初中《道德與法治》教學(xué)中落實(shí)愛國主義教育的策略

陳淑燕

【摘要】愛國主義教育是我國教育體系的重要一環(huán)。發(fā)展青少年學(xué)生的愛國精神，可以幫助他們明確自身發(fā)展與國家發(fā)展的關(guān)系，可以強(qiáng)化學(xué)生的民族意識，可以通過教師指導(dǎo)、自身的不懈努力成長為對國家有用的人才。因此，開展愛國主義教育是初中《道德與法治》教學(xué)的基礎(chǔ)?；诖?，本文簡述了培養(yǎng)學(xué)生愛國主義教育的意義，并結(jié)合實(shí)際案例探究了培養(yǎng)初中生愛國主義教育的基本策略，以期望在有效策略的指導(dǎo)下可以喚醒學(xué)生的愛國精神，并付諸到自己的實(shí)際行動中來。

【關(guān)鍵詞】初中《道德與法治》;愛國主義;教學(xué)研究

當(dāng)今的初中《道德與法治》教學(xué)以理論灌輸為主，缺乏對學(xué)生三觀的正確引領(lǐng)及學(xué)生健全人格的塑造。在落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)下，初中《道德與法治》課要從“知識論”開始向“核心素養(yǎng)”教學(xué)方向發(fā)展，培養(yǎng)出熱愛國家、有責(zé)任心的有為青少年。因此，初中《道德與法治》教師要從自身情況出發(fā)，制訂一套完備的教學(xué)方案，以形成愛國主義教育體系，讓愛國主義教育真正地落實(shí)到教學(xué)中來。

一、初中《道德與法治》課開展愛國主義教育的意義

（一）初中是愛國主義教育開展的關(guān)鍵時期

初中是學(xué)生身心發(fā)展、人格健全的重要時期。初中學(xué)生的思想、品格等方面還處于塑造階段。學(xué)生的道德素養(yǎng)、法治觀念都需要教師給予正確引導(dǎo)。將愛國主義教育滲透于初中《道德與法治》教學(xué)中，可以端正學(xué)生態(tài)度，可以幫助學(xué)生樹立正確“三觀”，可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。祖國的建設(shè)、民族的未來依靠青少年學(xué)生?！兜赖屡c法治》課是開展愛國主義教育的主要渠道，因此，利用《道德與法治》課開展愛國主義教育是當(dāng)下每一位政治教師的重要研究課題。

（二）愛國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)

中華民族發(fā)展至今，依靠的是勞動人民的辛勤與汗水，依靠的是每一位敢于為國家奉獻(xiàn)的英雄人物，這一切都必須根植于每一個中國人心中。新中國的崛起、新中國的強(qiáng)大依靠的正是這股愛國主義力量。

二、初中《道德與法治》教學(xué)中落實(shí)愛國主義教育的策略

（一）深挖教材中的愛國素材，通過情境構(gòu)建激發(fā)學(xué)生的愛國熱情

教材是開展愛國主義教育的根本。在初中《道德與法治》教學(xué)中，通過挖掘、整合書本中的愛國素材，并以合理的方式展現(xiàn)出來，可以喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛國情懷，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、認(rèn)同感，可以從根本上提升學(xué)生的愛國熱情。比如，在教學(xué)《感受生命的意義》這一課時，教師便可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)《中國天眼之父——南仁東》的視頻。南仁東曾說：“人活著還是要做一點(diǎn)事?！倍ǔ蒄AST便是南仁東一生的事業(yè)。之后，教師還可以為學(xué)生播放“感動中國人物”——吳錦泉的事跡。這是一位普通的農(nóng)村村民，年過八旬依然關(guān)心社會，為村里修橋補(bǔ)路、到福利院看望孤兒，將自己磨刀掙來維持生計的錢捐獻(xiàn)出來……這一個個閃著熠熠光輝的名字，是中國典范英雄人物，他們是民族的脊梁、時代的引路人，是民族偉大復(fù)興路上的建設(shè)者與踐行者。在教學(xué)中，教師將上述兩則愛國主義實(shí)例融入到《感受生命的意義》的教學(xué)中，能取得不錯的教學(xué)效果。

在現(xiàn)代化教學(xué)理念的引領(lǐng)下，教師可以大膽創(chuàng)新與整合，通過設(shè)置問題“南仁東、吳錦泉的一生值不值得？”引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展評價。學(xué)生可以輕松理解便是愛國主義的真實(shí)體現(xiàn)。然后，教師可以在承接前一個“探究和分享”時提出問題：什么樣的人生才有價值？平凡地度過一生就沒有價值嗎？就不愛國嗎？這一問題具有一定的深度，初中生難以理解。這時，教師引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生真正地理解愛國主義的內(nèi)涵——從我做起，爭做一名有責(zé)任心的公民也是愛國。

（二）以生活案例為依托，提升學(xué)生的愛國觀念

比如，在教學(xué)《國家利益至上》時，教師可以以2012年因?yàn)椤搬烎~島事件”出現(xiàn)國民抵制日貨，甚至很多地方出現(xiàn)了打砸私家日本車的現(xiàn)象。通過時政新聞，引發(fā)學(xué)生思考：新聞中提到的打砸私家日本車是愛國行為嗎？身為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何愛國？通過新聞實(shí)事呈現(xiàn)及問題的引導(dǎo)可以教導(dǎo)學(xué)生如何正確、理性地愛國。引導(dǎo)學(xué)生愛國必須做好如下兩點(diǎn)：1.用理性、文明的心態(tài)愛國;2.合法有序地表達(dá)自己的愛國情感，維護(hù)國家利益。最為重要的是，通過生活案例的呈現(xiàn)，深化了學(xué)生對“維護(hù)國家利益”的全面認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國觀念。

（三）加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，拓寬愛國主義教育形式

初中《道德與法治》教材中的知識多為抽象的，學(xué)生通過閱讀難以在腦海中留下深刻的印象。因此，教師要走出教材的限制，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。其中，開展課外拓展活動便是一個有效的方法。如，在周末，教師可以組織學(xué)生走到街頭，以“記者”的身份采訪路人，并用紙筆記錄下采訪者的思想，最后以報告的形式整理并提交上來。這可以幫助學(xué)生全面地了解愛國思想。再如，學(xué)校可以利用一年一度的春游，帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命遺址。通過現(xiàn)場講解，可以讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)下的美好生活都是革命先烈用鮮血換來的，以激勵學(xué)生為“中華崛起而讀書”。在完成參觀之后，教師可以開展一節(jié)以“愛國主義”為主題的班會，通過學(xué)生的演講、繪畫等不同形式，讓愛國之情扎根學(xué)生心中。

（四）擺脫應(yīng)試教育束縛，創(chuàng)新學(xué)業(yè)教學(xué)評價方式

評價是教學(xué)課堂的重要一環(huán)，也是指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的“指揮棒”。在應(yīng)試教育理念下，教師關(guān)注知識教學(xué)，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐力及情感發(fā)展的考察。這容易讓愛國主義教學(xué)評價流于形式。因此，教師要積極創(chuàng)新學(xué)業(yè)評價，具體可以從如下幾個方面開展：

1.優(yōu)化新聞播報

將課前五分鐘作為“新聞播報”時間。教師提前一周設(shè)置任務(wù)，學(xué)生通過整合《新聞聯(lián)播》《新聞1+1》、家鄉(xiāng)新聞等重要內(nèi)容，將其以視頻或課件的形式展現(xiàn)出來，利用課前5分鐘與大家共享。其他小組成員可以就新聞內(nèi)容開展點(diǎn)評，也可以根據(jù)新聞內(nèi)容回憶教材知識，或者探尋新聞背后蘊(yùn)含的價值。通過這一活動的開展，不僅可以讓學(xué)生了解中國的發(fā)展，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。為了將這一活動真正落實(shí)到位，教師可以將新聞播報納入到作業(yè)考核評價體系中來。

2.指導(dǎo)學(xué)生撰寫時政論文

以學(xué)期為單位，要求學(xué)生完成一篇時政論文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會熱點(diǎn)話題、校園近期活動等撰寫論文。教師可以將學(xué)生提交上來的論文裝訂成冊，在班級發(fā)放、瀏覽，并將其納入到學(xué)生的期末成績中。

3.設(shè)置多元化的作業(yè)

比如，指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐作業(yè)，鼓舞學(xué)生以海報的形式制作“家鄉(xiāng)變化”，撰寫“傳遞家鄉(xiāng)喜訊”。當(dāng)然也可以開展民生、國情等知識問答賽。通過多元化實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計，可以讓學(xué)生獲得強(qiáng)烈的情感共鳴，進(jìn)而達(dá)到愛國主義教育的目的。

初中《道德與法治》教材蘊(yùn)含著豐富的愛國教育素材，教師要利用好渠道，講好中國故事，讓愛國主義扎根學(xué)生心中。綜上所述，初中《道德與法治》課是開展德育的重要途徑。在教育改革不斷推進(jìn)的今天，教師只有立足《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，采取多樣化手段開展教學(xué)，才能激起學(xué)生的愛國熱情，才能增強(qiáng)學(xué)生的愛國觀念，才能讓學(xué)生學(xué)會如何愛國。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓芳奎.初中道德與法治課堂教學(xué)中落實(shí)愛國主義教育的策略[J].師道·教研，2020（6）：200.

[2]馬俊.初中道德與法治課強(qiáng)化愛國主義教育的教學(xué)策略研究[J].文淵（高中版），2019（2）：92.

[3]韓春紅.淺析愛國主義教育在初中思想品德課堂滲透中的困境和解決策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（1）：140.

[4]岳清明.新時代初中道德與法治課堂開展愛國主義教育的研究[J].科學(xué)咨詢，2021（8）：263-264.

責(zé)任編輯? 陳? 洋