高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體系構(gòu)建路徑探究

姜志潔

摘要：現(xiàn)階段，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全引起了廣泛關(guān)注，要求高校積極開展安全教育工作，并構(gòu)建良好的培訓(xùn)體系，以保證教師與學(xué)生的安全?；诖耍瑢Ω咝；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育體系進(jìn)行充分探究。首先闡述了安全教育的必要性，其次分析了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀，最后強(qiáng)調(diào)了高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體系構(gòu)建的實(shí)際內(nèi)容，其中包括開設(shè)教育課程、明確負(fù)責(zé)人、強(qiáng)化師資隊伍等，以供參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室;安全教育;培訓(xùn)體系

在經(jīng)濟(jì)與科技快速發(fā)展的背景下，我國開始重視對學(xué)生的教育，在高校辦學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)立了較多的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。然而，目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的安全事故頻繁發(fā)生，引起高校的高度關(guān)注，應(yīng)積極構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體系，進(jìn)而在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，充分保障實(shí)驗(yàn)人員的生命安全。

1 高校開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育的必要性

在高校辦學(xué)過程中，主要以培養(yǎng)全方位人才為基本原則，同時開展實(shí)踐活動，有助于加深學(xué)生對理論知識的理解，使其能夠快速掌握，可有效提高學(xué)生的專業(yè)水平。目前，相關(guān)學(xué)者不斷加深對高校實(shí)驗(yàn)室的研究。其中，美國著名安全工程師海因里希針對高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分析，認(rèn)為安全事故通常與人有較大關(guān)聯(lián)，人的行為造成物的不安全，指出實(shí)驗(yàn)室存在危險的主要原因。同時，我國安全工程理論提出了“三E”對策，從教育角度對安全問題進(jìn)行控制，采用不同的形式對人員進(jìn)行培訓(xùn)，降低安全事故發(fā)生的概率，進(jìn)而發(fā)揮良好的防范效果。由于接觸的化學(xué)物品較多，且其性質(zhì)較為特殊，稍不注意就會引發(fā)相應(yīng)的安全事故，威脅學(xué)生的生命安全。因此，高校應(yīng)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育，為學(xué)生創(chuàng)造更加安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免安全事故的發(fā)生，減少相應(yīng)的安全隱患。

2 高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校在辦學(xué)過程中，應(yīng)不斷創(chuàng)建各類實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生在日后的工作中能夠快速適應(yīng)相應(yīng)的工作環(huán)境，進(jìn)而高效地完成工作任務(wù)。其中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是高校重點(diǎn)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)室之一，其存在的危險性相對較大。在實(shí)驗(yàn)過程中，由于受到各類因素的影響，如違反實(shí)驗(yàn)操作規(guī)定、藥品不純、使用未經(jīng)鑒定的試劑等，均會引發(fā)不同程度的安全事故，如火災(zāi)、爆炸事故等。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開設(shè)過程中，應(yīng)強(qiáng)化安全教育培訓(xùn)，逐漸完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教育培訓(xùn)體系[1]。但是，在安全教育培訓(xùn)過程中，仍然存在較多的問題，使高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全教育培訓(xùn)無法達(dá)到理想的效果。在實(shí)際教育過程中，高校未能將實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容與相關(guān)課程進(jìn)行充分結(jié)合，難以達(dá)到良好的培訓(xùn)效果，使安全教育培訓(xùn)效率降低，普及率也相對較低。同時，在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的開設(shè)過程中，對安全管理團(tuán)隊的建設(shè)尚未完善，高校未能高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全，進(jìn)而忽略了對實(shí)驗(yàn)室的管理，且缺乏相應(yīng)的管理人員，導(dǎo)致高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室得不到良好的管理，埋下較多的安全隱患。此外，整體的師資隊伍較為落后，未能積極開展安全教育培訓(xùn)，培訓(xùn)體系也尚未完善，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全性逐漸下降。在體系構(gòu)建中，未能建立相應(yīng)的考核評價機(jī)制，缺少安全考試系統(tǒng)，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全事故頻繁發(fā)生，嚴(yán)重影響高校的辦學(xué)質(zhì)量，對教師以及學(xué)生的安全構(gòu)成較大的威脅。

3 高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體系構(gòu)建的實(shí)際內(nèi)容

3.1 開設(shè)安全教育課程

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室在日常開設(shè)過程中，應(yīng)構(gòu)建安全教育培訓(xùn)體系，強(qiáng)化內(nèi)部安全教育，并在實(shí)際教育過程中，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行充分把握，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的安全問題并詳細(xì)分析，由此提出合理的防范措施。此外，在安全教育體系構(gòu)建中，還需積極與課程教育相結(jié)合，開設(shè)相關(guān)的安全教育課程，將理論知識與安全教育進(jìn)行充分融合，逐漸完善安全教育體系，讓學(xué)生在日常實(shí)驗(yàn)過程中更加重視安全問題，不斷規(guī)范自身的操作行為，有效降低高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的危險性。例如，在配制稀硫酸的過程中，需要將濃硫酸緩慢倒入水中，利用玻璃棒進(jìn)行攪拌，稀釋過程中會釋放大量的熱。在此過程中，若學(xué)生的操作順序顛倒，則容易導(dǎo)致硫酸濺出，引發(fā)安全事故。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，需逐步強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感。同時，教師在講解化學(xué)理論知識時，也需貫穿相應(yīng)的安全教育內(nèi)容，引起學(xué)生的廣泛關(guān)注，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，規(guī)范自身的行為，嚴(yán)格按照教師規(guī)定的具體要求開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作[2]，使其在學(xué)習(xí)知識的同時保護(hù)自身的安全，可達(dá)到良好的安全教育效果，并讓學(xué)生充分掌握安全知識，以此提高高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全性以及高校的辦學(xué)效果。

3.2 明確實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人

在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的開設(shè)過程中，為了保障學(xué)生以及教師的安全，應(yīng)采取合理的方法，加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理，積極完善安全教育培訓(xùn)體系，針對當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展趨勢，對培訓(xùn)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳?，?yōu)化安全教育培訓(xùn)內(nèi)容。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開設(shè)過程中，高校應(yīng)組建專門的管理部門，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全方位管理，對其內(nèi)部設(shè)施以及化學(xué)物品進(jìn)行妥善保管，避免發(fā)生化學(xué)物質(zhì)泄漏的問題，影響高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全性。同時，在實(shí)際管理過程中，高校還應(yīng)明確具體的管理負(fù)責(zé)人，并充分發(fā)揮其作用，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的管理工作，對管理人員進(jìn)行充分指導(dǎo)，可有效降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的概率。例如，在制作氫氣、乙烯等時，要求負(fù)責(zé)人及時開窗通風(fēng)，若無法保證實(shí)驗(yàn)室的空氣流通，則會使室內(nèi)有毒氣體不斷增多，當(dāng)其超過規(guī)定濃度后，則會引發(fā)學(xué)生中毒以及相應(yīng)的意外事故。因此，在教師以及學(xué)生日常開展實(shí)驗(yàn)的過程中，管理人員應(yīng)積極配合教師與學(xué)生開展相應(yīng)的操作，促使該項實(shí)驗(yàn)操作能夠安全、順利地完成，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，充分保證學(xué)生的安全，滿足學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的需求，以此達(dá)到良好的安全教育效果。

3.3 強(qiáng)化教育師資隊伍

在高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體系構(gòu)建過程中，師資隊伍是較為重要的因素，能夠充分落實(shí)各項安全教育內(nèi)容，實(shí)施安全教育措施，以此達(dá)到良好的育人效果，幫助學(xué)生掌握具體的安全知識。其中，要求教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)，且對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充分了解，并明確相關(guān)實(shí)驗(yàn)的危險性，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。教師還應(yīng)具備良好的安全意識，在開展實(shí)驗(yàn)的過程中，時刻提醒學(xué)生注意安全，并對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，確保其在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)進(jìn)行操作，確保實(shí)驗(yàn)操作的合理性，有助于提高整體的實(shí)驗(yàn)安全性。因此，在安全教育培訓(xùn)中，教師起到較為關(guān)鍵的作用，應(yīng)強(qiáng)化師資隊伍，加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)，引進(jìn)大批專業(yè)教師，確保教師具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)中能夠向?qū)W生傳授相關(guān)知識，讓學(xué)生掌握規(guī)范的操作技巧，并對化學(xué)實(shí)驗(yàn)有深入的了解，明確化學(xué)用品存在的危害，使其在實(shí)際操作過程中，嚴(yán)格按照教師的具體要求開展實(shí)驗(yàn)，并保護(hù)自身的安全。同時，高校在完善師資隊伍的過程中，還需加大對師資力量的投入，對教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，提高教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育的重視程度，使其了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育的具體內(nèi)容，向?qū)W生充分講解安全教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的安全防護(hù)意識[3]。

3.4 建立評價考核體系

在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育體系建設(shè)過程中，評價考核也是主要內(nèi)容之一，高校應(yīng)根據(jù)安全管理要求，構(gòu)建多元化的評價考核體系，完善高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全教育培訓(xùn)內(nèi)容。因此，高校應(yīng)明確具體的考核內(nèi)容，如化學(xué)專業(yè)知識、實(shí)驗(yàn)安全知識、規(guī)范操作等，從各個方面出發(fā)，制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)。教師根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的情況作出有效評價，將安全教育培訓(xùn)落到實(shí)處，促使學(xué)生能夠以安全為前提開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。以二氧化碳滅火實(shí)驗(yàn)為例，在考核過程中，教師可隨時關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作以及安全意識，在實(shí)驗(yàn)開展過程中，要求學(xué)生利用小蘇打以及濃硫酸進(jìn)行充分反應(yīng)，由此生成二氧化碳，達(dá)到滅火的目的。在該實(shí)驗(yàn)中，教師需觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)用藥用量，若學(xué)生用量在規(guī)定范圍內(nèi)，則該環(huán)節(jié)考核通過;若學(xué)生用量過多，則判定考核不合格。因?yàn)橛昧窟^多會導(dǎo)致氣壓過高，使酸液噴出，容易燒壞衣服以及皮膚，所以教師會通過實(shí)驗(yàn)考核規(guī)范學(xué)生的操作行為。在考核過程中，對于考核合格的學(xué)生，應(yīng)為其頒發(fā)相應(yīng)的證書;對于考核不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，應(yīng)對其重新培訓(xùn)，直到其考核通過為止，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的安全操作水平。

3.5 完善安全考試系統(tǒng)

高校在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)的過程中，還需逐漸完善安全考試系統(tǒng)。在信息化社會的發(fā)展背景下，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展在線安全教育，并構(gòu)建完善的考試系統(tǒng)，為學(xué)生搭建良好的測試平臺，不斷將課程與考試進(jìn)行分離，確保考試系統(tǒng)具有良好的獨(dú)立性，全方位地對學(xué)生進(jìn)行測試，保證考試內(nèi)容的合理性、嚴(yán)謹(jǐn)性。完善安全考試系統(tǒng)，可有效鞏固學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識，增強(qiáng)學(xué)生記憶，進(jìn)而達(dá)到良好的教育效果。在日常實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生需嚴(yán)格按照相關(guān)安全操作規(guī)定開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，重視反應(yīng)物純度以及生成物純度，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可能存在的危險。如在甲烷實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生將空氣排凈，否則在點(diǎn)燃甲烷氣體時，會引發(fā)爆炸事故。同時在加熱制取氧氣的過程中，使用氯酸鉀以及二氧化錳混合物時，若再加入木炭粉，也會引發(fā)爆炸事故。因此，通過檢測學(xué)生的專業(yè)知識以及安全知識，可以增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識。提高學(xué)生的專業(yè)能力、保障學(xué)生生命安全、降低安全事故發(fā)生率，對高校發(fā)展具有重要的意義[4]。高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)工作較為重要，應(yīng)利用安全考試系統(tǒng)對學(xué)生的安全意識進(jìn)行檢測，為師生營造安全的工作以及學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 結(jié)語

高校應(yīng)不斷加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育工作，加大對安全教育培訓(xùn)的重視力度，構(gòu)建合理的安全教育培訓(xùn)體系;根據(jù)當(dāng)前高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，完善培訓(xùn)內(nèi)容，促使教師加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，使其充分認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全的重要性。此外，在培訓(xùn)體系建設(shè)過程中，還應(yīng)建立評價考核機(jī)制、完善安全考試系統(tǒng)，對學(xué)生的安全知識掌握程度進(jìn)行全面評價，以實(shí)現(xiàn)良好的教育效果，對高校發(fā)展具有重大意義。

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