再談農(nóng)民培訓(xùn)的模式

【摘 要】加大新時(shí)期對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)力度，就是要適應(yīng)新的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的需要，破除成教工作“教者講，學(xué)員聽(tīng)”“教者做，學(xué)員看”的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，建立“課堂培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手，實(shí)踐操練”的新培訓(xùn)模式。讓農(nóng)民既懂得了一些理論知識(shí)，又掌握了一定的勞動(dòng)操作技能；既推廣了農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，又致富了一方百姓。

【關(guān)鍵詞】多種形式 理論講授 現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手 實(shí)踐操練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G725 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0201-01

要實(shí)現(xiàn)黨的十八大提出在2020年建成全面小康社會(huì)的目標(biāo)，必須切實(shí)地實(shí)施農(nóng)村的富民工程，加大對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)力度，解決好“三農(nóng)”問(wèn)題，以適應(yīng)新的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)。對(duì)新型農(nóng)民的培訓(xùn)是農(nóng)村成人教育工作的職責(zé)，成教工作者要破除“教者講，學(xué)員聽(tīng)”“教者做，學(xué)員看”的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，建立“課堂培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手，實(shí)踐操練”的新培訓(xùn)模式。讓農(nóng)民既懂得了一些理論知識(shí)，又掌握了一定的勞動(dòng)操作技能；既推廣了農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，又致富了一方百姓。

一 采取多種形式，講授理論知識(shí)

理論知識(shí)是發(fā)展智力和掌握技能的基礎(chǔ)，農(nóng)民培訓(xùn)工作離不開(kāi)講授農(nóng)業(yè)科技知識(shí)。基于此，針對(duì)當(dāng)下農(nóng)村及農(nóng)民的實(shí)際情況，在傳播農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)時(shí)要選擇讓農(nóng)民一聽(tīng)就懂、一看就會(huì)、一學(xué)就能去做的淺顯易懂的理論知識(shí)。近年來(lái)，我們?cè)谶x好培訓(xùn)教材的基礎(chǔ)上（部分自編）結(jié)合鎮(zhèn)情民情，不拘一格，多形式開(kāi)展培訓(xùn)工作：（1）課堂培訓(xùn)式。專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、技能較高的理論知識(shí)，采取課堂講授，但始終堅(jiān)持因人、因地施教，化繁為簡(jiǎn)等原則，便于學(xué)員理解接受。（2）以會(huì)代培式。農(nóng)民培訓(xùn)的目的是為了傳播新知識(shí)、推廣新技術(shù)和新品種，讓農(nóng)民掌握新的實(shí)用技術(shù)和勞動(dòng)技能，于是我們就抓住一切機(jī)會(huì)，利用各種類(lèi)型的會(huì)議進(jìn)行培訓(xùn)，及時(shí)傳授新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。這樣既豐富了會(huì)議的內(nèi)容，又讓與會(huì)者了解了新知識(shí)，為農(nóng)民致富擴(kuò)大了視野、增添了途徑。（3）資料傳單式。我校每月編印一期的《新農(nóng)民之友》小報(bào)和根據(jù)農(nóng)時(shí)特點(diǎn)及時(shí)印發(fā)的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的病蟲(chóng)害防治信息與技術(shù)等資料，并有專(zhuān)人按時(shí)傳送到村、組、戶(hù)，以確保鎮(zhèn)內(nèi)農(nóng)民在科學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)下種植、養(yǎng)殖，為農(nóng)民增收致富做貢獻(xiàn)。（4）網(wǎng)站、櫥窗式。我校網(wǎng)站“實(shí)用技術(shù)、信息服務(wù)”欄目?jī)?nèi)容每天更新，及時(shí)發(fā)布農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品、水產(chǎn)品銷(xiāo)售信息。各村、居委會(huì)服務(wù)中心的宣傳櫥窗內(nèi)容做到一周一更換，讓群眾在家門(mén)口就能學(xué)到農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)。

課堂培訓(xùn)的對(duì)象主要是農(nóng)村富余勞動(dòng)力，專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，操作技能較高，培訓(xùn)時(shí)間也較長(zhǎng)，我們就利用農(nóng)閑、節(jié)假日，通過(guò)培訓(xùn)引導(dǎo)他們脫離農(nóng)業(yè)，轉(zhuǎn)向非農(nóng)業(yè)。此類(lèi)培訓(xùn)每年近千人次，大多數(shù)實(shí)行內(nèi)轉(zhuǎn)外輸，有效轉(zhuǎn)移了農(nóng)村富余勞動(dòng)力。以會(huì)代培、資料傳單及網(wǎng)站櫥窗式的培訓(xùn)，大多是實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，時(shí)間短，較為靈活，常用于農(nóng)忙期間，省工省時(shí)。近幾年我校舉辦的“特種水產(chǎn)養(yǎng)殖知識(shí)品牌培訓(xùn)班”，根據(jù)時(shí)令的變化、水產(chǎn)品的生長(zhǎng)狀況，經(jīng)常將科技養(yǎng)殖知識(shí)送到養(yǎng)殖戶(hù)的塘口，深受養(yǎng)殖戶(hù)的歡迎。

二 采取現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，傳授實(shí)踐操作技能

理論知識(shí)的培訓(xùn)只是勞動(dòng)操作技能培訓(xùn)的開(kāi)始。理論知識(shí)再好，操作技能不嫻熟，就沒(méi)有達(dá)到培訓(xùn)的真正目的，因此現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作培訓(xùn)更為重要。

所謂現(xiàn)場(chǎng)操作技能培訓(xùn)就是在現(xiàn)場(chǎng)傳授實(shí)踐知識(shí)和生產(chǎn)技能的教學(xué)模式。教者在現(xiàn)場(chǎng)既可講解實(shí)踐知識(shí)，又可推廣新品種新技術(shù)；既能進(jìn)行示范操作，又能進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)員看得見(jiàn)、摸得著、記得牢、用得上，真正使實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)遵循了實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則。我校在開(kāi)展水產(chǎn)養(yǎng)殖培訓(xùn)工作時(shí)，經(jīng)常到養(yǎng)殖戶(hù)塘口現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)如何喂食、如何用藥，效果很好。

多年的實(shí)踐證明，要強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)操作技能的教學(xué)效果，必須注意以下兩點(diǎn)：一是根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容選好教學(xué)的場(chǎng)所。選定的場(chǎng)所能充分展示新技術(shù)、新品種的優(yōu)越性和科技生產(chǎn)的高效性，從而使廣大農(nóng)民擴(kuò)大了科學(xué)種植、養(yǎng)殖的視野，堅(jiān)定走科技致富的道路，激發(fā)了他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。二是強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)操作技能教學(xué)的規(guī)范性和學(xué)與練的統(tǒng)一性。現(xiàn)場(chǎng)操作教學(xué)與課堂理論知識(shí)教學(xué)不同，環(huán)境、形式都不一樣，因此教者必須注重現(xiàn)場(chǎng)操作技能教學(xué)的備課，做好充分準(zhǔn)備，教的過(guò)程規(guī)范有序。如教者講解、示范操作演練，學(xué)員觀看、模仿等要井然有序，一環(huán)扣一環(huán)。學(xué)員分組活動(dòng)，力求人人動(dòng)手，按程序操作練習(xí)，學(xué)與練融為一體。此外，教者還應(yīng)注意搜集現(xiàn)場(chǎng)操作反饋的信息，及時(shí)調(diào)整學(xué)與練的內(nèi)容與方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，讓學(xué)員真正學(xué)會(huì)實(shí)用技術(shù)，熟練掌握操作技能。

至于勞動(dòng)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、技能高的培訓(xùn)，實(shí)踐操作的嫻熟，不是一朝一夕就可以掌握的，而要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間、多層次的反復(fù)練習(xí)才能獲得。因此，這種技能型的培訓(xùn)，必須先落實(shí)好實(shí)習(xí)場(chǎng)所，時(shí)間操作練習(xí)設(shè)備。我們所開(kāi)設(shè)的服裝縫紉、建筑安裝的培訓(xùn)班，就先后聯(lián)系好相關(guān)的服裝廠和建安公司，把學(xué)員分班到組，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師傅逐一指導(dǎo)，讓學(xué)員在較短時(shí)間內(nèi)迅速掌握技能，以適應(yīng)用工單位需求，保證培訓(xùn)的實(shí)效。

理論知識(shí)的培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)手和實(shí)踐操作的練習(xí)是培訓(xùn)的統(tǒng)一體。但在每個(gè)培訓(xùn)的環(huán)節(jié)中，培訓(xùn)的任務(wù)各有側(cè)重，它們之間互相聯(lián)系、互相促進(jìn)，把學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為高效的勞動(dòng)技能，使科技之“水”，通過(guò)培訓(xùn)之“渠”，澆灌農(nóng)業(yè)之田；使勞動(dòng)之技能，通過(guò)培訓(xùn)之途徑，武裝農(nóng)村之勞力，把單一的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)逐步引向全社會(huì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，多渠道拓寬了農(nóng)民致富的途徑，農(nóng)民必將早日過(guò)上小康生活。

〔責(zé)任編輯：林勁〕