小學美術水墨畫趣味教學方法

山東省淄博市桓臺一中附屬學校 荊偉麗

山東省淄博市桓臺經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗學校 張齊瑞

水墨畫是一種中國特有的繪畫藝術形式，繪畫的材料主要由水和墨經(jīng)過調(diào)配濃度而成。為了增強水墨畫教學的趣味性，教師應采取多種方式增添教學的趣味。在小學開展水墨畫的教學可以提高學生的藝術修養(yǎng)。但是現(xiàn)階段的教學模式存在問題，不能有效調(diào)動起學生對水墨畫課程的興趣，影響學生對水墨畫課程的學習。教師應該注重趣味性教學方式的重要性，積極創(chuàng)新教學模式，只有這樣才能提升課堂教學效率，提高學生的水墨畫水平。

一、趣味教學對小學美術水墨畫的重要性

在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，由于教學方式的單調(diào)與單一，導致學生對水墨畫的教學無法產(chǎn)生興趣，影響水墨畫教學的效果，不利于學生掌握水墨畫的相關知識與繪畫技法。教師運用趣味性教學的方式可以有效提高水墨畫課程的教學效率與教學效果，有利于激發(fā)學生對水墨畫的興趣，從而提升水墨畫教學的水平。

二、小學美術水墨畫在教學中存在的問題

水墨畫是我國民族的審美精髓，是一種古老的繪畫藝術，但小學美術中水墨畫課程的比重較少，在傳統(tǒng)教學觀念下，小學美術水墨畫教學還存在一些問題。第一，小學階段，學生年齡較小，無法理解水墨畫的價值。第二，教師在教學中依舊停留在引導學生臨摹繪畫的階段，而學生由于年紀尚小，學習耐心有限，如果教學模式不能得到改善就會降低學生的學習興趣，導致水墨畫教學無法順利開展。第三，教師在教授過程中一般會用自己的眼光看待問題，而學生在閱歷上無法與之相對，如果從自己的角度進行教學，雖然容易提升教學內(nèi)容的專業(yè)性，但會降低學生學習水墨畫的興趣與積極性，不利于水墨畫教學的順利開展。

三、小學美術水墨畫引入趣味教學的具體措施

（一）引入趣味元素，提升課堂教學活力

在小學美術水墨畫教學中，教師應該基于學生的興趣運用多種教學措施，以此吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的水墨畫技巧。首先，教師可以在教學中引入游戲的元素，通過游戲的方式讓學生感受到水墨畫的筆墨情趣，以此體驗水墨畫的樂趣。比如，教師可以限定時間，讓學生用毛筆在宣紙上隨意發(fā)揮創(chuàng)作，之后，教師可以將學生的作品放到投影儀上進行展示，并以此開始講解水墨畫的概述、價值以及技巧，使學生能不知不覺掌握水墨畫的筆法和技巧，從而激發(fā)學生對水墨畫的興趣。再如，教師可以引導學生一起進行“墨與水”的游戲，通過引導學生用不同墨與水的比例在紙上呈現(xiàn)不同質(zhì)感的線條，使學生對“墨與水”的游戲產(chǎn)生興趣與探索欲，之后讓學生進行淡墨與濃墨的比較，用淡墨中點入濃墨的方式觀察墨色的融合與變化，這種方式能有效提高學生對水墨畫課程的興趣。其次，教師將故事元素引入到水墨畫的教學中。學生正是喜歡聽故事的年齡，教師可以從故事入手，以此開展水墨畫的教學，引導學生從故事中發(fā)現(xiàn)藝術，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。例如，在小學美術教學中，教師可以講述《龜兔賽跑》《小貓釣魚》等故事引導學生的發(fā)散性思維，通過提問“小貓成功釣到魚后的心情是什么樣”“兔子最后輸?shù)舯荣惡笫窃趺聪氲摹钡葐栴}引導學生進入教學內(nèi)容中，激發(fā)學生對故事的發(fā)散性思維，并將這些問題的答案用水墨畫的方式進行展現(xiàn)。通過這種方式能激發(fā)學生的興趣，并培養(yǎng)學生的想象力，有利于提升水墨畫教學的水平。

（二）挖掘生活素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感

藝術來源于生活，生活是藝術的源泉，教師不僅要用故事引導學生對水墨畫產(chǎn)生興趣，還要將生活素材融入課程教學，提高水墨藝術的真實性。用生活中能看見的事物進行水墨畫的教學，能有效激發(fā)學生對水墨畫的興趣，同時也能幫助學生多觀察周圍事物，留心生活中的每一個細節(jié)，從而提升學生對生活事物的了解水平。比如，教師可以讓學生用水墨繪畫現(xiàn)實中的事物，無論是花草，還是小鳥，又或是樹葉以及螞蟻，都可以成為學生繪畫的目標。首先，教師可以設計“真假大比拼”的畫畫活動，讓學生對周圍了解的事物進行水墨繪畫，并對一些優(yōu)秀的繪畫作品給予贊賞和鼓勵。通過這種方式不僅可以提高學生的繪畫水平，也能使得學生對所繪畫的事物更加了解，這對學生的美術學習以及生活經(jīng)歷有著極為重要的作用。其次，教師可以通過帶領學生將生活的真情實感融入教學，帶領學生與大自然親密接觸有助于觸發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，提升學生的創(chuàng)作興趣。比如，在教授《水墨畫——燕子》時，教師可以引導學生觀察燕子的各種形態(tài)，通過觀察對比的方式使學生能擁有直觀的視覺體驗，這有助于激發(fā)學生的創(chuàng)作思維，使學生能主動運用水墨的方式開展繪畫。

（三）加強媒體運用，創(chuàng)設情境氛圍

在傳統(tǒng)觀念下，水墨畫的教學枯燥乏味，很難引起學生的興趣。因此，教師可以使用多媒體的教學方式進行小學美術的教學。多媒體教學由于內(nèi)容豐富、素材生動等特點可以有效刺激學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，從而提高教學效率，幫助學生更好地學習水墨畫的課程內(nèi)容。比如，教師教導學生畫蘋果時，首先，可以用多媒體的方式將制作的課件進行播放，課件內(nèi)容可以采用兩個月亮慢慢碰到一起的方式組成蘋果的形狀，通過這種生動形象的課件培養(yǎng)學生的繪畫興趣。之后再利用多媒體的方式對色彩暈染的過程進行展示，生動的畫面可以提高學生對水墨畫色彩方面的了解。同時，在學生進行繪畫的過程中，教師還可以使用多媒體播放輕松活潑的背景音樂，輕松的音樂有助于構建適合水墨繪畫的課堂教學氣氛，從而激發(fā)學生的繪畫靈感，提升學生水墨繪畫水平。其次，教師還可以用多媒體的方式進行課程錄制，將原本在黑板上繪畫的過程轉(zhuǎn)移到多媒體上，通過錄制繪畫過程再配上全程的難點、要點講解。這種教學方式能有效提高學生對水墨教學的理解能力，使學生更快地掌握相關的水墨繪畫技巧，有利于提高教學效率，提升學生的水墨繪畫水平。最后，在水墨畫的教學中，教師應該為學生營造展現(xiàn)水墨畫才華的空間，并善加引導與激勵，從不同角度去欣賞學生的個性作品。同時，教師還應該發(fā)揮學生的主導性，讓學生用自己的視覺去感受水墨畫，促使學生能和作品之間產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生對水墨畫的創(chuàng)作興趣。另外，在學生掌握基本技法后引導學生進行自由創(chuàng)造，將想法大膽地用水墨技法展現(xiàn)出來。比如，在學生初步掌握水墨的基礎技法后，教師可以引導學生將喜歡的事物通過水墨的方式展現(xiàn)出來。然后進行班級投票評選，將最好的三幅水墨畫評選出來，通過這種方式可以提高學生課堂教學的參與感，使每個學生都能對水墨藝術進行大膽想象創(chuàng)作，從而建立良好的水墨繪畫氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，提升學生的創(chuàng)作興趣。除此之外，教師應該重視師生互動的作用，加強師生之間的交流。比如，可以舉辦“師生一起來”的水墨畫活動來培養(yǎng)學生的水墨繪畫能力，活動過程中通過師生一起完成一幅水墨畫的方式可以有效提高師生之間的合作，同時也拉近了教師與學生之間的心理距離，有利于師生共建良好的教學氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。

四、結語

在小學美術的教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學方式的束縛，學生對水墨畫的課程無法產(chǎn)生興趣，不利于水墨畫的教學工作。教師應該加強教學過程中的趣味性，從興趣、生活、教學等方面入手，營造良好的水墨畫教學氣氛，提高學生對水墨繪畫的學習興趣。這不僅能激發(fā)學生的創(chuàng)意思維與探索欲，也能提高學生對水墨畫學習的興趣，對促進學生的健康成長有著積極作用。