高職城市軌道車輛應用技術專業(yè)課程思政實施狀況分析

宋華杰 周磊 李宏菱 馬仲智

[摘? 要]高等職業(yè)教育城市軌道車輛應用技術專業(yè)主要是培養(yǎng)地鐵與輕軌的駕駛、檢修、保養(yǎng)等方面的專業(yè)技能人才，已成為城市軌道安全、穩(wěn)定運行不可或缺的保障力量?！皭蹏鴲蹗彙薄熬媲缶薄肮そ尘瘛钡人颊卦趯I(yè)課教學中的貫穿是其教學難點。為此，本文探討了高職城市軌道車輛應用技術專業(yè)課程中課程思政實施的必要性、現(xiàn)狀和思政元素融入等方面的問題，以期能為提升高職城市軌道車輛應用技術專業(yè)課程思政效果，實現(xiàn)“以德樹人”貫穿式育人提供一定的思路。

[關鍵詞]城市軌道車輛應用技術專業(yè)? 課程思政? 高等職業(yè)教育? 必要性? 關鍵點

課題：陜西省職業(yè)技術教育學會課題（課題編號：2021SZXYB71）。

引? 言

中華民族擁有高尚的道德準則、完善的禮儀規(guī)范與傳統(tǒng)美德，被稱為“禮儀之邦”，這正是因為思想教育始終貫穿于教化。新中國成立以后，政治教育始終處于教學體系的重要位置。2004年以來，中央出臺關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育工作的文件。2017年逐步形成了全員全方位全過程育人（簡稱“三全育人”）的教育理念，將思想道德教育融入到專業(yè)課之中，寓價值觀培養(yǎng)于知識傳授與能力培養(yǎng)之中，實現(xiàn)了課程思政的探索與實施。2020年中共中央宣傳部、教育部印發(fā)《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》。為解決思政課、專業(yè)課“兩張皮”的問題，緊接著教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，進一步明確思政在所有專業(yè)全面推進的實施要求。課程思政筑牢高校立德樹人的共同基礎，打造教師與學生共同提升的強勁引擎。培養(yǎng)技能型人才是高等職業(yè)教育的主要任務。因此，在高職專業(yè)課教學中融入課程思政元素是新時代高職教育教學改革的迫切需求，高等職業(yè)教育城市軌道車輛應用技術專業(yè)（以下簡稱“城軌專業(yè)”）主要培養(yǎng)地鐵與輕軌的駕駛、檢修、保養(yǎng)方面的專業(yè)技能人才，已成為城市軌道安全、穩(wěn)定運行不可或缺的保障力量。將思政元素融入城軌專業(yè)課程是當下重要的教學改革方向和目標。

高職城軌專業(yè)課程思政實施的必要性分析

1.達成培養(yǎng)復合型技能人才的三維教學目標

近年來高職教育目標從培養(yǎng)技術工人到復合型人才轉(zhuǎn)變。按照城軌專業(yè)人才培養(yǎng)方案，應培養(yǎng)有知識、有能力、有素質(zhì)的三維復合型城軌行業(yè)技能型人才，即具備優(yōu)秀道德品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)、城軌車輛駕駛及檢修知識、現(xiàn)場應急處理能力、融會貫通能力的專業(yè)技術人員。知識主要來源于課堂，能力培養(yǎng)依靠實踐操作，而道德品質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)則貫穿于整個課堂教學與實訓實習環(huán)節(jié)，課程思政融入專業(yè)課教學筑牢了知識、能力、素質(zhì)三維目標，是促進高職院校學生全面發(fā)展的基礎和有力保障。

2.融通行業(yè)發(fā)展形式以提高學生學習積極性

高職院校復合型技能人才培養(yǎng)更具職業(yè)針對性，學生對未來從事行業(yè)把握較為精準。城軌專業(yè)學生畢業(yè)后主要從事地鐵、輕軌駕駛與檢修工作。因此，引導學生了解行業(yè)發(fā)展形勢與行業(yè)優(yōu)秀人才的成長軌跡，有利于培養(yǎng)學生學習熱情與職業(yè)榮譽感。例如，當前本行業(yè)無人駕駛技術蓬勃發(fā)展，其技術正引領地鐵、輕軌的行業(yè)發(fā)展，而將行業(yè)發(fā)展融入當前課程理論學習，有助于構(gòu)建并貫通從學校、職業(yè)及將來個人發(fā)展的全方位育人空間，能形成學生個人價值與社會價值、行業(yè)價值的統(tǒng)一。

3.增強國情教育以提升學生家國情懷

當代青年應具備以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。思想政治素養(yǎng)的提升不應局限于思政課堂，而應形成專業(yè)課與思政課協(xié)同發(fā)展的局面。以城軌專業(yè)為例，自改革開放以來城軌行業(yè)發(fā)展迅猛，地鐵、輕軌建設均已走在世界前列，在專業(yè)課教學中融入愛國主義教育，令學生切身感受祖國的強大，體會國家實力提升與青年一代努力間的具體關聯(lián)，以鼓勵學生站在時代發(fā)展的新起點上，使世代相傳的奮斗精神得到進一步傳揚，借助課程思政提升整體育人效果。

高職城軌專業(yè)課程思政實施現(xiàn)狀分析

1.教師思想政治理論素養(yǎng)有待提高

課程思政要以立德樹人為導向，承擔育人角色的教師應有堅定的政治方向、良好的職業(yè)道德與高尚的個人品德。學校在提高城軌專業(yè)課教師專業(yè)知識的同時，也應加強其世界觀、人生觀、價值觀再教育，特別是對國內(nèi)外形勢的把握。高職院校城軌專業(yè)課教師多為工科背景，大多只專注于專業(yè)理論技術的教授，對思政不夠關注。因此，為塑造良好課程思政大環(huán)境，學校需要對政治理論較弱的教師及時引導，并通過培訓、座談交流、課程思政講課比賽等方式提高教師課程思政教學能力，為課程思政的實施與效果提升提供保障。

2.學生對思政的學習興趣有待提升

城軌專業(yè)以男生為主，他們具有思想活躍、滿腔熱情、動手能力強等特點。但少數(shù)學生沉迷玩樂，思想不夠進取，再加之電子產(chǎn)品與網(wǎng)絡的普及，使學生對趣味性不強的傳統(tǒng)思政教育興趣不大。針對這一現(xiàn)狀，學校應結(jié)合城軌專業(yè)特色與行業(yè)特點，增強思政元素在城軌專業(yè)課堂教學及學生課下自學中的趣味性和可讀性。

3.學校思政素材的系統(tǒng)性有待完善

城軌專業(yè)教學中由于沒有形成系統(tǒng)而全面的立德樹人要求，因而在提升教師專業(yè)水平的同時，還應注重豐富教學資源，及時更新教學內(nèi)容，打造城軌專業(yè)思政教學團隊。將專業(yè)理論與思政元素融為一體，構(gòu)建系統(tǒng)完善的思政元素城軌專業(yè)教學資源庫。學校可以建立跨專業(yè)的思政課小組，定期座談交流，挖掘思政元素，完善思政教學，探索建立系統(tǒng)的城軌專業(yè)思政元素教學資源庫，形成先進的課程思政教育理念。

4.教學思政的要求應由表及里

職業(yè)教育課程思政尚處于探索階段，沒有形成完善的教育教學體系，因而學校乃至社會對課程思政的實施效果缺乏一個科學合理的評價標準。不少學校只是引導教學過程中思政元素的融入，卻沒有評價實施效果。要想督促城軌專業(yè)教師與學生共同形成立德樹人的教育教學理念，積極推進立德樹人在思想道德、文化知識和社會工作實踐中的融入與完善，一套行之有效的評價體系必不可少。

城軌專業(yè)課程思政融入關鍵元素分析

1.引入地鐵發(fā)展歷程培育學生民族自豪感

教學過程始終貫穿愛黨、愛祖國、愛中華民族的教育理念，堅持道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。以地鐵發(fā)展歷程為例，我國地鐵起步晚、起點低，車輛技術最初完全依靠進口，而如今成為全球地鐵通行最長的國家，且已成為車輛及配套技術出口大國?？梢杂纱艘龑W生感受我國經(jīng)濟建設取得的巨大成就，激發(fā)學生的民族自豪感。

2.融入城軌前沿技術成果培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力。教學中注重對學生情感的培養(yǎng)，采用辯證唯物主義思想培養(yǎng)學生的科學思維、科學精神和科技創(chuàng)新精神。國家綜合實力提升要依靠科學技術的發(fā)展，而這離不開青年一代的創(chuàng)造活力。教學中可結(jié)合我國地鐵發(fā)展的前沿技術——全自動駕駛技術給城軌行業(yè)帶來的技術革新，講授科技進步是中華民族走向富強的不竭動力，是激活社會經(jīng)濟發(fā)展的時代偉力，鼓勵學生保持奮斗的精神品質(zhì)。

3.豐富思政教學方法增加學生學習的趣味性

教師應積極投身教學改革，以學生為中心，引用教學新方法與新手段，將思政元素融入專業(yè)課教學。充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學優(yōu)勢，創(chuàng)建城軌專業(yè)教學資源庫，建立城軌專業(yè)課程思政示范課，實現(xiàn)專業(yè)課教師間資源互通、方法共享。以課前預習、課堂自測、任務驅(qū)動、課堂辯論賽、個人匯報展示等方法充分調(diào)動學生學習熱情和積極性。編寫“活頁式教材”時注重教學方法的更新和思政元素的融入及努力做到兼具啟發(fā)性與趣味性，在教材中加入游戲式任務，實現(xiàn)寓教于樂。

4.參加專業(yè)技能大賽培養(yǎng)學生追趕超越的工匠精神

為達到“崗、課、賽、證”的全面協(xié)同發(fā)展，教師可以指導學生積極參加城軌車輛駕駛、檢修等技能競賽。技能競賽最終成績不僅取決于學生的專業(yè)知識，更受到學生訓練過程中意念與意志的影響，即學生必須有團隊認同感、訓練目標、奮斗精神與良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，教師在教學和實訓中必須注重思政要素的有效融入，將立德樹人理念貫穿其中，培養(yǎng)學生知行合一的綜合能力，進而塑造良好的團隊文化，以勞動精神和工匠精神激勵學生不忘初心，牢記使命。

5.通過榜樣培養(yǎng)學生的職業(yè)榮譽感

當代學生大都有“追星”行為，但有部分學生存在盲目追星行為，教師應及時加以引導，鼓勵學生“追星”偉人、名人等，特別是行業(yè)榜樣，“追星”偉人以培養(yǎng)學生寬廣的胸懷，高尚的情操;“追星”行業(yè)榜樣可以激發(fā)學生職業(yè)奮斗潛質(zhì)。教師注重鼓勵學生堅定理想信念，胸有家國情懷，樹立遠大理想和奮斗精神。積極挖掘?qū)W生身邊行業(yè)內(nèi)的榜樣事跡，并將其融入專業(yè)課教學，以行業(yè)榜樣的力量激勵學生努力向前，實現(xiàn)專業(yè)課貫穿式育人。

結(jié)? 語

課程思政這一教育教學理念應滲入日常教學，打破教學桎梏，使專業(yè)知識與思政教育在課堂共生共長。課程思政如何能最大程度發(fā)揮育人成效，是高校乃至社會共同面臨的問題。本文分析了高職院校城軌專業(yè)課堂教學中課程思政實施的現(xiàn)狀、必要性及實施關鍵點，對城軌專業(yè)課程思政的實施進行了研究和思考。然而，在課程思政探索和實施過程中，問題與辦法會因?qū)I(yè)而異，實施過程中必然會遇到新問題，需要學校與教師共同努力，因為課程改革永遠在進行，課程思政改革也將永遠在路上。

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（宋華杰、周磊、李宏菱、馬仲智：西安鐵路職業(yè)技術學院牽引動力學院）