教科版小學(xué)英語教材內(nèi)容的德育價(jià)值概述

黎柏威

【摘要】本文以教科版小學(xué)英語教材為研究對(duì)象，對(duì)教科書中蘊(yùn)含德育因素的內(nèi)容進(jìn)行分析，得出教科版小學(xué)英語教材中的德育內(nèi)容豐富，具有極高的德育教學(xué)價(jià)值，并對(duì)教師在小學(xué)英語教材中的德育滲透的實(shí)施提出幾點(diǎn)建議。英語教師應(yīng)在教學(xué)中加以挖掘，并實(shí)現(xiàn)德育滲透教育，促進(jìn)小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】教科版;小學(xué)英語;德育滲透;價(jià)值

人無德不立，育人的根本在于立德。學(xué)校的教育工作即培養(yǎng)有文化、有品德的人，因而德育也是教育過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。雖然在各個(gè)年級(jí)階段學(xué)校都有設(shè)置專門的德育課程，但是也需要在其它學(xué)科中滲透德育。學(xué)校作為影響青少年的教育基地，擔(dān)負(fù)著文化和道德價(jià)值觀傳播的重要職責(zé)，每一個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中做好德育工作。

一、小學(xué)英語學(xué)科德育的必要性

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所，學(xué)校通常通過設(shè)置專門的德育課程、組織德育相關(guān)的活動(dòng)和班主任道德教育班會(huì)這幾種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。在教育學(xué)上，這種教育形式被稱為顯性教育。顯性的道德教育帶有明確的引導(dǎo)性、目的性和組織性。但道德教育的最終目的是發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)知，陶冶學(xué)生的道德情感，培養(yǎng)學(xué)生的道德習(xí)慣。即希望學(xué)生能夠主動(dòng)將道德作為一種自然而然的習(xí)慣去做，學(xué)生若能在不知不覺、潛移默化中接受德育內(nèi)容、達(dá)到德育目的，便有利于學(xué)生將道德內(nèi)化于心。

基于以上開展德育的要求，德育的培養(yǎng)不僅僅是思政教師的職責(zé)，更應(yīng)該滲透在每一門學(xué)科中，學(xué)生有義務(wù)也需要通過系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行德育，即每個(gè)教師都有義務(wù)和責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的德育。

小學(xué)英語作為基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，它不應(yīng)當(dāng)僅是一種語言學(xué)科，它還承擔(dān)著培養(yǎng)基礎(chǔ)階段學(xué)生的人文素養(yǎng)的責(zé)任，即英語是一門具有工具性和人文性雙重特性的學(xué)科。為此，英語學(xué)科應(yīng)該實(shí)現(xiàn)通過教材內(nèi)容傳播情感態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)行德育滲透，學(xué)生在掌握聽說讀寫等技能的同時(shí)，形成德育。因此，對(duì)小學(xué)英語教科書進(jìn)行深入挖掘和分析其蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，有助于開展德育滲透。接下來，筆者基于自身教學(xué)背景，以教科版小學(xué)英語課本為例，分析其教材中的德育內(nèi)容。

二、小學(xué)英語教材中德育內(nèi)容分類

（一）小學(xué)英語教材中德育內(nèi)容分類依據(jù)

筆者以國(guó)家教育委員會(huì)1993年3月頒發(fā)的《小學(xué)德育綱要》（下簡(jiǎn)稱《綱要》）為依據(jù)，根據(jù)《綱要》的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)內(nèi)容，提煉出幾個(gè)重要的德育因素作為小學(xué)英語教材德育內(nèi)容分類的依據(jù)。

基于《綱要》，筆者最終選擇的教材德育內(nèi)容包括：第一，個(gè)人自身發(fā)展的德育因素，如自我管理、個(gè)人興趣培養(yǎng)、理想與信念等;第二，人際交往方面的德育因素，如關(guān)愛家人和朋友、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人等;第三，社會(huì)道德方面的德育因素，如熱愛集體、遵守紀(jì)律、包容他人等;第四，文化交流方面的因素，如中西方文化差異、弘揚(yáng)中華文化;第五，自然與環(huán)境方面的因素，如關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境等。

（二）小學(xué)英語教材中德育素材統(tǒng)計(jì)

筆者將教科版小學(xué)英語教科書的所有課文進(jìn)行了研讀，在了解這些課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定了德育素材中的德育因素的內(nèi)容，對(duì)課文中包含有德育素材的課文進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并概括歸納整理，以表格的形式呈現(xiàn)（見表1，由于文章篇幅有限，每個(gè)年級(jí)只選擇有代表性的課文作為例子）。

由統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生自三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，所選的課文從培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力為先，如，Module3 Unit5 Wash your face一文，在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)Body（身體）之后，引導(dǎo)學(xué)生講衛(wèi)生，自己清理身體，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。四年級(jí)開始，在道德的滲透上，選文開始偏向?qū)λ说年P(guān)注、理解，關(guān)注自我精神上的發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)價(jià)值觀和樹立理想的意識(shí);五、六年級(jí)的選文中，德育滲透則注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷、人文情懷和自然情懷。由此可知，小學(xué)英語教材的選文，德育的滲透是循序漸進(jìn)、由表及里的，從行為管理，再逐漸內(nèi)化到思想、情感的熏陶，是很有意義的德育滲透教學(xué)素材。

三、小學(xué)英語教材中德育的實(shí)施建議

（一）建立英語學(xué)科德育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

德育必須貫穿教育工作的全過程。為了更好促使教師在英語教學(xué)中滲透德育教學(xué)，必須提高德育在英語教學(xué)評(píng)價(jià)中比重，因此，學(xué)校應(yīng)該建立一套完善的英語學(xué)科德育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，既能明確體現(xiàn)德育滲透工作在英語教學(xué)評(píng)價(jià)中的體現(xiàn)，又能保障德育在英語教學(xué)中的有效滲透。

英語學(xué)科德育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制可以從以下方面來制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第一，以教科版《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生個(gè)人發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，并將總目標(biāo)細(xì)化到每堂課的教學(xué)目標(biāo)中。第二，將英語教學(xué)內(nèi)容和德育有機(jī)結(jié)合，教師應(yīng)充分利用教材中的德育材料，以不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力為切口，多角度滲透德育。第三，重視德育滲透的多種途徑，如，利用游戲、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式展開德育，在輕松的氛圍中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。第四，尊重學(xué)生在德育中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景教學(xué)活動(dòng)中得到感悟，體驗(yàn)情感、探討正確的價(jià)值觀。

以上四方面分別從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法等角度對(duì)英語學(xué)科德育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制提出相應(yīng)的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以期英語教師在課堂教學(xué)過程中有目標(biāo)、有方向，從而做好英語學(xué)科的德育滲透教學(xué)工作。

（二）提高英語教師德育素養(yǎng)

為了做好英語學(xué)科的德育滲透教學(xué)工作，英語教師應(yīng)自覺增強(qiáng)德育意識(shí)。增強(qiáng)德育意識(shí)，首要做的是要轉(zhuǎn)變教師觀念，要明白德育的重要性。英語教師在教學(xué)英語的過程中，會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇德育內(nèi)容，會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透德育內(nèi)容。因此，英語教師要會(huì)挖掘教材中的德育因素，實(shí)現(xiàn)有效德育滲透。

其次，身為教師，要發(fā)揮自身的榜樣示范作用。教師應(yīng)該用自己的思想和言行去直接影響學(xué)生。例如，在小學(xué)英語課本教學(xué)中，三年級(jí)課本中有諸多與禮儀、與人交往話題有關(guān)的課文，英語教師在教學(xué)中，通過口語交流的示范，給學(xué)生演示見面如何與他們打招呼，如何在班級(jí)與同學(xué)相處，只有通過親身體驗(yàn)，學(xué)生才能切身感悟到道德價(jià)值觀念。五年級(jí)課本中有關(guān)于文化差異的文章，英語教師可以利用教學(xué)的機(jī)會(huì)，教導(dǎo)學(xué)生既要有文化自信也要尊重各國(guó)文化差異，給予學(xué)生正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。

（三）利用小學(xué)英語教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透

教材內(nèi)容是進(jìn)行德育滲透的載體，英語教師應(yīng)當(dāng)立足教材，回歸課本，準(zhǔn)確把握教材，充分發(fā)掘教材中的道德素材。在前文，筆者整理了教科版小學(xué)英語教材中富含的德育素材。由表1內(nèi)容可知，教科版小學(xué)英語教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容如學(xué)生自我管理、與人交往、興趣愛好、愛護(hù)動(dòng)物、文化異同等都蘊(yùn)含著豐富的德育因素，具有一定的德育價(jià)值。英語教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以課文內(nèi)容為載體，在教學(xué)中滲透情感態(tài)度、理想信念、愛國(guó)情懷等多方面的德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)良好的品德。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧劭.小學(xué)英語教科書內(nèi)容中的德育因素及其教學(xué)實(shí)現(xiàn)——以外研社2012版為例[D].湖南師范大學(xué)，2018.

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