趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育課堂的應(yīng)用策略

王濤

◆摘? 要：小學(xué)體育教師在開展課堂教學(xué)工作時，趣味田徑法的合理應(yīng)用具有重要的價值，能夠優(yōu)化師生關(guān)系，確保學(xué)生和教師之間具有更為充分的了解，進而保障教師在教學(xué)過程中能夠更為高效地把握學(xué)生心理狀態(tài)，使其課堂教學(xué)高度符合學(xué)生學(xué)習需求，強化整體教學(xué)效果，本文綜合探究體育教師應(yīng)用趣味田徑教學(xué)的具體策略。

◆關(guān)鍵詞：趣味田徑法;小學(xué)體育;課堂應(yīng)用

一、引言

趣味田徑是保障學(xué)生快樂學(xué)習的同時開展田徑運動教學(xué)，教師在進行教育工作時，需要對學(xué)生運動興趣進行科學(xué)培養(yǎng)，結(jié)合場地、項目、學(xué)生特點設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對其教學(xué)內(nèi)容具有更高的興趣，小學(xué)體育教師需要對其進行合理應(yīng)用，確保學(xué)生能夠更為高效地參與運動學(xué)習，強化學(xué)生整體素質(zhì)。為了進一步明確體育教師如何更為高效的實施趣味田徑教學(xué)，特此進行本次教學(xué)研究

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)體育教師在開展趣味田徑教學(xué)時，需要對教材的限制進行有效突破，根據(jù)學(xué)生身體情況，學(xué)習能力和教學(xué)目標，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃課堂教學(xué)過程，對現(xiàn)有教學(xué)資源進行科學(xué)應(yīng)用，確保教學(xué)活動和學(xué)生現(xiàn)實生活具有緊密的聯(lián)系，強化學(xué)生運動興趣。與此同時，田徑運動的趣味性和運動性相對較強，教師在具體進行教學(xué)工作時，需要針對田徑運動巧妙創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容，例如，在進行短跑時，教師可以組織學(xué)生進行短跑，跨越障礙，繞桿接力，多人接力跑動活動。同時，在進行跳遠時，需要科學(xué)選擇撐桿飛躍、跳躍障礙、單足跳、十字跳等。教師通過合理豐富教學(xué)內(nèi)容，可以使其課堂教學(xué)具有更高的趣味性，強化學(xué)生運動能力，使其對田徑運動產(chǎn)生更高的興趣，從而實現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、完善教學(xué)形式

在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習需求，高中體育教師在具體實施趣味田徑教學(xué)時，需要科學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)習中感受到更大的樂趣，此時，可以組織學(xué)生開展模擬類活動，例如，教師可以組織學(xué)生進行科學(xué)分組，為其創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生基于個人興趣分別扮演小貓，兔子，小狗，老虎，狼，獅子等動物，然后進行捕食情節(jié)的合理設(shè)置，在開展運動之前，學(xué)生可以站在操場上的任意位置，在教師喊開始之后，學(xué)生可以根據(jù)“生物鏈”捕食，在追捕食物的同時，還需要注意躲避天敵，通過該種方式，雖然該種方式的本質(zhì)也是跑步訓(xùn)練，但是卻可以將跑步訓(xùn)練中的枯燥性完全化解，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較高的興趣，進而保障學(xué)生能夠更為高效地完成教學(xué)內(nèi)容，提升整體教學(xué)效果。

四、強化教師指導(dǎo)

在開展趣味田徑教學(xué)時，需要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行科學(xué)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生主體地位得到充分凸顯，但是在學(xué)生具體參與課堂學(xué)習時，教師還需要對其進行課堂引導(dǎo)，使其教學(xué)性和趣味性可以實現(xiàn)有效結(jié)合。首先，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和游戲內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)選擇游戲活動，確保學(xué)生在游戲活動中能夠充分掌握短跑技能。其次，還需要強化教學(xué)引導(dǎo)，在具體開展教學(xué)活動之前，教師需要向?qū)W生多次強調(diào)教學(xué)的規(guī)則和目的，要求學(xué)生嚴格遵守課堂紀律，而在具體教學(xué)中，還需要對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，確保能夠?qū)⑵鋵W(xué)習中存在的錯誤進行及時糾正，在完成課堂結(jié)束之后，還需要評價總結(jié)學(xué)生學(xué)習的具體情況，對其進行有效的反饋。

五、設(shè)置競賽活動

小學(xué)生普遍具有較強的好奇心，體育教師在具體實施趣味田徑教學(xué)時，需要對學(xué)生性格特點進行有效地把握，科學(xué)實施競賽活動。而在具體開展競賽活動時，需要確保其趣味性，保障學(xué)生能夠積極參與體育競賽。例如，教師在進行短跑訓(xùn)練時，需要組織學(xué)生進行科學(xué)分組，分組開展哲凡拉力賽，對最先跑完全程的小組進行獎勵。與此同時，教師還可以組織學(xué)生開展單人折返比賽，在起跑線對面放置若干乒乓球，學(xué)生需要跑過去并將球拿回來，組織學(xué)生依次比賽，看看規(guī)定時間內(nèi)哪組拿回的乒乓球數(shù)最多?？傊诰唧w落實趣味田徑教學(xué)時，教師在組織學(xué)生開展體育競賽活動時，需要強化學(xué)生分組，確保能夠?qū)W(xué)生團隊意識進行有效培養(yǎng)，強化學(xué)生意志品質(zhì)，同時，還可以對其課堂時間進行有效控制，并使其競賽活動具有更高的趣味性。

六、加強技巧訓(xùn)練

田徑運動具有較高的運動強度，學(xué)生在學(xué)習中具有較強的乏味感，因此，部分學(xué)生對田徑運動具有一定的排斥情緒，所以，小學(xué)體育教師在具體進行課堂教學(xué)時，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生利用田徑運動進行身體鍛煉，強化學(xué)生意志力，同時，還需要保障學(xué)生對體育產(chǎn)生較高的興趣。在具體實施田徑教學(xué)時，教師需要適當調(diào)整運動量，根據(jù)學(xué)生體能情況開展組織交叉訓(xùn)練，有效結(jié)合，強化訓(xùn)練和放松訓(xùn)練，同時，還需要科學(xué)設(shè)置體育技能訓(xùn)練，確保田徑教學(xué)具有較高的趣味性。例如，教師在開展跳遠訓(xùn)練時，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，組織學(xué)生開展跳格子游戲，在地上不同位置畫出相同大小的小格子，要求學(xué)生跳進格子內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生比賽誰跳的準，跳得遠，通過有效開展技能訓(xùn)練，可以使其課堂教學(xué)具有更高的趣味性，進而保障學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更高的興趣。

七、結(jié)束語

小學(xué)體育教師在進行課堂教學(xué)時，通過豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)形式、強化教師指導(dǎo)、設(shè)置競賽活動、加強技巧訓(xùn)練，能夠確保更為高效的實施趣味田徑教學(xué)，保障學(xué)生可以更為高效地參與課堂學(xué)習，進而使其能夠更為充分得掌握動作技巧，提升整體教學(xué)效果，推進現(xiàn)代體育教學(xué)的進一步發(fā)展。

參考文獻

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[2]李軍亮，劉鑫鑫.趣味田徑項目在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文體用品與科技，2019，000（023）：97-98.