在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生動手能力策略探究

姜璇

◆摘? 要：動手能力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種能力，這種能力能夠促使學(xué)生更好地應(yīng)對生活。小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)會死板，需要把發(fā)展學(xué)生的動手能力作為重要的教育目的，采用多樣化的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極動手，促使學(xué)生做好美術(shù)創(chuàng)作，從而使得學(xué)生的動手能力獲得一定的發(fā)展和提升?；诖?，本文將從多方面研究在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的方法。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);動手能力;教學(xué)策略

在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下，人們越來越關(guān)注對學(xué)生的能力的培養(yǎng)，越來越多的教師開始重視教育的優(yōu)化，著重加強(qiáng)對學(xué)生的能力的培養(yǎng)。動手能力便是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種能力。小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，有必要采用比較豐富且科學(xué)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，積極動手，以此逐漸地發(fā)展學(xué)生的動手能力?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對培養(yǎng)學(xué)生動手能力的方法進(jìn)行研究和思考，以供參考。

一、營造寬松教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想促使學(xué)生積極進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，有效發(fā)展學(xué)生的動手能力，小學(xué)美術(shù)教師首先需要做的就是為學(xué)生營造出較為寬松的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在較好的環(huán)境指引下，逐漸地產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)興趣，以比較積極且主動的姿態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，并做好美術(shù)創(chuàng)作。

如，講授《用彩墨畫魚》這節(jié)課的知識時(shí)，筆者便會充分地關(guān)注學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量為學(xué)生營造出比較寬松的教學(xué)環(huán)境。在課堂上，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)類型多樣的魚圖片，并會向?qū)W生展現(xiàn)與畫魚相關(guān)的視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生深入地觀看和了解。這些資源生動又有趣，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在興趣的推動下，產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的興趣。依據(jù)當(dāng)下學(xué)生所具備的興趣點(diǎn)，筆者便會向?qū)W生布置任務(wù)，即使得學(xué)生能夠依據(jù)自己的想法畫魚。這樣，學(xué)生便能夠?qū)⒆陨硗度氲紧~的創(chuàng)作中，以比較積極的姿態(tài)創(chuàng)作風(fēng)箏，使得筆者的教學(xué)的變得十分的順利，讓學(xué)生因此獲得了更好地發(fā)展。

總之，小學(xué)美術(shù)教師需要盡量關(guān)注學(xué)生所處的環(huán)境，盡量為學(xué)生營造出較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，增強(qiáng)自身的動手能力。

二、拓展學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作意識

小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該盡量拓展學(xué)生的想象空間，促使學(xué)生在良好的空間引導(dǎo)下，進(jìn)行積極想象，促使學(xué)生的創(chuàng)作意識獲得一定的發(fā)展和提升，促使學(xué)生因此更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

講授《美麗的天空》這節(jié)課的知識時(shí)，筆者便會將學(xué)生的想象空間進(jìn)行一定的拓展。課堂上，筆者會向?qū)W生展現(xiàn)出比較豐富多彩的有關(guān)于展現(xiàn)出天空的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看和了解。在展現(xiàn)完畢后，筆者會向?qū)W生分發(fā)多種多樣的素材，促使學(xué)生充分地依據(jù)筆者所創(chuàng)作的素材，制作自己想象中的天空。這樣，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生便以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行了天空的創(chuàng)作。在學(xué)生進(jìn)行繪畫天空的過程中，筆者會加強(qiáng)對學(xué)生的指引，使得學(xué)生能夠在筆者的引導(dǎo)下，逐漸地形成較好的創(chuàng)作意識，逐漸地掌握進(jìn)行繪畫天空的方法。筆者還會對學(xué)生所創(chuàng)作的出來的天空進(jìn)行評價(jià)，著重評價(jià)學(xué)生所創(chuàng)作的天空中的具備創(chuàng)意的部分，以使得學(xué)生能夠在筆者的指引下，逐漸地發(fā)展并提升自身的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)作意識是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的素養(yǎng)，擁有了這種意識，學(xué)生能夠更好的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以促使學(xué)生逐漸地形成較好的創(chuàng)作意識，讓學(xué)生更好的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

三、重視美術(shù)作品賞析，鼓勵學(xué)生動手創(chuàng)作

小學(xué)美術(shù)教師也可以盡量向?qū)W生展現(xiàn)比較豐富的美術(shù)作品，促使學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地作品賞析，讓學(xué)生在賞析的過程中，做好美術(shù)創(chuàng)作，以使得學(xué)生能夠創(chuàng)作出比較好的美術(shù)作品，讓學(xué)生的動手能力因此獲得一定的發(fā)展和提升。

如，講授《學(xué)畫抽象畫》這節(jié)課的知識時(shí)，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品賞析。在課堂上，筆者首先會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)一些比較多樣的抽象畫，促使學(xué)生認(rèn)真地觀看這些抽象畫，讓學(xué)生深入的了解和體會這些抽象畫，并對這些抽象畫進(jìn)行賞析。在學(xué)生賞析完畢后，筆者便會促使學(xué)生盡量展現(xiàn)出他們的賞析結(jié)果，并會就學(xué)生所展現(xiàn)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一定的教育，使得學(xué)生能夠在筆者的引導(dǎo)下，做好對相關(guān)的抽象畫的賞析。在學(xué)生賞析完畢后，筆者會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主性的抽象畫的創(chuàng)作。在剛剛的作品賞析的指引下，學(xué)生能夠更好的體會和了解到抽象畫，明晰其表達(dá)的方式，盡量發(fā)揮自身的創(chuàng)意性，依靠自己的力量，進(jìn)行動手創(chuàng)作。當(dāng)然，筆者會促使學(xué)生展現(xiàn)出他們所畫的抽象畫，并就學(xué)生所畫的抽象畫對學(xué)生進(jìn)行一定的教育，使得學(xué)生能夠在筆者的引導(dǎo)下，不斷優(yōu)化自己所畫的抽象畫，自身的創(chuàng)作能力能夠在筆者的引導(dǎo)下獲得一定的發(fā)展和提升，使得筆者的教學(xué)變得分外順利，讓學(xué)生因此獲得了更好地發(fā)展?？傊?，小學(xué)美術(shù)教師有必要盡量給與學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會，有必要促使學(xué)生在做好賞析的基礎(chǔ)上，做好美術(shù)創(chuàng)作，從而逐漸地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作素養(yǎng)，逐漸地增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。

綜上，小學(xué)美術(shù)教師有必要充分地關(guān)注和了解學(xué)生在動手能力方面的發(fā)展需求，以此為基礎(chǔ)，革新自身的教學(xué)策略，從營造寬松環(huán)境、拓展學(xué)生想象空間和鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品賞析這三個(gè)方面出發(fā)，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，發(fā)展并提升學(xué)生的動手能力。

參考文獻(xiàn)

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