論學前教育專業(yè)教學中幼兒歌曲的彈唱教學策略

段艷香

◆摘? 要：學前教育專業(yè)的建設，是幼兒教育未來發(fā)展的重要前提，必須要受到社會各界的高度關(guān)注。在學前教育專業(yè)教學中，幼兒歌曲的彈唱教學是一項比較重要的教學內(nèi)容，本文就從學前教育專業(yè)教學發(fā)展的角度，來具體分析當前的學前教育中，幼兒歌曲的彈唱教學現(xiàn)狀，并提出具體的改革優(yōu)化建議。

◆關(guān)鍵詞：學前教育專業(yè);幼兒歌曲;彈唱教學;優(yōu)化改進

當前，學前教育專業(yè)教學已經(jīng)成為一個熱門專業(yè)，幼兒歌曲的彈唱教學作為學前教育專業(yè)的重要組成部分，也是學生成為一名合格的幼兒園教師的必備素養(yǎng)。

一、學前教育專業(yè)教學中幼兒歌曲的彈唱教學現(xiàn)狀

就目前學前教育專業(yè)的學生學習情況來看，學生的專業(yè)能力參差不齊、音樂基礎知識較差、綜合能力差異較大等問題比較突出，尤其是部分學生對彈唱教學的重視程度不高，會導致彈唱教學發(fā)展受到極大的阻礙。

甚至還有部分學校會有教師的專業(yè)素質(zhì)不強等的問題，或者也有部分學前教育專業(yè)會出現(xiàn)學科教育體系設置不全、學科教育理念不夠先進等的問題，這些都是影響彈唱教學發(fā)展的重要影響因素，并且，還會深刻影響到學前教育專業(yè)的學生的未來發(fā)展。

二、學前教育專業(yè)教學中幼兒歌曲的彈唱教學策略

（一）提高重視程度

要想切實的推動學前教育專業(yè)教學中的幼兒歌曲彈唱教學效率和質(zhì)量，其必要的前提就是要提高對其的重視程度，具體來說，主要從以下兩方面實現(xiàn)：

其一，在學前教育專業(yè)中，由于聲樂教學是影響幼兒的發(fā)音、心理等的重要影響要素，因此，為了更好地培養(yǎng)幼兒的發(fā)音基礎，學前教育專業(yè)在培養(yǎng)過程中，需要提高對聲樂教學的重視程度，并優(yōu)化建設聲樂教學基礎設施設備，保證聲樂教學培養(yǎng)的基礎條件。例如：需要引進先進的彈唱教學設備，或者建設專業(yè)的彈唱教學教室，確保能夠為學生提供練習和學習的基本環(huán)境。同時，高校還需要對練習室等做好管理，適當?shù)募哟缶毩暿业拈_放力度，滿足學生的練習需求，促進學生的彈唱綜合能力的提高。

其二，對于學前教育專業(yè)而言，學生的幼兒歌曲的彈唱綜合能力的高低，與教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學能力有著非常大的關(guān)系。因此，要想提高學生的彈唱綜合能力，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力也是一個非常關(guān)鍵的點。為了進一步提高教師的彈唱教學重視程度，需要從學校層面入手，可以與其他院校合作，組織教師開展學習培訓或者考察活動，使教師充分認識到彈唱教學的重要性。另外，高校還可以在校內(nèi)組織一些教師交流大會，或者教學比拼大賽，在活動中，是教師深刻意識到彈唱教學的內(nèi)涵，不斷提高教師的抓呢與素養(yǎng)，提高教師對彈唱教學的重視程度。

（二）優(yōu)化教學方式

對于學前教育專業(yè)來說，學生在接觸幼兒歌曲的彈唱教學的過程中，其教學效率的高低，教學方式的影響力也是不容忽視的。一節(jié)令人心馳神往的課，會激活學生的思維，激發(fā)學生的學習練習熱情，促進彈唱教學的教學目標的順利高效落實。對此，教師需要關(guān)注教學方式的優(yōu)化，不斷探索創(chuàng)新幼兒歌曲的彈唱教學設計，為學生帶來充滿吸引力的課堂。

具體來說，可以從以下兩方面來進行教學優(yōu)化：

其一，教師在教學時，不必照本宣科，要靈活應用教材。雖然教材是教學的基礎，但不是教學的全部，教學也不能完全被教材束縛住手腳。部分素養(yǎng)能力較高的教師，還可以根據(jù)自己的理解和教學經(jīng)驗，對教材進行合理增刪處理，可以適當?shù)娜谌胱钚碌膹棾虒W內(nèi)容，或者引入一些新的于是怒，如本地音樂、民族音樂、文化內(nèi)涵等，按照教學內(nèi)容的難易程度，對其進行合理整理編排，形成完善又合理的教材，為學生的彈唱教學奠定基礎。

第二，由于部分學生的音樂素養(yǎng)本身不高，彈唱能力發(fā)展需要投入更多的精力，會導致學生的課堂彈唱教學參與興趣不高對此現(xiàn)象，在學前教育專業(yè)教學設計中，針對幼兒歌曲的彈唱教學，教師可以適當?shù)睦靡恍└枨兀瑸閷W生營造出一個輕松愉悅的彈唱教學氛圍，提高學生的彈唱學習興趣。例如，教師可以引入《一閃一閃亮晶晶》兒歌，一邊彈唱，一邊帶領(lǐng)學生感受其所創(chuàng)設出來的輕松氛圍，讓學生在彈唱學習中，既能夠保證課堂活躍度，又能夠提高學生的彈唱綜合能力。

（三）加強實踐課程

在學前教育專業(yè)教學中，僅僅是理論知識教育培養(yǎng)，對于幼兒歌曲的彈唱教學來說還比較片面，必須要加上實踐課程教學，通過實踐教學，輔助落實彈唱綜合能力的培養(yǎng)。對此，主要從以下兩方面來達成：

第一，為了更好地鍛煉學生的彈唱能力，學?？梢越M織學前教育專業(yè)，深入社會，組織開展課外活動，如組織音樂社團，在學校內(nèi)組織彈唱比賽活動，利用比賽活動，設置比賽獎勵，提高學生的參與積極性。另外，學校還可以利用一些節(jié)假日來組織學生社團出演彈唱節(jié)目，在鍛煉中不斷提高學生的專業(yè)能力。

第二，為了更好地鍛煉學生的彈唱實踐能力，學校還可以切實的深入幼兒園教育實際環(huán)境中，組織學前教育專業(yè)學生深入幼兒園進行實踐實訓。在實訓活動中，促使學生在切實的音樂教學角色代入中，和專業(yè)教師一起，開展彈唱教學。使學生在真正的彈唱教學中，進一步了解彈唱教學的教學必備素養(yǎng)與能力，進一步鍛煉并提升學生的彈唱綜合素養(yǎng)與能力。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒歌曲的彈唱教學培養(yǎng)，是學前教育專業(yè)的教學重點，需要教師高度關(guān)注，并積極探索改革優(yōu)化，改善當前教育現(xiàn)狀，完善教學內(nèi)容，并結(jié)合實踐教學探索，不斷為提高學生的彈唱綜合能力努力，以求促進學生的專業(yè)素養(yǎng)的提高。

參考文獻

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