新課標(biāo)背景下初中語文作文教學(xué)教法探討

甘肅省張掖市民樂縣第三中學(xué) 楊得志

寫作可以充分體現(xiàn)一個學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，在新課標(biāo)背景下，初中語文教師在開展作文教學(xué)時，應(yīng)注重以提升學(xué)生寫作積極性為主，注重學(xué)生多方位、多角度的發(fā)展，提升作文的寫作效率，讓學(xué)生寫出高水準(zhǔn)的作文。但是在以往的教學(xué)中，教師對作文方面的教學(xué)并沒有什么創(chuàng)新的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生寫作模式過于單一，嚴(yán)重缺少創(chuàng)新，寫作內(nèi)容也是天馬行空，不貼合實際。因此，初中教師有必要結(jié)合新課標(biāo)的教育理念創(chuàng)新作文教學(xué)方法。

一、初中語文作文教學(xué)的重要意義

（一）當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前的教師在進(jìn)行初中作文教學(xué)時，過于注重學(xué)生的寫作格式是否規(guī)范和正確，也過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語言使用方面的技術(shù)技巧，并未重視學(xué)生的課后生活實踐，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時缺乏實際的情感體驗，總是無法以實際的生活作為寫作基礎(chǔ)。寫作的主要靈感來源于學(xué)生親身體會和感受，寫作的內(nèi)容也大多是以學(xué)生自身的實際經(jīng)歷延展進(jìn)行的主體表達(dá)，所以，要求學(xué)生有著豐富的生活常識和見解，避免在寫作過程中出現(xiàn)假大空的現(xiàn)象?，F(xiàn)在的初中學(xué)生在寫作文的過程中習(xí)慣于依賴?yán)模瑳]有真正地對作文題目進(jìn)行理解和發(fā)揮想象力，嚴(yán)重缺少自主創(chuàng)新的能力，難以提升初中學(xué)生的寫作能力。此外，學(xué)生寫出的文章也是毫無主次，沒有明顯的中心思想，段落與段落之間的表達(dá)也極為相似，實際的文章深度和寬度卻不夠。出現(xiàn)這種問題主要是因為初中學(xué)生在寫作時并未在作文中融入自己的真情實感，所以才導(dǎo)致作文枯燥無味。

（二）初中語文作文教學(xué)的重要影響

在新課標(biāo)背景下，教學(xué)理念發(fā)生了重大的改變，語文作文的教學(xué)重點更加傾向于讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗，豐富自己的心路歷程，讓學(xué)生在寫作中融入自己的真實體驗和情感，讓學(xué)生從生活的點點滴滴里面積累寫作的素材和靈感。要保障初中學(xué)生在提升基礎(chǔ)知識和綜合能力的同時，更加注重情感上的豐富和累積，增加教師與學(xué)生之間的交流互動，引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，教師可以利用多媒體信息技術(shù)豐富教學(xué)資源和教學(xué)方式。教師也要提升自身的整體素質(zhì)，充分認(rèn)識到只有自身加深寫作的認(rèn)知和理解，才能有效地提升學(xué)生的語文寫作能力。每個學(xué)生都有自己的個性，所以教師在日常的教學(xué)中要充分利用學(xué)生的特點，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。只有教師注重學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生的思維能力才能得到鍛煉，其寫作能力才能得到提高。教師在平時要多積累、多感受、多思考一些優(yōu)秀的名著、文章，通過不同方式和渠道提升自己。學(xué)校也要注意多給教師創(chuàng)造一些寫作的機(jī)會，通過鼓勵的方式或者制度的建立推動教師提高自身素質(zhì)，教師與教師之間要經(jīng)常討論教學(xué)方式的創(chuàng)新和改變，學(xué)習(xí)不同教師在教學(xué)中的優(yōu)點。

二、初中語文作文教學(xué)教法探討

（一）更新教學(xué)方法、提升學(xué)生寫作興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好因素，學(xué)生的語文作文能力無法得到有效的提升，主要是因為教師的寫作教學(xué)方法太過單一，無法激發(fā)出學(xué)生的寫作樂趣，甚至有些學(xué)生認(rèn)為這是一個非常難且枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。在以往的寫作中，教師通常會為學(xué)生準(zhǔn)備好不同類型的寫作模板，讓學(xué)生根據(jù)例文進(jìn)行寫作練習(xí)或者模仿，這會嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生之間的作文格式和風(fēng)格都是大同小異，缺少創(chuàng)意，這種方式完全限制了學(xué)生的想象思維，并且會降低學(xué)生的寫作興趣。教師在開展教育教學(xué)活動的過程之中要對學(xué)生的愛好、教學(xué)需求等多方面進(jìn)行綜合性考量，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，多觀察生活，從現(xiàn)實生活中提取寫作內(nèi)容、積累各方面寫作素材，使廣大學(xué)生深刻認(rèn)識到作文的重要意義以及價值。

寫作是培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考生活中的人和事的一種有效的途徑，是運用祖國語言文字的具體過程，是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。教師應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。這就要求教師要具有一顆童心，對萬事萬物充滿好奇，因為只有這樣教師才能做到和學(xué)生換位思考，在教學(xué)的過程中才能更具有針對性，針對學(xué)生感興趣的地方，針對學(xué)生感興趣的事件，然后結(jié)合實際的教學(xué)需要積極開展教學(xué)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。其實，當(dāng)前多媒體信息技術(shù)應(yīng)用非常廣泛，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行寫作教學(xué)，可以增添一些豐富的教學(xué)內(nèi)容，多與學(xué)生進(jìn)行互動。通過多媒體技術(shù)可以為學(xué)生展示動態(tài)的視頻、圖片，例如，人教版的寫作任務(wù)中要求學(xué)生描寫自己喜愛的一處風(fēng)景或者是一個季節(jié)的題目，教師可以提前收集一些具有季節(jié)特色的動態(tài)風(fēng)景視頻和圖片，讓學(xué)生對季節(jié)的感受更加直觀、生動，通過豐富的教學(xué)手法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。此外，教師在以《春》這篇文章為例文時，可以利用圖片做成動態(tài)的視頻，為學(xué)生展示房屋村莊、日月星辰的美好，讓學(xué)生沉浸在這樣的氛圍中，學(xué)生在寫作時自然會將自己的感受寫在作文中。

（二）多積累寫作素材、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

學(xué)生的寫作深度不夠，內(nèi)容居于表面，也是當(dāng)前初中學(xué)生寫作的重要問題，整個作文都呈現(xiàn)流水賬的方式。導(dǎo)致這一寫作問題出現(xiàn)的原因，首先主要是學(xué)生的個人閱歷和經(jīng)驗都過淺，作文的寫作過程大多都是生搬硬套，沒有真實情感，教師在閱讀和修改的過程中根本無法找到重點內(nèi)涵。其次是學(xué)生對寫作技巧掌握得還不夠熟練，平時寫作過少。寫作教學(xué)不可能脫離閱讀教學(xué)和學(xué)生實際的生活孤立存在，學(xué)生在實際的寫作過程中，要想能一氣呵成就必須在日常的生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行積累，這也是解決學(xué)生寫作無話可說這一問題的根本方法。學(xué)生要想寫出內(nèi)容真實且飽含真情實感的文章，就必須留心觀察生活，從閱讀中汲取寫作的養(yǎng)料。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，用心體會。首先，對閱讀而言，教師在教學(xué)中要做學(xué)生閱讀的導(dǎo)師，教會學(xué)生閱讀的方法，教會學(xué)生如何進(jìn)行閱讀，而不是牽著學(xué)生的鼻子進(jìn)行閱讀。這就需要教師在教學(xué)中確定教什么以及怎樣教。教師在閱讀教學(xué)之前要認(rèn)真地品讀文本，而不是只是一味地依賴于教學(xué)參考書，通過教師的自讀，然后再將自己的理解和體會和學(xué)生積極地進(jìn)行交流，這樣學(xué)生就能和教師在平等的互動中進(jìn)行交流，學(xué)生的思維更容易得到拓展。其次，要知道，真正能打動人心的文章，并不只是居于外在的形式表現(xiàn)，而是讀者通過文章內(nèi)容可以真正地感受到作者的文學(xué)涵養(yǎng)和文化基底。要讓學(xué)生對詞語的理解、掌握、運用都達(dá)到熟練的程度，避免在寫作過程中出現(xiàn)口語化內(nèi)容，書面語言豐富則是學(xué)生寫作技巧運用純熟的表現(xiàn)。要想確保學(xué)生的寫作技巧有所提升和進(jìn)步，教師一定要讓學(xué)生加強(qiáng)生活積累，初中生年齡較小，生活閱歷自然不會有成年人一般豐富，但是可以培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的閱讀習(xí)慣。學(xué)生通過讀書拓展自身的知識層面，積累寫作素材，長此以往，則能提升整體的寫作技巧，也能有效促進(jìn)寫作能力的提升。例如，為幫助學(xué)生積累素材，教師可以在班級設(shè)置一個圖書角，每個學(xué)生拿一本自己喜歡的書，可以是名著、散文集、作文精選等，學(xué)生之間互相閱讀，增長見識。教師要堅持引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并且讓學(xué)生在閱讀時隨手抄錄優(yōu)美、有深度的句子，或者是語段以及名人名言，并且一定要讓學(xué)生進(jìn)行分享，說出認(rèn)為句子好的地方，引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘作者的內(nèi)心，并不是機(jī)械性地抄寫，在日后寫作中學(xué)生會自然而然地運用這些積累的素材。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活的特點

生活總是充滿豐富多彩的內(nèi)容，教師要培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活中的點點滴滴，積累實際生活中的寫作素材。教師可以多組織一些走進(jìn)社會、走進(jìn)生活、走件自然的活動，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中一些有趣的、開心的、新奇的事情，讓學(xué)生通過感受自然界的花花草草、社會中繁雜的人群，領(lǐng)悟人生的美好，感受真實的生活。例如，在人教版的作文訓(xùn)練中，有一單元是讓學(xué)生借景抒情，通過某一景觀表達(dá)自己的中心思想，教師給出的參考題目是讓學(xué)生抓住某一季節(jié)或者某一個景點的特質(zhì)寫出自己的感受。在這篇作文的寫作之前，教師可以先帶著學(xué)生走到生活中進(jìn)行一番觀察，感受一下當(dāng)前的風(fēng)景，然后讓學(xué)生說出自己印象最為深刻、最喜愛的一處風(fēng)景。這樣學(xué)生在寫作文時便有了具體的參照物和依據(jù)，學(xué)生也可以將自己的真情實感進(jìn)行表達(dá)。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活中的事物的習(xí)慣，不可以太過停留在事物表面，要深層剖析事物的特點和閃光點。例如，在石頭縫中有一株堅韌的小草，有一部分學(xué)生的思想可能只會停留在表面，而教師要做的則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度挖掘：首先分析其生長環(huán)境的艱苦；其次生長環(huán)境如此不好依然沒有影響到小草的生長，說明小草有著頑強(qiáng)的精神和承受能力，可以將這種精神再向外拓展。如在生活中，有一些人雖然生活很苦，卻依然保持樂觀、積極向上的生活態(tài)度。所以，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自身的想象思維，減少局限性，讓學(xué)生多觀察生活中隨時隨地發(fā)生的事情，學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且要讓學(xué)生養(yǎng)成隨筆寫的習(xí)慣，這些方法都會促進(jìn)學(xué)生的寫作水平的提升。

（四）提高學(xué)生在寫作上的自主創(chuàng)新能力

初中生的作文寫作方式過于單一，作文題目也過于陳舊，修辭手法運用不準(zhǔn)確是當(dāng)前學(xué)生存在的寫作問題。學(xué)生的創(chuàng)新思維不夠，主要是教師的教學(xué)手法不夠新穎導(dǎo)致，教師沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新力的發(fā)展。針對這一問題，教師首要是對自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作技巧，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的寫作思維和理念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是讓學(xué)生在寫作過程中釋放自己，將自身的真情實感、所見所聞進(jìn)行充分的表達(dá)，突破束縛，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。生活教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法都是讓學(xué)生通過感受生活中的真實事物，以實際情感為作文創(chuàng)作基礎(chǔ)的教學(xué)方法。除此之外，教師可以在班級內(nèi)部舉行作文比賽，為前三名的學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的獎勵，通過獎勵的方式，激起學(xué)生的好勝心理，鼓勵學(xué)生積極參與寫作，達(dá)到提升學(xué)生寫作能力的目的。學(xué)生的創(chuàng)新能力并非是教師一朝一夕就可以培養(yǎng)出的，是一個需要教師長期進(jìn)行引導(dǎo)的過程。在以往的教學(xué)中，教師會為學(xué)生準(zhǔn)備兩個到三個范例，這種情況嚴(yán)重限制學(xué)生的創(chuàng)新思維，過于固定化。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師一定要注意提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在寫作過程中增加新意，要確保文章題目和文章的主題中心思想，對內(nèi)容的修辭手段、寫作手法都要有“新意”，首先通過題目達(dá)到吸引讀者眼球的目的，其次通過借景抒情、比喻、擬人等不同的修辭方式進(jìn)行表達(dá)。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，要想提升初中語文作文教學(xué)，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，積累寫作素材，讓學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，多參加一些社會實踐，增長見識，也要注意在語文作文上增加創(chuàng)新能力，有效地提升學(xué)生的寫作能力和語文綜合素養(yǎng)。