思政視角下高校教師育人路徑研究

韋莉幸

◆摘? 要：當(dāng)前教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合更加緊密，培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才是人類共同面臨的重大課題。學(xué)校是人才培養(yǎng)的主陣地，教師承擔(dān)著人才培養(yǎng)的育人使命。在這樣的背景下，這對教師特別是高校教師的育人能力和效果提出了更要的要求。本研究以玉林師范學(xué)院X學(xué)院的教師育人探索為例，為同類高校提供一些有益的參考。

◆關(guān)鍵詞：思想政治教育;高校教師;育人

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對教育工作作出了一系列重大決策部署，他強調(diào)學(xué)校要始終牢記為黨育人的初心，堅定為國育才的立場，以樹人為核心，以立德為根本，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。教師既是人才資源，又是人才培養(yǎng)的主力軍，在教與學(xué)過的程中不僅要給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識，還要對學(xué)生進行思想品德教育，促進學(xué)生的成長成才，這個過程我們稱之為育人?！扒嗌倌觌A段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！贝髮W(xué)時代是青年成長的關(guān)鍵時期，在新時代背景下，這對教師特別是高校教師的育人能力和效果提出了更要的要求。

當(dāng)前，人們發(fā)現(xiàn)我國高等教育的“教育不足”問題突出。在教師育人方面，“教育不足”問題主要表現(xiàn)在：一是育人方式單一。教師大部分精力放在課堂教學(xué)，在課堂上只授業(yè)而不傳道、不解惑，將考試分數(shù)作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，忽視學(xué)生的思想狀況和道德素質(zhì)培養(yǎng)，即片面地重視“教書”而忽視“育人”結(jié)果，導(dǎo)致育人的作用和效果不突出。二是育人觀念認識不夠。部分教師不僅片面地重視“教書”而忽視“立德樹人”，還錯誤地認為學(xué)生的思想道德教育是思想政治教育理論課教師和輔導(dǎo)員的事情，導(dǎo)致育人缺位和育人力量投入不足，再加上各種社會思潮的影響和沖擊，學(xué)生自身的能力不全面、人格不健全、綜合素質(zhì)參差不齊等問題明顯。三是育人工作不能與其他工作很好地融匯和貫通，達到相互促進、相互提升的效果。以上因素導(dǎo)致學(xué)生在步入社會后，缺乏責(zé)任意識和奉獻意識、急功近利、享樂主義、善惡不分、心理素質(zhì)差等問題逐漸凸顯，對學(xué)生的長遠發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

針對當(dāng)前教師育人工作中存在的問題，玉林師范學(xué)院X學(xué)院根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的文件要求，結(jié)合學(xué)?！暗胤叫浴?yīng)用型、師范性”的辦學(xué)定位，圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和目標，制定了《X學(xué)院“三全育人”工作實施方案》，對高校教師育人工作進行了長期的積極探索，積累了一定的育人工作經(jīng)驗，并取得了一些階段性成果，為同類高校提供一些有益的參考。

一、加強教師隊伍建設(shè)，增強育人效果

（一）教師專業(yè)化水平越高，越能增強育人效果。因此優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)勢在必行。加強高層次人才引進工作，鼓勵和引導(dǎo)教師攻讀博士，促進教師綜合素質(zhì)和能力全面提升。逐步落實博士班主任制度，選拔政治素質(zhì)高、品格優(yōu)秀、能力過硬的教師擔(dān)任班主任和學(xué)生黨支部書記，提高教師育人的質(zhì)量和效果。現(xiàn)有班主任23人，其中博士13人，占56.52%，高級職稱占39.1%，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶頭做班主任;學(xué)生工作隊伍人員數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)定，1人獲廣西高校思想政治教育骨干教師，2人獲評2015、2018年廣西高校輔導(dǎo)員年度人物，1人獲評2016年度廣西優(yōu)秀共青團干部，1人獲得廣西區(qū)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師獎，1篇思政工作論文獲區(qū)級三等獎，輔導(dǎo)員在其他項目中獲獎50余項，學(xué)生工作隊伍能力的提升，不僅促進了學(xué)生工作隊伍的自身成長和發(fā)展，也讓學(xué)生工作隊伍在廣大學(xué)生中樹立榜樣。

（二）加強對學(xué)生工作隊伍的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)

立足新時代思想政治教育的新特點，從載體、方法和內(nèi)容等方面著手，加強對輔導(dǎo)員、班主任、黨支部書記業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，為日常的育人工作保駕護航，并打下堅實的育人基礎(chǔ)。業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋學(xué)生工作的大愛和情懷、團支部建設(shè)和管理、理想信念教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)和能力精準幫扶、黨員教育管理等內(nèi)容，結(jié)合打造職業(yè)化、專業(yè)化、專家化學(xué)生工作隊伍的目標，強化團隊精神，促使學(xué)生工作隊伍不斷地鍛煉自我、完善自我、提升自我，提升學(xué)生工作隊伍政治素質(zhì)和工作能力，當(dāng)好學(xué)生成長的“指導(dǎo)者”和“引路人”，扎實推進學(xué)生工作隊伍建設(shè)。

（三）加強對學(xué)生工作隊伍的關(guān)懷和激勵

學(xué)生工作隊伍擔(dān)負著立德樹人的職責(zé)和使命，要有一顆勇于攀登的進取之心，才能帶領(lǐng)學(xué)生不斷求索，向善向上向好向美，成為學(xué)生的引路人。加強對學(xué)生工作隊伍的關(guān)懷和激勵，除了不定期業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，積極結(jié)合工會活動、談心談話制度、指導(dǎo)青年教師制度，做好學(xué)生工作隊伍關(guān)懷和激勵工作，增強學(xué)生工作隊伍的獲得感、成就感和幸福感。特別是高級職稱教師指導(dǎo)青年教師的“傳、幫、帶”的作用和優(yōu)勢，讓學(xué)生工作隊伍在做好育人工作的同時，更好地實現(xiàn)個人職業(yè)成長和發(fā)展，讓他們牢記初心和使命，堅持不懈，以更加堅定的信念、飽滿的熱情和昂揚的狀態(tài)投身到工作中，為學(xué)生的成長成才和學(xué)校事業(yè)發(fā)展貢獻青春和智慧。

（四）加強師德師風(fēng)建設(shè)

開展師德師風(fēng)教育、年度考核、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等，簽訂師德師風(fēng)責(zé)任狀，將師德考核與職稱評聘、職務(wù)晉升、考核評優(yōu)掛鉤，堅持教師的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、人格素養(yǎng)一體化發(fā)展，讓廣大教師做到教學(xué)與科研兼顧、教書與育人兼顧、立己德與樹人德兼顧，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，爭做“四有”好老師。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，搭建輔導(dǎo)員、班主任、專任教師、導(dǎo)師協(xié)同育人模式

以師范專業(yè)認證為契機，對輔導(dǎo)員、班主任、專任教師做好加強思想引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從思想上達成合力育人的共識，積極搭建輔導(dǎo)員、班主任、專任教師、導(dǎo)師協(xié)同育人模式，四者加強線上線下的溝通和優(yōu)勢互補。

（一）結(jié)合聽評課制度，加強對專任教師課堂授課質(zhì)量的指導(dǎo)和監(jiān)控，在確保課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，進一步提高專任教師提升自身教育教學(xué)能力。引導(dǎo)每一位專業(yè)教師做好“課程思政”教學(xué)設(shè)計，挖掘、提煉各門專業(yè)課程與實踐環(huán)節(jié)所蘊含的德育元素、教育內(nèi)容，梳理、探究具體的教學(xué)方法及舉措，明確每一門課程所蘊含的思政元素與德育功能，引導(dǎo)學(xué)生“不僅要學(xué)好專業(yè)知識，更要明白為什么而學(xué)習(xí)”，將思政教學(xué)元素融入專業(yè)課程之中。使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)上實現(xiàn)了進步和升華。

（二）結(jié)合輔導(dǎo)員走訪宿舍和聽課制度，輔導(dǎo)員協(xié)同班主任深入課堂，了解和掌握學(xué)生各方面的情況，特別是及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，針對問題學(xué)生，及時開展談心談話和教育引導(dǎo)，結(jié)合實際情況開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)或?qū)W業(yè)幫扶工作。

（三）根據(jù)輔導(dǎo)員、班主任、專任教師、導(dǎo)師的分工和合作，分別從不同的角度開展協(xié)同育人工作。

1.實行導(dǎo)師制，以導(dǎo)師作為紐帶，聯(lián)結(jié)輔導(dǎo)員與班主任的工作。導(dǎo)師側(cè)重于班級學(xué)生的專業(yè)認知、自身定位、實訓(xùn)實習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)（升學(xué)）指導(dǎo)等方面的工作，指導(dǎo)著學(xué)生總體的生涯發(fā)展。輔導(dǎo)員則側(cè)重于要做好管理服務(wù)工作，成為學(xué)生可以信賴的知心朋友和人生導(dǎo)師，教育和引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀及符合社會需求的心理和行為模式;班主任側(cè)重在道德浸潤、人格熏陶、榜樣示范、專業(yè)引領(lǐng)等層面對學(xué)生產(chǎn)生影響;專任教師結(jié)合課程思政，側(cè)重于教授專業(yè)知識學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和德育教育。四者圍繞共同的服務(wù)對象，在育人過程中形成合力，共同做好班級學(xué)生的教育管理工作。

2.以“第二課堂成績單”制度和“兩個一”黨員志愿服務(wù)活動為抓手，聯(lián)合開展德育教育。結(jié)合“第二課堂”成績單制度活動，著力加強實踐育人基地和實踐育人品牌建設(shè)，輔導(dǎo)員、班主任、專任教師根據(jù)分工開展合作，共同指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實習(xí)與社會實踐。如在實踐育人品牌活動中，輔導(dǎo)員、班主任、專任教師共同組織學(xué)生到校外開展周末課業(yè)輔導(dǎo)志愿服務(wù)活動，與學(xué)生一起通過社會調(diào)研、親身體驗、志愿服務(wù)等形式，深入基層，了解社會、接受鍛煉，已堅持16年不間斷，師生在實踐中共同成長，促進學(xué)生了解國情社情，厚植學(xué)生愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和奉獻精神。三方各負其責(zé)、通力協(xié)作，共同發(fā)力，形成和凝聚育人合力。

三、實施十大育人提升工程，建設(shè)三全育人一體化體系

習(xí)近平總書記指出，“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本?！薄叭恕钡闹行脑凇坝保珕T、全方位、全過程育人。學(xué)院加強頂層設(shè)計，統(tǒng)籌學(xué)院辦學(xué)各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，實施十大育人提升工程，全體教師全員育人，強化教師在育人中的主導(dǎo)作用，育人工作與學(xué)院其他方面的工作有效融合和相互促進，推動思想政治工作融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，提升育人的針對性和實效性。

（一）立德樹人，穩(wěn)步推進課程思政

習(xí)近平總書記指出，高校立身之本在于立德樹人。要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標準，真正做到以文化人，以德育人。博士、教授人數(shù)較多，學(xué)院充分發(fā)揮“雙帶頭人”、博士、教授等師資優(yōu)勢，組織高學(xué)歷、高職稱黨員博士的課程帶頭進行課程思政建設(shè)，從社會主義核心價值觀、理想信念、科學(xué)精神、奉獻社會等四個方面將思政教育和專業(yè)教育進一步融合。同時優(yōu)化課程設(shè)置，修訂人才培養(yǎng)方案，完善教學(xué)設(shè)計，加強課堂教學(xué)管理，實施課程聽評課制度，將思想政治教育融入每一門課程，把課程育人作為教師思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，作為教師績效考核、晉職晉級的重要評價內(nèi)容。

（二）實施“平臺建設(shè)+導(dǎo)師制”工作模式，推進教師科研育人

依托學(xué)院的師資優(yōu)勢，區(qū)重點實驗室、高校重點實驗室和教學(xué)科研等實驗平臺，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生進入教師實驗室，參與科研實踐、課題研究。由導(dǎo)師們進行科學(xué)研究、價值取向、學(xué)術(shù)情懷方面的深度指導(dǎo)和培養(yǎng)，將專業(yè)知識進一步鞏固和升華，培養(yǎng)學(xué)生的敏于觀察、善于分析和解決問題的實踐能力，以及不畏勞苦、嚴格自律、勇于創(chuàng)新的科研精神。將育人實踐從課堂延伸到科學(xué)研究領(lǐng)域，充分發(fā)揮教研室、學(xué)術(shù)梯隊在學(xué)生成長中的凝聚、引導(dǎo)、服務(wù)作用，科研育人結(jié)碩果。近三年學(xué)生加入教師實驗室的人數(shù)逐年上升，學(xué)生參與發(fā)表（含第一作者）的論文48篇，學(xué)生參與已記錄授權(quán)發(fā)明專利8項，學(xué)生參與教師課題立項500余人次，83人順利考取碩士研究生，學(xué)院連續(xù)兩年被評為校級拔尖人才培養(yǎng)先進單位一等獎。高級職稱教師特別是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師帶頭做好三全育人教學(xué)改革項目立項，近四年獲得區(qū)級以上教學(xué)改革項目立項9項。

（三）在“平臺建設(shè)+導(dǎo)師制”的基礎(chǔ)上，積極探索“科研+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”協(xié)同育人機制。

依托科研優(yōu)勢，鼓勵教師將科研成果通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，以及“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽進行成果轉(zhuǎn)化。安排教師開展大創(chuàng)項目的選擇與申報、路演、答辯等環(huán)節(jié)的專門輔導(dǎo)，在教師的悉心指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力明顯提升，近三年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)碩果累累。近五年來，學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，獲得國家級三等獎1項，國家級銀獎2項，國家級銅獎4項;區(qū)級特等獎3項，一等獎1項，二等獎1項，三等獎3項，金獎10項，銀獎19項，銅獎16項，優(yōu)勝獎3項;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目國家級項目28個、區(qū)級項目57個、校級項目13個，多次評獲校級、區(qū)級優(yōu)秀組織單位。

四、立足學(xué)生成長需求，創(chuàng)新教師育人方式

陶行知認為，“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教”。加強科任教師、班主任、輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，把握學(xué)生成長特點和規(guī)律，在育人工作中分類施策，開展“師生結(jié)對”幫扶，教師們有針對性地為學(xué)生提供考研輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)幫扶、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等。自2013年開始成立女生工作品牌，安排老師專門為貧困女大學(xué)生開展女生教育、感恩教育、手工學(xué)習(xí)、禮儀培訓(xùn)等，有效地將育人與育心有機結(jié)合，實現(xiàn)道德沁潤、精神引領(lǐng)、能力提升三重效果，努力從“教”實現(xiàn)走向“育”的轉(zhuǎn)變。

五、發(fā)揮黨委核心的作用，強化組織育人

結(jié)合學(xué)院特點和專業(yè)優(yōu)勢，把制度建設(shè)與教育引領(lǐng)結(jié)合起來，發(fā)揮黨委政治核心作用和基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮黨組織的育人保障功能。

（一）實施領(lǐng)導(dǎo)干部深入聯(lián)系基層制度，做到和學(xué)生常態(tài)化聯(lián)系交流

學(xué)院黨委組織領(lǐng)導(dǎo)干部認真落實聯(lián)系基層制度，主要包括領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系學(xué)生黨支部、班級、學(xué)生社團等。積極把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，領(lǐng)導(dǎo)干部通過進班級、進宿舍，以及參加主題黨日團日、主題班會、社團活動、文體活動、學(xué)科競賽等，拉近與學(xué)生距離。結(jié)合“我為師生辦實事”、“我為群眾辦實事”實踐活動，通過學(xué)院書記、院長信箱、微信等途徑，傾聽學(xué)生訴求、疏導(dǎo)學(xué)生情緒，并建立完善信息收集反饋機制，積極針對學(xué)生反映的問題、提出的建議，及時匯總分析、研究落實，形成以“鍵對鍵”作為“面對面”有益補充的良好局面。在深入聯(lián)系基層的過程中，領(lǐng)導(dǎo)干部積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，著力解決黨支部、班級、學(xué)生個體、學(xué)生社團建設(shè)和發(fā)展中存在的問題，特別是在黨員發(fā)展、考研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面給予重要指導(dǎo)和幫助，推動解決學(xué)生思想、心理、生活、就業(yè)等實際問題，實現(xiàn)了以問題為導(dǎo)向，體察校情、關(guān)愛學(xué)生、答疑解惑、解決問題等一系列過程，形成了行之有效的育人合力。

（二）教師黨員輻射帶動，充分發(fā)揮黨員的積極作用

1.實施教工黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，發(fā)揮“雙帶頭人”教師黨支部書記在思想引領(lǐng)、黨建、學(xué)術(shù)方面的獨特優(yōu)勢，以教師黨員的優(yōu)勢輻射帶動學(xué)生黨員和學(xué)生黨支部。特別是在抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情中，學(xué)院黨委組織領(lǐng)導(dǎo)干部和教師黨員堅守崗位，以身作則，充分發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”，積極投入疫情防控志愿服務(wù)工作。廣大黨員教師以積極行動帶動了廣大學(xué)生，借助自身影響力引導(dǎo)師生、學(xué)生家長掌握科學(xué)、正確的新型冠狀病毒感染的肺炎相關(guān)防控措施，他們牢記使命、臨危不懼、勇挑重擔(dān)、樂于奉獻、愛黨愛國的擔(dān)當(dāng)精神和熱血情懷在廣大學(xué)生中樹立了榜樣。

2.組織思想政治教育經(jīng)驗豐富、深受學(xué)生喜愛的教師開展與學(xué)生面對面活動，與學(xué)生分享成長故事，加強在理想信念、專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、價值取向等方面的教育和思想引領(lǐng)，并為學(xué)生答疑解惑。面對面活動增強思想政治工作親和力和針對性，引領(lǐng)帶動學(xué)生思想政治工作和育人質(zhì)量的提升，并取得了一定的成效。同時，定期開展優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、教師黨員科研先鋒評比和典型人物宣傳活動，發(fā)揮教師榜樣的引領(lǐng)和示范作用。近三年來，1個團支部被全國高校共青團活力團支部，1個團支部被評為廣西高校活力團支部，1個團支部被評為廣西五四紅旗團支部，1個社團的社會調(diào)研報告被評為國家級的優(yōu)秀調(diào)研報告。

古語云：十年樹木，百年樹人。青年興則國家興，青年強則國家強。學(xué)校是人才培養(yǎng)的主陣地，教師承擔(dān)著人才培養(yǎng)的育人使命。育人工作一項長遠的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，除了需要發(fā)揮教師自身能力和作用外，需要高校各職能部門的相互合作，需要輔導(dǎo)員、班主任、專任教師、導(dǎo)師四者之間的協(xié)同合作。教師育人模式和途徑，仍需在未來進行長期地不斷探索。

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