中職Access數(shù)據(jù)庫的有效教學實踐

徐艷艷

◆摘? 要：如今，我國的信息技術發(fā)展迅速，與之相關的數(shù)據(jù)處理技術也成為了當前職業(yè)技術教學的關鍵。Access數(shù)據(jù)庫是Microsoft提出的Oiifce組件之一，具有界面清晰，操作簡單且能夠進行網(wǎng)絡數(shù)據(jù)交互的特點，是很多計算機、非計算機專業(yè)的重要課程。本文針對現(xiàn)代中職Access數(shù)據(jù)庫教學現(xiàn)狀進行分析，探討了Access數(shù)據(jù)庫教學要點，現(xiàn)代中職教學存在的不足以及加強Access數(shù)據(jù)庫有效教學的相關措施建議，希望能夠滿足相關院校的教學需求。

◆關鍵詞：中職教學;信息技術;Access數(shù)據(jù)庫;教學

在現(xiàn)代經(jīng)濟和技術的改革下，我國的MIS技術得到全面發(fā)展，Access數(shù)據(jù)庫屬于管理信息系統(tǒng)的關鍵軟件，是中職學生需掌握的關鍵技術。在我國的教育改革下，“以生為本”“工學結合”的教學理念逐漸發(fā)展，成為了我國現(xiàn)代職業(yè)教育改革的重點。傳統(tǒng)教學強調(diào)理論知識，教學內(nèi)容死板，因此中職學生的學習積極性不高，學習效果不佳。對此，本文針對現(xiàn)代中職教學技術進行研究，探討了Access數(shù)據(jù)庫的有效教學方法，相關內(nèi)容如下。

1現(xiàn)代信息技術教學對中職教育的影響

Access數(shù)據(jù)庫是入門級的數(shù)據(jù)庫平臺和開發(fā)工具，是現(xiàn)代中職信息技術人才的基礎教學的重要內(nèi)容之一。通過科學的教學可以讓學生了解到Access數(shù)據(jù)庫的應用原理和處理方式，讓其了解與之相關的交互軟件，可促進學生構建思辨思維，讓其掌握專業(yè)的應用能力，提升自己的綜合技能。

2現(xiàn)代中職信息技術教學存在的問題

目前，中職信息技術課程教學存在一定的缺陷，對學生的綜合能力培養(yǎng)造成了負面影響，主要的內(nèi)容如下。

2.1現(xiàn)代教學和社會需求脫節(jié)

對比其他的理論性學科知識，信息技術相關的知識強調(diào)實踐性?，F(xiàn)代中職教學的模式較為守舊，多按照傳統(tǒng)的技術型人才教學需求為主，教材陳舊且教學思想落后，沒有跟進時代，學生不能夠有效學習現(xiàn)代最為前沿的知識，整體的教學效果不佳。在如今信息技術高速發(fā)展的時代，學生對新知識、新技能的接受能力較強，對傳統(tǒng)的知識存在排斥心理，若學習的知識死板，實用性不強，自身的技能無法適應社會的需求，在其類型也會排斥這些學習行為，造成教學效果下降。

2.2教學模式較為落后

Access數(shù)據(jù)庫對學生的邏輯思維能力，應用能力有一定的要求。在現(xiàn)代的課程設置上，很多學校都以理論教學為主且缺乏有針對性的實踐訓練操作。在現(xiàn)代知識經(jīng)濟的高速發(fā)展下，我國各個部門、企業(yè)對內(nèi)部工作人員的計算機操作能力要求也越來越高，對中職學生的實踐運用能力提出了更新的要求。但是目前中職教學多提倡理論教學為主，實踐教學為輔;為數(shù)不多的實踐教學也僅僅是讓學生鍛煉一些簡單的基礎操作，教學較為被動，學生的自主創(chuàng)新能力、思維被限制，無法獲得理想的教學目標。對此，要想獲得較好的教學結局，中職學校需從教學的根本出發(fā)，改革教學模式，確保教學效果。

2.3教學考核方式十分單一

信息技術教學，計算機基礎教學強調(diào)實踐，學生不能僅僅靠著“死記硬背”獲得知識。目前，中職教學的考核方式較為死板，多是理論教學+實踐考核的方式;考題都是教師自行組織和編制，考核的知識都十分簡單、局限、老舊，缺乏創(chuàng)新性，很多學生只要在考前“抱佛腳”，基本就能夠通過考試。實踐考試也和學生日常訓練知識符合，因此學生通過率高。整體考核都沒有對學生的自主創(chuàng)新能力，個體綜合能力予以考核，整體的教學效果不好，學生的綜合知識運用不到位，出現(xiàn)了動手能力極弱的問題。

3提升Access數(shù)據(jù)庫教學的策略

以上可知，傳統(tǒng)的中職信息技術、計算機基礎教學方式?jīng)]有激發(fā)學生的綜合學習積極性，過于死板的教學方法可能會讓學生深陷“無效教學”困境，無法滿足現(xiàn)代教學需求。為了確保學生學習有效，提升Access數(shù)據(jù)庫教學質(zhì)量高，完成“有效教學”目標。中職教師需要認識到現(xiàn)代教學的價值和意義，積極激發(fā)學生的學習興趣，通過正確引導學生的學習意向、動機，讓學生從被迫學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，想學、愿意學，確保達到教學效果。

Access數(shù)據(jù)庫是中職計算機專業(yè)學生的必學課程，很多學生在學習數(shù)據(jù)庫的時候對其沒有概念，而且隨著課程深入，基礎不牢靠的學生可能會引起產(chǎn)生厭學心理，自身學習的主動性和積極性也有所減少。對此，教師需要認識到中職教學的特點并針對現(xiàn)有的教學模式制定科學的教學計劃，確保學生學到有用的知識。

3.1分層教學法

分層教學法是一種創(chuàng)新的教學方法，將傳統(tǒng)的集體教學進行分組，讓不同的學習基礎、學習能力的學生分別適應教學進度，進而提升自己的綜合學習能力。因為中職學生來自于不同的地方，自身的基礎能力和理解能力本身就有區(qū)別，為了有效提升學生的綜合學習能力，教師不必將所有的學生都保持在同一個教學進度中，如可以將不同學習情況的學生進行分組，分為中、低、高三個學習層次，對中高學習能力提倡自主學習，引導式學習，對低學習能力的學生進行輔助教學，可開展補習等教學方式。在教學習題方面，教師可以留一些基礎題讓學生鍛煉自己的操作能力，同時留一下沖刺題，鼓勵有思考能力，應用能力強的學生擴展自己的綜合能力，確保達到教學效果。

3.2小組教學法

小組教學法和分層教學法都將集體教學進行板塊化，二者在構成體系上有所不同。其中分層教學法適應于學習能力、基礎能力差異較大的班級;而對于學習能力較為均衡，學生的基礎學習較強的班級可以采用分組教學法提升其綜合創(chuàng)新、實踐、思辨能力。教師可以按照學生的學習表現(xiàn)進行均分，可以4-6人組成一個學習小組;小組構建一方面可以提升學生的組織協(xié)作能力，可以幫助學生團結、積極向上，有集體意識，另一方面小組模式可以增強內(nèi)部的實踐教學強度，學生彼此幫助，加強實踐鍛煉，可以將理論知識迅速實踐化，確保教學效果。此外，小組間也會形成一個競爭關系，可以全面激發(fā)學生競爭意識和求勝心理。

為了確保小組教學的效果，教師可以針對Access數(shù)據(jù)庫的實踐應用開展多個專題實踐教學活動，要求每個小組設計、研發(fā)符合課題的教學程序，評比設計最優(yōu)、速度最快、性能最強的程序。這種方式可以激發(fā)學生的學習積極性，有效提升學生的綜合實踐能力，可以幫助教師更好地掌握課堂，確保教學效果。

3.3任務教學法

任務驅動教學建立在建構主義教學基礎，在實際的教學中可以將教學知識分為多個任務點，讓學生逐一完成教學任務，通過邊學邊練的方式來提升和培養(yǎng)學生的綜合能力。任務教學開設時候，可以問題為導向，以學生的基礎理解能力為主提出“什么是操作查詢”“什么是生成表查詢”“如何操作生成表”等問題，之后為學生講解Access數(shù)據(jù)庫的具體操作方式，讓學生理解問題，認真分析教學步驟，確保教學效果。

3.4案例教學法

Access數(shù)據(jù)庫教學的一個要求在于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，設計思維。在當前課程教學模式下，傳統(tǒng)的課程教學強調(diào)掌握基礎知識，提升基礎操作應用能力。這種教學模式下學生的綜合創(chuàng)新能力被限制。如學生在學習中容易受到多方面的影響，自己的創(chuàng)新意識被限制，創(chuàng)新教學的意義蕩然無存。針對此，教師可以采用案例教學法提升學生對Access數(shù)據(jù)庫知識的理解，“優(yōu)化改進”的方式讓學生嘗試自己去設計、創(chuàng)作這一系統(tǒng)，如數(shù)據(jù)庫中設計視圖創(chuàng)建窗體的課程開展時，教師可用一個簡單的案例為學生講解創(chuàng)建要點，讓學生發(fā)揮自己的想象力，設計出更美觀、代碼更少、功能更多的程序來運行窗體。

4對于提升Access數(shù)據(jù)庫教學質(zhì)量的相關措施建議

以上可知，Access數(shù)據(jù)庫教學內(nèi)容多，對中職學生的專業(yè)基礎教育有一定的影響。為了確保教學效果和教學質(zhì)量。教師要借助科學的教學方式，改變傳統(tǒng)的教學觀念來實現(xiàn)“有效教學”。與此同時，為了提升Access數(shù)據(jù)庫教學效果，基于課堂，學生的學習能力，實踐運用提出以下教學改進建議。

4.1創(chuàng)新教學模式，開啟信息教學

傳統(tǒng)的教學模式依賴于書本和實操案例，為了進一步加強現(xiàn)代教學的效果，提升信息教學的質(zhì)量。當前教師需要關注學生的實際運用能力和社會的人才需求。如教師可以將云平臺引進到現(xiàn)代教學模式中，可以基于翻轉模式下將制作好的微課發(fā)給學生，學生可以提前預習知識，同時借助社交軟件和同學、教師交流課程知識，教師也能夠從平臺視頻的點擊率來了解學生的喜好，進而改進學習計劃。

4.2改變考核機制，確定教學內(nèi)容

為了全面激發(fā)學生的學習興趣，教師應當改變現(xiàn)有的教學評價體系，可以針對現(xiàn)有的教學模式制定出科學的考核方式。如提升實踐操作考核分數(shù)，將創(chuàng)新考核列入到成績中。縮短理論分數(shù)占比，讓實踐作為主要的分數(shù)段。

4.3加強校企合作，實現(xiàn)創(chuàng)新教學。

Access數(shù)據(jù)庫是學生職業(yè)發(fā)展的基礎技能。為了為社會孵化較多的專業(yè)人才，學校要積極和當前企業(yè)合作，了解行業(yè)內(nèi)需要哪種類型的人才，并針對性開發(fā)教材、實踐課程，讓學生學有所用，學有所成。

5結束語

綜上所述，Access數(shù)據(jù)庫教學內(nèi)容多，對學生的職業(yè)發(fā)展有影響。中職需要改進教學方式，改進教學策略，確保教學有效。

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