建筑從業(yè)人員工匠精神培育路徑探析

摘要：培育和發(fā)展工匠精神不僅是行業(yè)的需求，更是時(shí)代的呼喚。工匠精神是建筑從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，建筑從業(yè)人員工匠精神培育既受到社會(huì)、企業(yè)層面的影響，也受到個(gè)體因素的制約。因此，工匠精神的培育要從社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校三個(gè)層面協(xié)同展開。社會(huì)層面上：要完善建筑業(yè)質(zhì)量監(jiān)督管理體系，探索實(shí)踐國(guó)家資格框架制度，全面普及社會(huì)保險(xiǎn)，增加基層宣傳報(bào)道;企業(yè)層面上：要改變以勞務(wù)派遣為主的企業(yè)用工方式，建立健全企業(yè)師徒制;學(xué)校層面上：要著眼“深”和“廣”，構(gòu)建自下而上的中高職、本科、研究生一體化職業(yè)教育體系，普及在職建筑從業(yè)人員的職業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：建筑從業(yè)人員;工匠精神;培育路徑

中圖分類號(hào)：D412.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2022）05-0128-04

“審曲面執(zhí)，以飭五材，以辨民器，謂之百工?！痹缭诖呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)期，《考工記》就詳細(xì)地記載了工匠的稱呼、規(guī)范及技藝。宋代朱熹在解讀玉石加工這一場(chǎng)景時(shí)，也描述“治玉石者，既琢之而復(fù)磨之;治之已精，而益求其精也?！蔽覈?guó)古代的工匠們?cè)趥鞒泄そ臣妓嚨耐瑫r(shí)，也在孕育和傳遞著一種精神，這就是工匠精神。

2016年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”，這是首次在國(guó)家層面上提出工匠精神。2017—2019年，我國(guó)的政府工作報(bào)告反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要弘揚(yáng)和培育工匠精神、培養(yǎng)中國(guó)工匠、打造中國(guó)品牌，要推進(jìn)質(zhì)量提升與國(guó)際先進(jìn)水平接軌”。培育和弘揚(yáng)工匠精神是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，各行各業(yè)都要圍繞這一點(diǎn)謀突破、求發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)建筑業(yè)體量龐大而拔尖甚少、建筑企業(yè)數(shù)量眾多而特級(jí)稀缺、從業(yè)人員逐年增加而素質(zhì)不高，為了從根本上改善建筑業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，必須從人員的綜合素質(zhì)抓起，而工匠精神正是建筑從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，其培育成為全行業(yè)必須面對(duì)和亟須解決的問題。

一、當(dāng)前我國(guó)建筑從業(yè)人員結(jié)構(gòu)分析

（一）從業(yè)人員總體結(jié)構(gòu)

根據(jù)2017年廣東中建普聯(lián)科技股份有限公司“基于造價(jià)通和網(wǎng)材供應(yīng)商的平臺(tái)數(shù)據(jù)”發(fā)布的《中國(guó)建設(shè)行業(yè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》顯示：建筑從業(yè)人員男性占比55.9%，女性占比44.1%;從業(yè)人員的年齡分布為，20—29歲占比29.8%，30—39歲占比50.9%，40—49歲占比13.7%，50—59歲占比4.1%，其他占1.5%;從業(yè)人員的學(xué)歷分布為，小學(xué)4.31%，初中10.84%，高中28.97%，大專28.60%，本科及以上27.28%。

由數(shù)據(jù)可見，建筑從業(yè)人員男女比例相差不大，男性略多于女性，比較正常。80%以上的從業(yè)人員年齡分布在20—39歲之間，顯現(xiàn)出年輕化的趨勢(shì)，他們是建筑行業(yè)的主力軍，正處于工作的黃金時(shí)期;40歲以上人群占比不高。值得注意的是，僅有55.88%以上的從業(yè)人員學(xué)歷層次在大專以上，還有15.15%的從業(yè)人員學(xué)歷層次在初中及初中以下，這說明建筑從業(yè)人員學(xué)歷層次整體不高，未受過正規(guī)學(xué)歷或職業(yè)教育的人才還占有相當(dāng)比重，亟須改進(jìn)。

（二）人才的專業(yè)素質(zhì)水平

本文中建筑業(yè)專門人才是指具有高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的從業(yè)人員。我們通?？梢杂脤ｉT人才的數(shù)量占行業(yè)內(nèi)總?cè)藬?shù)的比重來衡量建筑從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)水平，專業(yè)素質(zhì)水平越高，行業(yè)發(fā)展?jié)摿υ酱骩1]。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，建筑從業(yè)人員主要分布在房屋建筑工程和建設(shè)工程監(jiān)理企業(yè)，約占建筑從業(yè)總?cè)藬?shù)的81%;這些從業(yè)人員大多活躍在行業(yè)一線，最能代表建筑從業(yè)人員的專業(yè)水平。以這兩種類型的從業(yè)人員為研究樣本，按照統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析情況見表1。

由表1可見，2015—2017年建筑業(yè)專門人才占比變化不大，專業(yè)素質(zhì)水平基本沒有變化;2018—2019年，隨著大量從業(yè)人員涌入建筑業(yè)，建筑業(yè)專門人才占比急劇下降，專業(yè)素質(zhì)水平呈現(xiàn)一種倒退的趨勢(shì)。專業(yè)素質(zhì)水平的倒掛，影響著行業(yè)的健康發(fā)展，也妨礙著工匠精神的培育和弘揚(yáng)。

二、建筑從業(yè)人員工匠精神培育影響因素分析

工匠精神是從業(yè)人員的一種行為表現(xiàn)和價(jià)值取向，融職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)于一體。各行業(yè)的知識(shí)型、技術(shù)型、科技型、創(chuàng)興型勞模，其最核心的精神特質(zhì)都是工匠精神，其基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、專注、精益、創(chuàng)新四個(gè)方面的內(nèi)容，又可以細(xì)分為恪盡職守、愛崗奉獻(xiàn)、潛心鉆研、鍥而不舍、關(guān)注細(xì)節(jié)、追求完美、革故鼎新、進(jìn)無止境[2]。建筑從業(yè)人員工匠精神培育的影響因素，可以從三個(gè)角度分析：

（一）社會(huì)角度

工匠精神是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然產(chǎn)物。因此，社會(huì)支持是否到位直接關(guān)系到工匠精神的的塑造和可持續(xù)發(fā)展。工匠精神的培育離不開社會(huì)的支持：首先，勞動(dòng)法、合同法等法律的有效執(zhí)行直接關(guān)系到建筑從業(yè)人員的生活命脈，是最根本的保障;其次，社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)福利、社會(huì)培訓(xùn)等的普及程度也關(guān)系到從業(yè)人員的穩(wěn)定;最后，社會(huì)的宣傳報(bào)道也有助于全民認(rèn)知和弘揚(yáng)工匠精神。

（二）企業(yè)角度

工匠精神是企業(yè)實(shí)力、企業(yè)道德、企業(yè)文化、社會(huì)美譽(yù)度等的綜合體現(xiàn)。企業(yè)對(duì)于工匠精神的認(rèn)知程度、社會(huì)責(zé)任感和企業(yè)文化內(nèi)涵直接決定了工匠精神在企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。一般情況下，企業(yè)對(duì)工匠精神培育的重視程度越高、為工人提供的報(bào)酬福利越多、用工方式越合理，則工人的工匠精神越足。

（三）個(gè)體角度

工匠精神是個(gè)人價(jià)值觀和職業(yè)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。建筑專業(yè)素質(zhì)水平的高低直接影響到個(gè)體對(duì)于工匠精神的認(rèn)知和實(shí)踐程度。一般情況下，從業(yè)人員受教育程度越高、職業(yè)資格等級(jí)越高、從業(yè)年限越長(zhǎng)，則工匠精神越足。

另外，根據(jù)陳敏、徐鵬飛等[3]人的建筑工人工匠精神量表，對(duì)浙江省內(nèi)多個(gè)建筑企業(yè)近100位建筑從業(yè)人員做了訪談?wù){(diào)研，并對(duì)工匠精神培育的影響因素做了排序，主要分析見表2。

三、建筑從業(yè)人員工匠精神協(xié)同培育的路徑

建筑從業(yè)人員人才結(jié)構(gòu)逐年變化，工匠精神的影響因素錯(cuò)綜復(fù)雜，要弘揚(yáng)和培育工匠精神必須自上而下，通過社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校三方共同協(xié)作方能完成，其路徑主要有以下三個(gè)層面：

（一）社會(huì)層面：建立健全工匠精神培育保障體系

工匠精神的培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，除需要大國(guó)工匠等榜樣力量的激勵(lì)，更離不開制度層面的保障，大家所推崇的德國(guó)或者日本的工匠精神，其背后都有一套完整的制度。我國(guó)要建立可持續(xù)發(fā)展的工匠精神培育保障體系，可以從以下幾點(diǎn)展開：

一是完善質(zhì)量監(jiān)督管理體系，推行技術(shù)為王的招投標(biāo)制度。當(dāng)前，建筑業(yè)的質(zhì)量監(jiān)督管理體系存在一定的隱患，監(jiān)理一方常常受限于建設(shè)方，導(dǎo)致監(jiān)督形力度不足，質(zhì)量事故時(shí)有發(fā)生。另外，一些建筑項(xiàng)目招投標(biāo)以低價(jià)取勝，忽略了質(zhì)量和工藝的因素，導(dǎo)致新材料、新技術(shù)創(chuàng)新原動(dòng)力不足，工匠精神難以為繼。為此，應(yīng)針對(duì)存在的問題，推行以技術(shù)為核心指標(biāo)的建筑行業(yè)招投標(biāo)制度，引導(dǎo)行業(yè)以質(zhì)量為重，健康持續(xù)發(fā)展，為工匠精神培育營(yíng)造良好的環(huán)境。

二是探索構(gòu)建國(guó)家資格框架制度，拓寬科學(xué)合理的工匠晉升通道。國(guó)家資格框架是一個(gè)國(guó)家建立在普通教育、職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育之間相互溝通和銜接的基本標(biāo)準(zhǔn)及制度體系，用于統(tǒng)一規(guī)范、約束和整合教育資格證書、職業(yè)資格證書以及培訓(xùn)證書等，是一個(gè)國(guó)家人力資源開發(fā)和配置的基本標(biāo)準(zhǔn)，在溝通教育領(lǐng)域和勞動(dòng)力市場(chǎng)中發(fā)揮著“建通道”“促融通”“降成本”等重要作用。國(guó)家資格框架制度對(duì)于提高工匠的社會(huì)地位和物質(zhì)待遇有著極其重要的意義。通過這個(gè)制度，能將職業(yè)資格與學(xué)歷學(xué)位之間實(shí)現(xiàn)互換，提高社會(huì)對(duì)于職業(yè)資格的認(rèn)可，如歐洲國(guó)家資格框架中的職業(yè)8級(jí)相當(dāng)于博士，7級(jí)相當(dāng)于碩士，6級(jí)則相當(dāng)于學(xué)士[4]。這樣一來，有了一個(gè)量化的指標(biāo)，工匠也能像博士、碩士、學(xué)士等高級(jí)人才一樣，享受各種人才引進(jìn)政策。我國(guó)資格框架的建設(shè)總體上看取得了重要進(jìn)展，要在完善框架、構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體系、實(shí)現(xiàn)技術(shù)、國(guó)際化和試點(diǎn)工作等方面拿出真招實(shí)策。

三是全面普及社會(huì)保險(xiǎn)，配套完善社會(huì)服務(wù)。社會(huì)保險(xiǎn)的普及需要政府層面的強(qiáng)力干預(yù)而不能僅靠企業(yè)自覺，特別是建筑從業(yè)人員流動(dòng)性大、勞務(wù)作業(yè)危險(xiǎn)程度較高，社會(huì)保險(xiǎn)作為最基本的生活保障必須全面普及。另外，要積極發(fā)揮工會(huì)大學(xué)校的作用，不僅要為工人提供一定的法律援助，更要為工人搭建提升技術(shù)水平的平臺(tái)。

四是增加基層宣傳報(bào)道，夯實(shí)群眾基礎(chǔ)。在對(duì)建筑從業(yè)人員的訪談?wù){(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分人對(duì)于工匠精神的理解僅僅停留在安全生產(chǎn)和專心工作上，而對(duì)于工匠精神所蘊(yùn)含的精益、創(chuàng)新等方面不甚了解，或者說沒有可以對(duì)照和學(xué)習(xí)的榜樣。這種榜樣一定是深入基層的，而不是高高在上、在“電視”中的。這就要求加強(qiáng)工匠精神的宣傳報(bào)道，開展多渠道、多種形式的勞動(dòng)競(jìng)賽、技能比武，提高工人主動(dòng)學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)的積極性主動(dòng)性。

（二）企業(yè)層面：營(yíng)造有利于工匠精神培育的環(huán)境

一是改變企業(yè)用工方式。目前建筑企業(yè)的用工方式存在著一個(gè)很大的問題：一線勞務(wù)作業(yè)工人大多由市場(chǎng)進(jìn)行勞務(wù)派遣，而企業(yè)原有勞務(wù)作業(yè)工人逐漸被農(nóng)民工替代。農(nóng)民工流動(dòng)性大，職業(yè)素質(zhì)參差不一，又缺乏系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)，這是造成建筑業(yè)專業(yè)素質(zhì)水平下降的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

根據(jù)建筑從業(yè)人員工匠精神培育影響因素的分析，用工方式、工作滿意度和職業(yè)穩(wěn)定性是影響建筑企業(yè)工匠精神培育最重要的三個(gè)因素。其中，用工方式的不同影響最大，企業(yè)合同工是由企業(yè)通過合同直接管理工人，而勞務(wù)派遣則是由勞務(wù)公司管理;相比而言，勞務(wù)派遣工人不屬于企業(yè)直接管理，對(duì)企業(yè)沒有認(rèn)同感，缺乏職業(yè)穩(wěn)定性，工作滿意度較低。因此，建筑企業(yè)應(yīng)從根本上改變以勞務(wù)派遣為主的用工方式，一方面建立以高技能工人為主的自有工人隊(duì)伍，作為現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的技術(shù)骨干;另一方面，逐步吸納勞務(wù)派遣工人為企業(yè)自有工人，經(jīng)過長(zhǎng)期不斷的培訓(xùn)和技術(shù)實(shí)踐，建立一支較為完善的企業(yè)自有作業(yè)層工人隊(duì)伍。

二是建立健全企業(yè)師徒制。當(dāng)代工匠精神是工作自主性的需要，體現(xiàn)了個(gè)人卓越的職業(yè)認(rèn)知與創(chuàng)新能力，也是企業(yè)文化在企業(yè)員工身上的“烙印”。要使“烙印”充分發(fā)揮作用，應(yīng)以企業(yè)師徒制為基礎(chǔ)，為每個(gè)新員工配備一個(gè)企業(yè)導(dǎo)師，建立指導(dǎo)關(guān)系。通過這種指導(dǎo)關(guān)系，導(dǎo)師要身體力行、為徒弟樹立榜樣，將導(dǎo)師的工作態(tài)度、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、為人處事等傳遞給徒弟，完成工匠精神的烙印和傳承[5]。

從建筑從業(yè)人員的年齡分析，80%以上的人員年齡分布在20—39歲之間，符合“新生代”員工的年齡層次。新生代是“自主人”的人性假設(shè)，他們往往有如下工作特點(diǎn)：很注重工作環(huán)境;視薪酬福利是自我價(jià)值的體現(xiàn)，但不再是唯一追求;渴望在工作中獲得成長(zhǎng)與認(rèn)可;員工與組織不是從屬關(guān)系，權(quán)利距離較小[6]。根據(jù)新生代員工的工作特點(diǎn)，企業(yè)也要與時(shí)俱進(jìn)，做出相應(yīng)改變：建筑企業(yè)雖然有大量的工作崗位在一線工地，但也要注重工作環(huán)境，盡力營(yíng)造干凈整潔、安全適宜的辦公場(chǎng)所;積極營(yíng)造包容的氛圍，弱化員工與組織的上下級(jí)關(guān)系，提高員工的心理安全感和滿意度;通過工作指導(dǎo)、關(guān)愛員工等舉措，為員工提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)和支持的資源，激發(fā)他們的工作熱情，進(jìn)而提高其自主工作和主動(dòng)創(chuàng)新的能力;精心甄選、培育具有工匠精神的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì);轉(zhuǎn)變以進(jìn)度、數(shù)量為核心的考核模式，突出工藝質(zhì)量的提高和建筑技術(shù)的創(chuàng)新，并采取與之匹配的激勵(lì)制度;給予員工一定時(shí)間的成長(zhǎng)期，允許其有更多的試錯(cuò)空間，讓員工有機(jī)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)造，提升個(gè)人的專業(yè)水平[7]。

（三）學(xué)校層面：職業(yè)教育不僅要深、更要廣

學(xué)校作為教書育人的主體，有著獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)，是工匠精神培育最重要的一塊陣地。建筑從業(yè)人員的職業(yè)教育可分為兩個(gè)時(shí)期，一個(gè)是學(xué)生時(shí)期的職業(yè)教育，另一個(gè)是工作時(shí)期的職業(yè)教育。

學(xué)生時(shí)期的職業(yè)教育要著眼崗位需要，在“深”上下功夫。首先，思想品德教育要“深”。思想品德教育是職業(yè)教育立德樹人的根本，工匠精神是立德樹人的重要內(nèi)容，要多措并舉讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)工匠精神的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)理想與工匠精神的追求相結(jié)合，讓工匠精神內(nèi)化于心[4]。其次，學(xué)生來源要“廣”。國(guó)家正在打造由中職、高職、職業(yè)本科乃至職業(yè)研究生組成的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，目前實(shí)施的中考分流政策就是要保證一半的學(xué)生能夠受到職業(yè)教育，為國(guó)家做好技能型人才的儲(chǔ)備。最后，教學(xué)改革要“實(shí)”。以“雙師型”教師（即同時(shí)具備教師資格和職業(yè)資格，從事職業(yè)教育工作的教師）的引進(jìn)和培養(yǎng)作為起點(diǎn)，根據(jù)行業(yè)最新要求細(xì)化專業(yè)設(shè)置，如BIM專業(yè)、裝配式建筑專業(yè)、智能建造專業(yè)等，同時(shí)引進(jìn)企業(yè)一線行業(yè)規(guī)范和操作技術(shù)，讓學(xué)生尚未畢業(yè)就能達(dá)到上崗要求。

工作時(shí)期的職業(yè)教育重點(diǎn)在于一個(gè)“廣”字。首先，職業(yè)教育普及面要“廣”。目前在職的建筑從業(yè)人員繼續(xù)教育程度較低，尤其是一線建筑工人學(xué)歷層次普遍不高、學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，基本沒有繼續(xù)教育;要提高建筑從業(yè)人員的整體素質(zhì)，必須將職業(yè)教育自上而下普及到一線工人，提高其人文素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)水平。其次，教學(xué)技能要“廣”。建筑類的專業(yè)技能品種繁多且實(shí)操性極強(qiáng)，工人技術(shù)水平的高低一定程度上能衡量工匠精神的多寡;以裝修工人為例，其主要技能就有砌墻、抹灰、貼磚、木作等不一而足，而關(guān)于此類實(shí)操技能的專業(yè)培訓(xùn)在學(xué)校甚至社會(huì)上都極其罕見，大多僅靠企業(yè)師傅以師帶徒的形式傳授。因此，學(xué)校要主動(dòng)承擔(dān)此類實(shí)操技能的培訓(xùn)任務(wù)，開發(fā)相關(guān)課程，為工人“手藝”的提高添磚加瓦。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)建筑業(yè)正處于結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，土地、資本、勞動(dòng)力等生產(chǎn)要素逐漸失去主導(dǎo)地位，領(lǐng)先的建筑裝備、高超的施工技術(shù)、全新的建筑材料成為關(guān)注的重點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)建筑業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，支撐“中國(guó)建造”走向“中國(guó)智造”，迫切需要工匠精神的回歸?？梢?，培育和發(fā)展工匠精神不僅是行業(yè)的需求，更是時(shí)代的呼喚，對(duì)于大國(guó)工程、大國(guó)崛起都有著重大的意義。

工匠精神的培育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，它不僅需要社會(huì)建立一套較為完善的培育保障體系，還需要企業(yè)創(chuàng)造適宜培育的土壤，更需要學(xué)校開展范圍更廣、程度更深的職業(yè)教育。唯有如此，才能將工匠精神的概念深植人心、潛移默化，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：詹科（1985—），男，漢族、浙江東陽(yáng)人，浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)講師、工程師，研究方向?yàn)榻ㄖc文化。

（責(zé)任編輯：馮小衛(wèi)）