正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助語(yǔ)文教學(xué)

【摘 要】運(yùn)用恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)手段，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣和欣賞作品的熱情，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，使現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)手段整合運(yùn)用得相輔相成、相得益彰，使其服務(wù)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 輔助作用 朗讀實(shí)踐 整合運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0105-01

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的發(fā)展和普及，大大提高了學(xué)科教學(xué)的效率。語(yǔ)文教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)手段，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欣賞作品的熱情，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的選擇、設(shè)計(jì)與運(yùn)用，體現(xiàn)著教師的專(zhuān)業(yè)技能與教育智慧。語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的作用，使之服務(wù)于課堂教學(xué)，為語(yǔ)文教學(xué)提供更便捷、更有效的教學(xué)方式。

一 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段不能剝奪學(xué)生的朗讀實(shí)踐，限制學(xué)生對(duì)文本的理解

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段不能剝奪學(xué)生的朗讀實(shí)踐

學(xué)生朗讀能力的提高離不開(kāi)大量的朗讀實(shí)踐活動(dòng)，這跟學(xué)習(xí)游泳必須下到水里一樣，教練講解得再生動(dòng)、逼真，學(xué)生將游泳要點(diǎn)記得再牢固，如果不下到水里去體驗(yàn)、嘗試、摸索，永遠(yuǎn)不會(huì)真正掌握游泳的本領(lǐng)。學(xué)生只有通過(guò)自己的朗讀實(shí)踐，調(diào)用自己的眼、口、耳等感官，穿行于文本的字里行間，才能真切地感受文本所傳達(dá)的思想、情感，促進(jìn)自己對(duì)文本內(nèi)涵的理解與把握，所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己實(shí)實(shí)在在的朗讀實(shí)踐，把文本中沉默的語(yǔ)言變得有聲有色、娓娓動(dòng)聽(tīng)，一方面能夠促進(jìn)自己對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟，傳達(dá)作者的觀(guān)點(diǎn)與情感；另一方面也有利于教師或同伴對(duì)自己的朗讀效果予以正確的評(píng)價(jià)和適時(shí)指導(dǎo)，從而促進(jìn)自己朗讀能力的提高。

教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些教師因?yàn)閷W(xué)生朗讀能力不強(qiáng)，在課堂教學(xué)中擔(dān)心學(xué)生的朗讀而影響教學(xué)進(jìn)度，就干脆運(yùn)用視聽(tīng)材料為學(xué)生作朗讀示范。學(xué)生聽(tīng)完一兩遍之后，便讓學(xué)生概括文章內(nèi)容，分析文章寫(xiě)法。這無(wú)異于教練在岸上傳授游泳要領(lǐng)而不讓學(xué)習(xí)者下水實(shí)踐一樣。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于朗讀能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文朗讀錄音在一定程度上可以起到示范作用，但學(xué)生朗讀能力的發(fā)展還離不開(kāi)實(shí)實(shí)在在的朗讀實(shí)踐活動(dòng)，這既要有質(zhì)的保證，又要有量的積累。聽(tīng)，始終無(wú)法取代學(xué)生自己的朗讀練習(xí)。因此，在示范引路之后，教師要趁熱打鐵，安排學(xué)生自己嘗試練習(xí)朗讀，通過(guò)朗讀進(jìn)行感知、感悟。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段不能限制學(xué)生對(duì)文本的理解

語(yǔ)文教學(xué)中一些老師將朗讀視聽(tīng)材料引入了課堂，這在一定程度上能起到示范引領(lǐng)和營(yíng)造氛圍的作用，尤其是對(duì)普通話(huà)發(fā)音不準(zhǔn)或把握不住朗讀停頓或朗讀語(yǔ)氣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還可以幫助學(xué)生矯正朗讀。但只要學(xué)生能熟練地朗讀，且能讀出效果的時(shí)候，盡量不要用視聽(tīng)材料。因?yàn)橐暵?tīng)材料畢竟出自成人之口，是比較標(biāo)準(zhǔn)化的朗讀，代表了成人對(duì)課文的理解。而初中生正處于成長(zhǎng)階段，其心智還沒(méi)有發(fā)展成熟，對(duì)課文的理解與成人是存在差距的，教師不能讓他們用成人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)去朗讀課文，這樣會(huì)限制學(xué)生對(duì)文本的理解。由于每個(gè)人對(duì)課文的理解不同，朗讀的技巧、方式也不同，而這種不同效果的朗讀，正是教師指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)朗讀、提高朗讀能力的寶貴資源。教師可以結(jié)合朗讀的標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同學(xué)生的朗讀情況，加以具體指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)議、共同提高。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有直觀(guān)性、形象性的特點(diǎn)

雖然對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)會(huì)收到事半功倍的效果，但語(yǔ)文教學(xué)跟自然科學(xué)類(lèi)學(xué)科有明顯的不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，離不開(kāi)學(xué)生的閱讀實(shí)踐和學(xué)生的主觀(guān)感受。教學(xué)過(guò)程中如果過(guò)于直觀(guān)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把寶貴的閱讀時(shí)間讓位于視頻和影像資料，在很大程度上會(huì)剝奪學(xué)生的閱讀權(quán)利，對(duì)學(xué)生的感悟與思維是一種禁錮和壓抑。

二 現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)手段的整合運(yùn)用應(yīng)追求相輔相成、相得益彰的效果

現(xiàn)代教育技術(shù)手段步入語(yǔ)文課堂，可以豐富課堂教學(xué)的信息量，拓展學(xué)生的視野。教師通過(guò)對(duì)文本、聲音、圖像、影像的綜合處理，既可以形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、多角度地刺激學(xué)生的感官，又可以渲染氣氛、營(yíng)造情境、調(diào)動(dòng)興趣、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)諸多好處，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中粉筆、黑板、掛圖等教學(xué)用具的不足，極大地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段固然先進(jìn)，在使用時(shí)也要適時(shí)、適量、適度，不能任其泛濫于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)手段中寶貴的東西，否則，教師會(huì)因忙于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用而忽略了師生、生生之間的互動(dòng)與對(duì)話(huà)，使課堂教學(xué)陷入僵化、程序化的局面。語(yǔ)文教師要善于將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)、合理的整合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，適當(dāng)?shù)囟`活地使用，使其相輔相成、相得益彰，這樣方能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到。在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》一文，在導(dǎo)入新課之后，老師首先運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放課文錄音，讓學(xué)生用心傾聽(tīng)，注意生字新詞的讀音；然后再次播放錄音讓學(xué)生跟著錄音練習(xí)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)，筆者在屏幕上投影出相關(guān)畫(huà)面，再現(xiàn)課文意境，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面回想、背誦。在營(yíng)造的情境中，學(xué)生積極投入、樂(lè)于記憶，很快完成了背誦任務(wù)。

三 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是一把“雙刃劍”，盡管它便捷、高效，但也有其自身的缺點(diǎn)。它既可以輔助語(yǔ)文教學(xué)，也可能造成資源的浪費(fèi)和對(duì)學(xué)習(xí)的干擾。語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)樹(shù)立正確觀(guān)念，選準(zhǔn)使用時(shí)機(jī)，提高使用水準(zhǔn)，使之切實(shí)服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效益。

〔責(zé)任編輯：林勁〕