基于開放性思維培養(yǎng)的高中英語教學(xué)改革模式探思

王曉慧

◆摘? 要：在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，高中英語教學(xué)也在進(jìn)行不斷的改革和優(yōu)化。在教學(xué)過程中采用開放性的思維模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，從而促進(jìn)學(xué)生開放性思維的不斷發(fā)展和提升，這對(duì)于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的作用。本文主要針對(duì)基于開放性思維培養(yǎng)的高中英語教學(xué)改革模式進(jìn)行有效探究，希望能夠?yàn)楦咧杏⒄Z教學(xué)活動(dòng)的開展提供有效的參考價(jià)值。

◆關(guān)鍵詞：開放性思維;高中英語教學(xué)模式;改革策略

一、引言

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中老師采用單一的教學(xué)模式限制了學(xué)生思維的發(fā)展和提升，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得不到有效提高。在當(dāng)前隨著教育教學(xué)的不斷改革，高中英語教學(xué)模式也在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，力爭(zhēng)為學(xué)生營(yíng)造自由開放的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生開放性思維的不斷發(fā)展和提升，調(diào)動(dòng)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)高中英語教學(xué)效率的不斷提高。下面就針對(duì)基于開放性思維培養(yǎng)的高中英語教學(xué)改革模式進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

二、基于開放性思維對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中英語教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，由于大部分老師受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響采用的教學(xué)模式過于單一，教學(xué)方式比較陳舊不具有一定的創(chuàng)新性。目前在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中英語教學(xué)活動(dòng)在開展過程中要符合社會(huì)發(fā)展的需求，采用開放性的思維對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，利用多元化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的趣味性，尊重學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行有效探究和學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

目前先進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用已經(jīng)成為了一種常態(tài)，它為高中英語教學(xué)活動(dòng)的開展提供了很大的便利，老師可以在課前準(zhǔn)備階段發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)制作相關(guān)的教學(xué)課件和教學(xué)視頻，并結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際情況尋找優(yōu)秀的教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解和認(rèn)知。

當(dāng)然老師也可以為學(xué)生搜索一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視作品，通過影視作品的觀看，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的詞匯進(jìn)行積累，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生在英語方面的聽寫能力和聽說能力。詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和前提，但是往往在教學(xué)過程中有很多學(xué)生存在詞匯量不足的情況，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語寫作和英語閱讀過程中會(huì)遇到很大的困難，讓學(xué)生的閱讀能力和寫作能力得不到有效提升。再加上每一個(gè)學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力具有一定的差異性，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限老師并不能對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行兼顧，也不可能針對(duì)每一個(gè)學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃。所以在教學(xué)過程中老師要利用多元化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中最大限度的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)高中英語教學(xué)活動(dòng)的順利有效開展有著非常重要的作用。

此外在教學(xué)過程中老師還要著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的英語單詞進(jìn)行理解和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞的用法進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，并以小組的形式進(jìn)行單詞的聽寫，最后給予得分最高的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，不斷增加課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生建立一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)單詞，從而不斷豐富學(xué)生的詞匯量。

比如老師的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外研版高中英語第一冊(cè)Module 3 My first ride on a train.因?yàn)楸締卧饕榻B的是transportation，老師可以提前利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段為學(xué)生搜索一段旅行的視頻，然后在課堂內(nèi)容導(dǎo)入階段為學(xué)生進(jìn)行播放，并引導(dǎo)學(xué)生思考Do you like travelling？How do you like to travel？ How many means of transportation do you know？在學(xué)生自由回答的過程中，老師可以將每一種transportation的圖片利用多媒體展示出來，引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的形式將自己喜歡的transportation的reason及其 advantages and disadvantages進(jìn)行闡述，讓學(xué)生將自己的思維自由表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，活躍課堂氛圍，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)涉及到的英語新單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知，這就后續(xù)文本的閱讀奠定了良好的基礎(chǔ)。在高中英語教學(xué)過程中采用多元化的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造一種開放性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力。

三、基于開放性思維對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效改革，拓展學(xué)生的英語思維

在新課程改革的背景下，高中英語教學(xué)內(nèi)容也在不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，老師在教學(xué)活動(dòng)開展過程中要針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的整合。根據(jù)學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的主次進(jìn)行有效區(qū)分，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理刪減，并針對(duì)學(xué)生的理解程度對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效拓展和補(bǔ)充。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際將教學(xué)內(nèi)容生活化，幫助學(xué)生建立語言與生活之間的關(guān)聯(lián)性，促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活情境中，對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用。因此在教學(xué)當(dāng)中老師不能只局限于課本知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有效梳理，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)理解和認(rèn)知，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外研版高中英語第二冊(cè)Module 1 Our body and healthy habits在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，老師要對(duì)其教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有效整理，比如本單元需要掌握的重點(diǎn)詞組為make up ones mind，have a toothache/ headache， have a cold， as a matter of fact， miss an opportunity，be crazy about等，重點(diǎn)句型為there be結(jié)構(gòu)， rarely引起的部分倒裝。并且在學(xué)習(xí)的過程中老師要將英語文化進(jìn)行有效融合，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)healthy habits就中英兩國(guó)之間的文化差異進(jìn)行理解，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言進(jìn)行更好的掌握，不斷拓展他們的思維，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。當(dāng)然老師也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考how to keep healthy ？促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入到生活情境當(dāng)中與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，從而讓學(xué)生在一定的語境當(dāng)中，對(duì)語言進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)?；陂_放性思維開展高中英語教學(xué)活動(dòng)，老師不僅要在語言方面進(jìn)行開放性思維教學(xué)，而且還要在行為方面進(jìn)行開放性思維教學(xué)，老師可以利用自己的肢體語言將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容靈活的表述出來，讓學(xué)生在一定的語境當(dāng)中能夠?qū)τ⒄Z進(jìn)行生動(dòng)形象的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)進(jìn)行高效理解和學(xué)習(xí)，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維得到有效拓展和提升。

四、基于開放性思維采用互動(dòng)式教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式當(dāng)中，老師主要采用灌輸式的教學(xué)方法讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，久而久之不僅會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還會(huì)讓學(xué)生的想象能力和思維能力受到一定的限制。基于開放性思維開展高中英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，老師要尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的互動(dòng)和交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生展開豐富的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。目前老師在課堂上也為學(xué)生留出了足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行自由的交流和探討，讓學(xué)生進(jìn)行思維方面的有效互動(dòng)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的英語課堂，促進(jìn)英語課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。當(dāng)然為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，老師也要引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過有效的聽說讀寫鍛煉學(xué)生的英語綜合能力。這就需要老師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，不斷激發(fā)學(xué)生的思考欲望和探索精神，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然在交流討論的過程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，認(rèn)真傾聽別人的意見，大膽反駁別人的意見，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，促進(jìn)學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而積極主動(dòng)的融入到交流探討當(dāng)中，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的英語水平，保障高中英語教學(xué)質(zhì)量和效果。

比如老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外研版高中第四冊(cè)Module 1 Life in the future.在本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中，老師給學(xué)生展示一組有關(guān)于未來的一幅圖片，讓學(xué)生對(duì)未來的房子進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生可以在討論的過程中對(duì)相關(guān)的建筑材料詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，保證學(xué)生在討論交流的過程中能夠有話可說，這也為接下來的閱讀奠定了良好的基礎(chǔ)。本模塊閱讀是以The city of the future為話題，主要介紹了未來城市的發(fā)展趨勢(shì)，文章內(nèi)容比較新穎，思路比較清晰，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生對(duì)未來充滿美好，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到了保護(hù)自然環(huán)境的重要性。那在閱讀之后老師可以引導(dǎo)學(xué)生 以What will you do in the future？為話題來進(jìn)行討論，讓學(xué)生的思維進(jìn)行不斷的碰撞和交流，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀文本內(nèi)容進(jìn)行深度理解和認(rèn)知，而且還可以提升學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到Rely on your own hands to create a better future.最后老師可以引導(dǎo)學(xué)生以“My future life”為題目寫一篇作文，在寫作過程中學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，自由表達(dá)自己的想法和看法，并將課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的相關(guān)詞匯和語法進(jìn)行有效應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的不斷提升，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的不斷提升。

五、基于開放性思維開展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

基于發(fā)性思維高中英語教學(xué)活動(dòng)的有效開展，不僅要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，而且還要開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐的過程中對(duì)學(xué)習(xí)的相關(guān)英語知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，讓學(xué)生從教材既定的情境中走出來，在新的情境當(dāng)中對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，讓學(xué)生徹底脫離教材內(nèi)容的束縛，在開放性的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生積極表達(dá)自己的看法和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。比如老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外研版高中英語第3冊(cè)Module 2 Developing and developed countries.老師給為學(xué)生設(shè)置如下問題What are the problems that the developing countries face，how to solve them？讓學(xué)生聯(lián)系目前發(fā)展中國(guó)家的現(xiàn)狀挖掘生活現(xiàn)象當(dāng)中隱藏的本質(zhì)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生分析問題的能力。

同時(shí)老師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的文本內(nèi)容開展劇情表演活動(dòng)。比如在外研版高中英語第5冊(cè)Module 2 A job worth doing過程中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生以My favorite job為主題進(jìn)行短劇表演活動(dòng)。學(xué)生可以以小組的形式來編寫短劇并在課堂上將短劇表演出來。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮自己充分的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)短劇內(nèi)容進(jìn)行有效豐富，對(duì)短劇人物進(jìn)行生動(dòng)形象的刻畫，這不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還可以促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。

此外老師還可以組織學(xué)生開展辯論賽活動(dòng)，學(xué)生在辯論的過程當(dāng)中都持有自己不同的觀點(diǎn)和看法，而且對(duì)于問題的分析能力和理解能力也是不同的，通過有效的辯論可以促進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)行不斷的碰撞和交流，從而拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如開展外研版高中英語第3冊(cè)，Module 3 The violence of nature.過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞 Should we protect nature開展辯論賽活動(dòng)，正反兩方在激烈的辯論過程中要針對(duì)對(duì)方提出的問題進(jìn)行冷靜思考并給出一定的應(yīng)答和反駁，這不僅鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，表達(dá)能力和組織能力，而且要促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深度理解和認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和信息觀，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

六、結(jié)語

綜上所述，基于開放性思維的培養(yǎng)高中英語教學(xué)在改革過程中，一方面需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷改革，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;另一方面要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效改革，拓展學(xué)生的英語思維;同時(shí)要采用互動(dòng)式教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。此外還要開展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，進(jìn)而全面提升高中英語教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生開放性思維能力的不斷發(fā)展和提升。

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