革新策略，成就精彩

余倫

◆摘? 要：目前，素質教育是教育教學發(fā)展的先導，初中數學教學也因此逐步進入了一個新的發(fā)展階段，傳統(tǒng)的教學方法、模式、內容顯然已經不適應，需要從根本上、全面地進行轉變。為此，本文將從合理利用信息技術、設置課堂提問環(huán)節(jié)兩個層面，系統(tǒng)地分析新時期下初中數學課堂教學變革與創(chuàng)新的基本方法和科學策略。

◆關鍵詞：新時代;初中數學;課堂教學;變化;創(chuàng)新。

數學新課標提出，需要教師改變教學行為落后、傳授知識的傾向，引導學生在實際情境中體驗和理解數學，提高教學效率，全面促進學生知識、情感、能力的全面發(fā)展。所以，面對新的教學要求，每個初中數學教師都應該從實際出發(fā)，積極推進教學策略、方法的改革，創(chuàng)新數學課堂教學的渠道，從而喚醒課堂的活力，使整個初中數學課堂教學更加精彩。

一、合理利用信息技術，優(yōu)化數學課堂教學

1.構建視聽結合課堂環(huán)境，增強學生代入感

信息技術深度融入初中數學教學，有賴于構建音像結合的課堂環(huán)境。因為傳統(tǒng)的教學模式，教學手段單一，課堂環(huán)境單調，學生難以產生“代入感”，難以充分調動學生的主體性。課堂信息化下，教師可以通過視頻播放、圖像展示等方式，達到音像結合、圖文結合、聲情并茂的效果，引導學生在學習過程中產生一種強烈的代入感，進而實現學習質量的有效提升。因此，要充分利用信息技術與視聽結合的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，并以此來增強代入感和獲得感，從而提高學生的學習興趣和積極性。

例如，學習“正數和負數”這一課時，主要是關于正負數兩方面的知識，有助于加深學生對數的理解，為今后代數知識的學習打下良好的基礎。以“構建音像結合的課堂環(huán)境，提高學生的代入感”為教學理念，筆者首先運用信息技術能聽結合的優(yōu)勢，立足于教材內容化，播放一段視頻，在學生觀看過程中，讓學生產生深深的代入感。從這一角度來看，數的產生和發(fā)展不能脫離生活和生產的需要，而要聯系現實生活對學生的相關知識點進行深入探討，亦即：一個月內，小明增重2kg，小華減1kg，小強體重不變，寫下其本月體重增長值。如此，筆者引導學生熟悉解題過程，在此基礎上通過圖文結合、聲情并茂的方式，促使學生對數學知識點產生更為深入地理解。

2.利用信息技術豐富教學內容，培養(yǎng)發(fā)散性思維

初中數學教學要與息技術深度結合，離不開豐富的教學內容。信息技術的優(yōu)勢在于，不僅可以創(chuàng)造出良好的課堂氛圍和教學環(huán)境，還可以利用信息技術豐富數學內容，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)散思維對于培養(yǎng)學生的聯想能力和運算能力有很大的作用，而且還可以幫助學生將所學的數學知識融會貫通，進一步提高理解和應用能力。因此，在初中數學教學中，教師要注重課堂教學內容的豐富和學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，以提高其數學核心素養(yǎng)。

例如，學習“數軸”時，本課的數學知識點主要是用數軸來表示數，使學生在學習數學的過程中思維更清楚，所以筆者引導學生對教材中的關鍵知識點進行深入研究，在思維中形成一定的印象后，筆者運用信息技術下的多媒體設備，即“在一條東西方向的馬路上，有一個汽車站牌，汽車站牌東3米和7.5米處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站牌西3米和4.8米處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情境”。在知識擴展過程中，學生的思維更加活躍，對數軸的理解也更加深刻。實踐證明，利用信息技術講授初中數學知識點，既可以在動態(tài)變化的環(huán)境中傳授知識點，又能以信息技術具有知識延伸的特點，豐富學生的課堂內容，促進發(fā)散思維的有效培養(yǎng)。

二、設置課堂提問環(huán)節(jié)，鍛煉學生自主探究

問題是課堂教學活動中最基本的環(huán)節(jié)，它不僅能引起學生的注意，而且可以直接促進學生的自主探究，從而有效地促進整個課堂的順利進行。數學教師應從根本上創(chuàng)新教學方法和取向，重視在課堂教學中設置問題環(huán)節(jié)。具體來說，教師要從數學教材的課本上找出重點，提煉難點知識，從而提出具有啟發(fā)性和開放性的問題，然后在學生思索困惑時及時提出提問，能夠有效地激發(fā)學生的求知欲望和探索激情，激發(fā)學生主動發(fā)散思維，開展自主學習、探究，深入到知識的形成和發(fā)展過程，提高學生的深度與效率。

例如，在教授“有理數的加減法”這一課時，雖然本課程的內容以計算為主，但是長時間計算練習很容易產生消極情緒，影響學生的學習效果，因此筆者改變教學策略，推行課堂提問法進行教學。課程中，筆者首先通過講解有理數加減法的內容，使學生熟悉有理數加減法的計算方法，并從中提煉出數學問題。然后，筆者再給學生一些時間讓學生自主思考，鍛煉學生的思維能力，當學生得出答案后，筆者再讓學生展現自己探索的成果。

總而言之，教育教學不是一成不變的，而是隨著時代和社會的進步而不斷創(chuàng)新，初中數學教學也不例外。所以，作為初中數學教師，我們必須真抓實干，明確自己的職責與使命，樹立先進的數學觀念，創(chuàng)新數學課堂環(huán)節(jié)，在形式與內容上營造寬松、和諧的教學環(huán)境。切實提高數學課堂教學效能，成就數學課堂精彩。

參考文獻

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[2]賈琳紅. 新課程目標下研究提高初中數學課堂教學效率[D].河北師范大學，2014.