雙創(chuàng)背景下高職院?；ゎ悓I(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程開發(fā)初探

寇鵬斌

摘要：隨著化工行業(yè)的快速發(fā)展，化工企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求越來(lái)越多，但高等職業(yè)院?；ゎ悓I(yè)畢業(yè)生對(duì)化工行業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)口就業(yè)率較低，專業(yè)人才缺失。在雙創(chuàng)背景下，結(jié)合高職院?；I(yè)特色開發(fā)的就業(yè)指導(dǎo)課程是從化工行業(yè)的特殊性出發(fā)，讓學(xué)生充分了解化工行業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)文化特點(diǎn)、職業(yè)發(fā)展路徑，努力提高學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)，促使學(xué)生按需就業(yè)，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，激發(fā)化工產(chǎn)業(yè)新活力，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：化工;就業(yè)指導(dǎo);課程開發(fā)

化工產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。近年來(lái)，我國(guó)化工行業(yè)快速發(fā)展，現(xiàn)已進(jìn)入一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的開放、競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展新階段。目前，多地已形成了基地化、規(guī)?；拇笮突@區(qū)，生產(chǎn)方式也隨著新技術(shù)的發(fā)展發(fā)生了改變，我國(guó)化工行業(yè)必然走向精細(xì)化、高端化、智能化、數(shù)字化的新高度[1]。在化工行業(yè)發(fā)展的同時(shí)，化工企業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越多，對(duì)人才的專業(yè)性要求越來(lái)越高，化工專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況非常樂(lè)觀，從用人單位在職業(yè)院校的招聘情況也可以看出，尤其是在西北地區(qū)，用人單位對(duì)專業(yè)人才的需求量大，而且在逐年增加，經(jīng)常出現(xiàn)化工類專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求的現(xiàn)象，且畢業(yè)生平均薪酬較高。

但是，剛畢業(yè)的學(xué)生對(duì)化工行業(yè)的特殊性認(rèn)識(shí)不足，很多學(xué)生對(duì)化工行業(yè)不感興趣，不愿意從事化工行業(yè)的相關(guān)工作。一方面，受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生普遍認(rèn)為化工行業(yè)危險(xiǎn)性大、污染嚴(yán)重，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工作人員的社會(huì)地位偏低，對(duì)化工行業(yè)缺乏職業(yè)認(rèn)同感，導(dǎo)致化工類專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率偏低;另一方面，進(jìn)入化工行業(yè)工作的畢業(yè)生因?yàn)閷?duì)化工行業(yè)不了解，感覺(jué)與自己理想中的工作不符，出現(xiàn)“閃離”問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院?；ゎ悓I(yè)畢業(yè)生在化工企業(yè)初次就業(yè)后，在很短的時(shí)間內(nèi)快速離職的比例非常高，很多學(xué)生進(jìn)入崗位不久甚至還未熟悉崗位工作就提出離職。2019年12月，甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院跟蹤調(diào)查了2016屆化工類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，結(jié)果顯示，從事本專業(yè)工作的畢業(yè)生不到30%。目前，化工行業(yè)的人才需求量極大，一屆一般有20家以上的化工企業(yè)向該院化工類專業(yè)學(xué)子拋來(lái)橄欖枝，但好多崗位無(wú)人問(wèn)津，大多數(shù)學(xué)生仍持觀望態(tài)度，初步估計(jì)，后期化工類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況依舊不容樂(lè)觀。

1 化工類專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程開發(fā)初探

目前，提高高職院?；ゎ悓I(yè)學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性，使學(xué)生適得其所是急需解決的問(wèn)題。如果解決了這個(gè)問(wèn)題，就可以帶動(dòng)化工類專業(yè)的招生工作，使化工類專業(yè)得到良性的可持續(xù)發(fā)展，源源不斷地輸出專業(yè)技能型人才，更好地服務(wù)甘肅及周邊區(qū)域的化工企業(yè)。

在雙創(chuàng)背景下，結(jié)合高職院?；I(yè)特色開發(fā)就業(yè)指導(dǎo)課程勢(shì)在必行，化工專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程必須從化工行業(yè)的特殊性出發(fā)，讓學(xué)生充分了解化工行業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)文化特點(diǎn)，職業(yè)發(fā)展路徑[2]，努力提高學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。因此，開發(fā)具有化工行業(yè)特色的就業(yè)指導(dǎo)課程，在學(xué)生進(jìn)入化工企業(yè)之前幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、做好就職的心理準(zhǔn)備、作出正確的就業(yè)選擇，有助于學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，提高甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院化工類專業(yè)學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定率，進(jìn)一步激發(fā)化工專業(yè)教學(xué)的新活力，深化高職院校教學(xué)改革。

2 高校就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)情況

根據(jù)國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，高職院?；鹃_設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生為就業(yè)與創(chuàng)業(yè)作好準(zhǔn)備。但是，針對(duì)專業(yè)課程開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程很少，目前主要講授理論知識(shí)，覆蓋面較廣，但內(nèi)容籠統(tǒng)、專業(yè)針對(duì)性較弱，大多數(shù)教材的主要內(nèi)容依舊是就業(yè)基本政策講解、應(yīng)聘求職材料準(zhǔn)備和面試技巧等，課程的功能定位也沒(méi)有確定為職業(yè)素養(yǎng)的提高和就業(yè)能力的訓(xùn)練，僅以知識(shí)講解為主，未能充分發(fā)揮課程作用，很少突出化工行業(yè)的特殊性，不能滿足化工專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需求。

3 化工類專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建

3.1 制定就業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生想獲取的就業(yè)指導(dǎo)信息，提煉教材內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 編寫化工類專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材

立足化工類專業(yè)，教材內(nèi)容涉及化工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與就業(yè)環(huán)境、化工行業(yè)的企業(yè)文化特點(diǎn)、化工企業(yè)職工的職業(yè)發(fā)展路徑、求職的材料準(zhǔn)備、就業(yè)面試禮儀、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)權(quán)益與法律風(fēng)險(xiǎn)等。

就業(yè)指導(dǎo)課程將從化工行業(yè)發(fā)展與就業(yè)環(huán)境出發(fā)，讓學(xué)生充分了解化工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)、化工專業(yè)的職業(yè)能力素質(zhì)、化工行業(yè)的企業(yè)文化特點(diǎn)、化工專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展路徑等問(wèn)題，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀，排除偏見(jiàn)，做好就職前的心理準(zhǔn)備，作出正確的就業(yè)選擇。

3.3 創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)模式與教學(xué)方法

傳統(tǒng)的理論教育模式與單一的講授教學(xué)方法顯然已經(jīng)落伍，就業(yè)指導(dǎo)課程必須結(jié)合高職生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、成才的真實(shí)案例，采用以課堂教學(xué)為主、以個(gè)性化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為輔，理論與實(shí)踐交替進(jìn)行的教學(xué)模式。在理論課堂教學(xué)中，有針對(duì)性地采用多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法，如案例討論、演講、辯論、自測(cè)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

3.4 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為契機(jī)的能力培養(yǎng)

創(chuàng)新是發(fā)展的引擎，是未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以石油、煤等為主要原料的傳統(tǒng)化工行業(yè)已經(jīng)朝著新材料、新能源、新技術(shù)以及人工智能的方向發(fā)展，這種演變也說(shuō)明高職院校需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高技能人才，這也是高職院校必須承擔(dān)的教育任務(wù)。各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式現(xiàn)已成為大學(xué)生就業(yè)的一條重要途徑，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往與專業(yè)教育脫節(jié)，單獨(dú)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果并不顯著，學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加迷茫。通過(guò)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合化工類專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，構(gòu)建全新的課程體系，使學(xué)生充分了解相關(guān)知識(shí)，逐步提升學(xué)生的專業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力[3]。

3.5 配備復(fù)合型師資力量

職業(yè)教育教師一般都是雙師型教師，既是教師又是工程師，這種趨勢(shì)已經(jīng)成為主流。化工類就業(yè)指導(dǎo)課程不僅需要雙師型教師，還需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，這就需要培養(yǎng)一批復(fù)合型師資力量。復(fù)合型教師是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是現(xiàn)代課程發(fā)展的必然選擇，也必將適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不僅能培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思考和解決問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。因此，單一的學(xué)科知識(shí)傳授已難以適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，復(fù)合型教師的培養(yǎng)已成為推進(jìn)課程改革的當(dāng)務(wù)之急。

培養(yǎng)復(fù)合型教師要定期組織培訓(xùn)，鼓勵(lì)部分優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)，努力勝任綜合課程教學(xué)，這是解決當(dāng)前復(fù)合型教師缺乏問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)途徑。培養(yǎng)復(fù)合型教師是對(duì)教師隊(duì)伍的補(bǔ)充和優(yōu)化，是加快職業(yè)教育模式和觀念轉(zhuǎn)變的重要途徑。

4 化工類專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開發(fā)建議

4.1 開發(fā)流程

開發(fā)前期，對(duì)高職院?，F(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程資源進(jìn)行整合評(píng)估，通過(guò)可行性分析擬定目標(biāo)、編制方案、確定內(nèi)容?？筛鶕?jù)高校的實(shí)際情況與學(xué)生的實(shí)際需求確定具體的方案。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合化工專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行組織、實(shí)施以及評(píng)價(jià)，總體可以概括為4個(gè)環(huán)節(jié)：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。

4.2 目標(biāo)定位

（1）充分結(jié)合化工行業(yè)特色，讓學(xué)生在走上工作崗位之前認(rèn)清化工行業(yè)現(xiàn)狀，了解化工行業(yè)動(dòng)態(tài)，把握化工行業(yè)發(fā)展方向，改變學(xué)生就業(yè)迷茫的現(xiàn)狀。

（2）培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，遇到問(wèn)題時(shí)要尊重科學(xué)原理，用創(chuàng)新的思維積極主動(dòng)地解決問(wèn)題，提高雙創(chuàng)素質(zhì)。

（3）幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生明白，進(jìn)入社會(huì)需發(fā)揮自身的社會(huì)價(jià)值[4]。

4.3 內(nèi)容定位

（1）從化工行業(yè)發(fā)展與就業(yè)環(huán)境出發(fā)，立足專業(yè)背景，凸顯職場(chǎng)特色，強(qiáng)化內(nèi)容的針對(duì)性。

（2）創(chuàng)設(shè)各種情境，便于指導(dǎo)教師在今后的課堂教學(xué)中采用體驗(yàn)式等教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)熱情。

（3）增加就業(yè)指導(dǎo)的法律知識(shí)，在一定程度上填補(bǔ)高職院校法律指導(dǎo)功能的缺失，降低學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)時(shí)的法律風(fēng)險(xiǎn)。

5 結(jié)語(yǔ)

化工產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就是化工專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)，在化工產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天，更需要化工專業(yè)人才的支撐。專業(yè)人才是撬動(dòng)市場(chǎng)的砝碼，當(dāng)前形勢(shì)下開發(fā)適合高職院?；ゎ悓I(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教材，是幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀、做好就職前的心理準(zhǔn)備、作出正確的就業(yè)選擇，使學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重要途徑，更是化工行業(yè)持續(xù)發(fā)展、不斷創(chuàng)新的基石。

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