(xí)興趣不濃厚的問(wèn)題?；旌辖虒W(xué)為當(dāng)前的幼兒教育提供了新的途徑，混合教學(xué)通過(guò)線上線下交流互動(dòng)，可以讓幼兒實(shí)現(xiàn)多種能力的提升，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有強(qiáng)化作用，不斷激起幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒取得較好的學(xué)習(xí)效果。因此，混合教學(xué)有助于幼兒教學(xué)水平的提高。

一、幼兒混合教學(xué)模式的意義和價(jià)值

混合教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，主要表現(xiàn)為線上教學(xué)和教師線下教學(xué)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)以及教師的講解均可以在教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，混合教學(xué)是一種對(duì)常規(guī)教學(xué)的優(yōu)化，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)，教師可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)，教師與幼兒、家長(zhǎng)與幼兒均可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。教學(xué)方法和信息技術(shù)連接互動(dòng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的有機(jī)融合。

二、幼兒混合教學(xué)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響

（一）線上線下教學(xué)的有效融合可以提升幼兒的學(xué)習(xí)效果

在教學(xué)過(guò)程中，如果運(yùn)用混合教學(xué)，幼兒可以運(yùn)用線上和線下教學(xué)相結(jié)合的途徑接受新的知識(shí)，常規(guī)的線下教學(xué)需要教師進(jìn)行示范教學(xué)或者語(yǔ)言教學(xué)，但是很多時(shí)候幼兒的有意注意時(shí)間短，做到使幼兒在健康、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)得到德智體美勞全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展課前，幼兒在心理發(fā)展當(dāng)中，喜歡模仿別人的動(dòng)作，教師可以直接先讓幼兒觀看視頻，然后讓幼兒模仿視頻中的表演內(nèi)容，為課堂教學(xué)的進(jìn)行做準(zhǔn)備。既能夠使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加順暢，還可以有效地解決幼兒的有意注意時(shí)間比較短的問(wèn)題。接下來(lái)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒，幼兒可以根據(jù)視頻學(xué)習(xí)的過(guò)程提出自己的問(wèn)題，教師可以運(yùn)用視頻當(dāng)中的內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，能夠?qū)W到更多的語(yǔ)言交流技能和手工操作技能。課堂教學(xué)當(dāng)中，幼兒的學(xué)習(xí)積極性與參與度和教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，混合教學(xué)當(dāng)中，教師參與的部分較少，幼兒觀看視頻的同時(shí)，也更加愿意自己嘗試新技能，這樣在充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的最大化。線上線下教學(xué)的有效融合的情況下，要做到有效融合，就要把線上線下的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都恰當(dāng)?shù)劂暯悠饋?lái)，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)連貫有序，使教學(xué)形式靈活多樣。在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)掌握幼兒的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)意愿，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并擅于運(yùn)用教育機(jī)智及時(shí)解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。

（二）形式靈活多樣的交流互動(dòng)可以激發(fā)幼兒的自我效能感

幼兒課程一般會(huì)涉及到語(yǔ)言教學(xué)和動(dòng)手能力的教學(xué)，需要幼兒在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)切身進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程也不可缺少，幼兒在語(yǔ)言理解方面不占據(jù)優(yōu)勢(shì)，更多的幼兒喜歡。溝通交流是人際交往的必要途徑，幼兒可以通過(guò)觀看視頻學(xué)會(huì)很多溝通方式，提升幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和模仿語(yǔ)言的積極性?；旌辖虒W(xué)可以為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和動(dòng)手技能提供有力的資源支持，因此，教師可以運(yùn)用視頻當(dāng)中的內(nèi)容與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，結(jié)合視頻的教學(xué)內(nèi)容，以獲取最佳的交流效果，線上線下的交流互動(dòng)的形式和內(nèi)容是多種多樣的，這為不同性格的幼兒提供了不同的交流空間。通過(guò)在線視頻和面對(duì)面的交流互動(dòng)，幼兒和教師彼此成為學(xué)習(xí)的支持者、推動(dòng)者和促成者，進(jìn)而促成高效的交流互動(dòng)。線上幼兒通過(guò)觀看視頻，傾聽(tīng)視頻中的會(huì)話在腦海中留下印象，線下的課堂會(huì)話活動(dòng)是在線交流互動(dòng)的延伸。課堂環(huán)境中幼兒互為交流的對(duì)象，共同創(chuàng)設(shè)面對(duì)面會(huì)話的場(chǎng)景，這種面對(duì)面的交流會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒手勢(shì)等肢體語(yǔ)言的表達(dá)及面部表情的變化，使語(yǔ)境化程度提高一個(gè)層次，更加真實(shí)、生動(dòng)。

（三）發(fā)揮教師主導(dǎo)幼兒主體作用是實(shí)施幼兒混合教學(xué)的基本規(guī)律

混合教學(xué)模式在教學(xué)中運(yùn)用，可以使教師的口頭講解過(guò)程減少，幼兒可以有機(jī)會(huì)在視頻觀看當(dāng)中自主學(xué)習(xí)新的知識(shí)。對(duì)于幼兒教師而言，需要更好地溝通來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展，以建立相互合作的意識(shí)，保護(hù)幼兒的發(fā)展。幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師需要在教學(xué)中給予幼兒充分的發(fā)揮機(jī)會(huì)，幼兒往往喜歡自主探索，教師需要給予幼兒充分的自我探索的機(jī)會(huì)，給幼兒提供他們感興趣的學(xué)習(xí)素材，以便課堂時(shí)間以幼兒為主體進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。課前和課中可以通過(guò)觀察法、訪談法等方法及時(shí)征求幼兒的意見(jiàn)，了解幼兒感興趣的內(nèi)容，然后結(jié)合幼兒的實(shí)際需要，科學(xué)的給予幼兒合適的教學(xué)素材。

（四）提供優(yōu)質(zhì)豐富的線上線下學(xué)習(xí)資源，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要

混合教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師有效引導(dǎo)幼兒觀察所學(xué)的事物或者圖像，聆聽(tīng)教師用對(duì)所學(xué)對(duì)象的形象語(yǔ)言描繪，幼兒可以在多個(gè)信息來(lái)源當(dāng)中獲得更加豐富的信息，例如：視頻內(nèi)容可以吸引幼兒的注意力，同時(shí)線下的教學(xué)是線上教學(xué)的補(bǔ)充，幼兒在觀看線上教學(xué)內(nèi)容以后，還會(huì)有一些未充分學(xué)會(huì)的知識(shí)，這時(shí)候教師就可以輔助教學(xué)，讓幼兒進(jìn)一步充分的學(xué)會(huì)知識(shí)，線上通過(guò)觀看圖片、圖表、模型、幻燈片等，可以讓幼兒建立對(duì)所學(xué)知識(shí)的好奇心，然后線下的教師教學(xué)可以提升幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)際上線上教學(xué)更多的是提升幼兒的好奇心，讓幼兒能夠更加愿意學(xué)習(xí)，教師的作用主要以引導(dǎo)和教學(xué)為主。

總結(jié)

混合教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要影響有：通過(guò)直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，幼兒可以接受到更加生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容。幼兒在學(xué)習(xí)階段，有視頻等內(nèi)容的觀看過(guò)程，可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，加上教師線下輔導(dǎo)的過(guò)程，就能夠使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到滿足，教師可以收獲更好的教學(xué)效果。幼兒學(xué)習(xí)成功以后，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)更加強(qiáng)烈，自信心可以得到滿足，對(duì)于幼兒的心理健康具有促進(jìn)作用。

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