“雙高”建設(shè)背景下高職院校校園文化建設(shè)的四點(diǎn)思路

徐 凱

（浙江金融職業(yè)學(xué)院，杭州 318000）

校園文化是學(xué)校的靈魂，辦學(xué)校就是辦文化〔1〕。校園文化主要包括制度文化、精神文化、環(huán)境文化和行為文化等四個(gè)方面。校園文化建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)會(huì)全面發(fā)展，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。在“雙高”建設(shè)背景下，高職院校的校園文化建設(shè)取得了明顯成效，但部分高職院校在校園文化建設(shè)方面仍存在以下不足：制度文化建設(shè)缺失以人為本的理念，不能與時(shí)俱進(jìn)；精神文化建設(shè)缺乏品牌意識(shí)，雷同化、同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重；環(huán)境文化建設(shè)缺少人文精神內(nèi)涵的支撐；行為文化建設(shè)的育人功效不夠突出；等等。因此，高職院校要突出校園文化的戰(zhàn)略地位，積極探索其制度文化、精神文化、環(huán)境文化、行為文化的建設(shè)路徑，以提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展內(nèi)涵，優(yōu)化育人環(huán)境，從而推動(dòng)高職教育更快更好地發(fā)展。

一、構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的制度文化

制度文化是高職院校校園文化的重要組成部分，主要是指院校建立的各項(xiàng)工作制度、管理制度等，這些制度對(duì)師生員工的工作、學(xué)習(xí)、生活等具有普遍規(guī)范性和約束性，是其行為和活動(dòng)的準(zhǔn)則和依據(jù)。科學(xué)規(guī)范的制度文化建設(shè)可重點(diǎn)從以下幾方面入手：

第一，要以人為本，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，這是現(xiàn)代高職院校制定各項(xiàng)制度的核心要素。高職院校規(guī)章制度的設(shè)立，不僅要以國家的政策和法律為前提，還要符合教育的發(fā)展規(guī)律，更要樹立“以人為本”理念，充分考慮師生員工實(shí)際和切身利益，關(guān)注師生員工的自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)以及未來發(fā)展，從而將學(xué)校制度的先進(jìn)性和可操作性、原則性和靈活性相結(jié)合，讓人從心底愿意遵守執(zhí)行，進(jìn)而避免表面制度文化與深層制度文化不匹配現(xiàn)象的發(fā)生。

第二，要不斷更新理念、與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)新的先進(jìn)的制度文化。制度文化是不斷運(yùn)動(dòng)、變化著的，是人們觀念或思想演變的結(jié)果。高職院校有些制度在制定之初是先進(jìn)的、有積極效應(yīng)的，但隨著時(shí)代的發(fā)展和人們對(duì)世界認(rèn)知的變化，這些制度無法滿足師生員工的現(xiàn)實(shí)需求了，許多原本行之有效的管理辦法或激勵(lì)措施也逐漸行不通了，因此高職院校需注意引進(jìn)新的先進(jìn)的制度文化，以保證整個(gè)學(xué)校的運(yùn)行處于比較穩(wěn)定、和諧的狀態(tài)。

第三，要“按“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的內(nèi)部治理模式，實(shí)施以校、院兩級(jí)管理為主的內(nèi)部管理體制。要積極推進(jìn)二級(jí)單位黨政共同負(fù)責(zé)的管理方式，保障師生員工對(duì)學(xué)校管理的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，確保制度執(zhí)行的規(guī)范性，維護(hù)制度的權(quán)威性，建設(shè)和完善有利于激發(fā)教職員工積極性的工作機(jī)制，以不斷增強(qiáng)教師心理收入的滿足感，讓教職工通過工作使自己的能力得到展現(xiàn)、潛能得到發(fā)揮、價(jià)值得到體現(xiàn)〔2〕。這樣才能建立良好的政治和體制生態(tài)，保證最廣大師生員工的利益，充分調(diào)動(dòng)師生員工的工作積極性，從而維護(hù)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

二、培育獨(dú)特品牌的精神文化

大學(xué)文化的核心和靈魂在精神，它既是大學(xué)的精神文脈，又是大學(xué)人的精神家園〔3〕。精神文化是高職院校在長期辦學(xué)實(shí)踐中積淀的，為全體教職員工所公認(rèn)的文化觀念，主要表包括學(xué)校的價(jià)值觀念、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。獨(dú)特品牌的精神文化建設(shè)可重點(diǎn)從以下幾方面入手：

第一，要注重精神文化的獨(dú)特個(gè)性塑造。獨(dú)特個(gè)性的精神文化是一所優(yōu)秀高校的靈魂，要以此打造其獨(dú)有的校園精神文化品牌。為此，要基于高職院校長期的歷史發(fā)展、辦學(xué)理念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)水平、文化底蘊(yùn)等，結(jié)合各自行業(yè)特色甚至地域差異，塑造出具有自身獨(dú)特個(gè)性的高職院校精神文化品牌，在競(jìng)爭(zhēng)中凸顯獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

第二，要加強(qiáng)精神文化品牌的培育和推廣。品牌之基是質(zhì)量，而且其培育和推廣需要一個(gè)漫長的過程。因此，高職院校精神文化品牌建設(shè)，要在對(duì)本校精神文化進(jìn)行精準(zhǔn)定位的基礎(chǔ)上，厚植其內(nèi)涵，進(jìn)而使其成為校園精神文化品牌建設(shè)的不竭動(dòng)力；要建立健全精神文化品牌培育與推廣的長效機(jī)制，以持續(xù)地投入人、財(cái)、物，這樣才能真正樹立校園精神文化品牌意識(shí)，發(fā)揮高職院校精神文化持久的生命力；要加大精神文化品牌的宣傳力度，以加深師生員工和社會(huì)各界對(duì)學(xué)校獨(dú)特品牌精神文化的理解和認(rèn)同，從而發(fā)揮好精神文化對(duì)高職院校高質(zhì)量發(fā)展的衍生效應(yīng)。

三、營造有文化底蘊(yùn)的環(huán)境文化

校園環(huán)境對(duì)人的成長和發(fā)展具有潛移默化的作用。積極向上、文明優(yōu)美的高職院校校園環(huán)境，可以讓師生員工從中感受到現(xiàn)代文明人的生活追求，以及文明環(huán)境對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求與約束，可以有效地激勵(lì)他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上，培養(yǎng)自己的文明行為習(xí)慣。有文化底蘊(yùn)的環(huán)境文化建設(shè)可重點(diǎn)從以下幾方面入手：

第一，要營造舒適優(yōu)美的校園環(huán)境?！懊赖慕逃脱漳軌蜇S富人的精神境界、開闊人的思想視野，從而促進(jìn)完全人格的形成。因此，美育是德育的基礎(chǔ)，更是德育的升華。”〔4〕所以，高職院校的建筑、景觀、雕塑、綠化、樓名、廊道，甚至是師生報(bào)告廳、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等一些功能區(qū)的建設(shè)都要給人一種美的享受，從而以此來實(shí)現(xiàn)其陶冶情操和教化育人的功能。

第二，要?jiǎng)?chuàng)建有人文內(nèi)涵的高校環(huán)境。當(dāng)前，部分高職院校在校園環(huán)境建設(shè)中仍存在著一些不足，特別是在近些年招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，他們只注重大樓、廣場(chǎng)、體育場(chǎng)館、演藝廳、教學(xué)設(shè)備等實(shí)用基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，而對(duì)博物館、校史館、雕塑等富有人文精神內(nèi)涵的設(shè)施建設(shè)卻明顯關(guān)注不夠，從而造成了不同高校間的建筑、景觀、綠化等千篇一律現(xiàn)象，進(jìn)而不僅難以展現(xiàn)高職院校的獨(dú)特風(fēng)格，更難以展現(xiàn)高職院校的文化軟實(shí)力。因此，高職院校的環(huán)境建設(shè)除了要滿足實(shí)用功能外，更應(yīng)展示高校的人文內(nèi)涵，與高校的歷史積淀、精神文化相匹配，將學(xué)校的歷史、成就、精神內(nèi)涵等文化融入環(huán)境建設(shè)。為此，高職院校校園環(huán)境的設(shè)計(jì)要傳遞文化意蘊(yùn)、弘揚(yáng)人文精神，表達(dá)教育的內(nèi)在精神和核心理念；要使校園內(nèi)的建筑、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、綠化、道路以及人文景觀等視覺元素，甚至是一草一木，一磚一石都充滿著人文精神的內(nèi)涵，體現(xiàn)出教育的陶冶和教化的育人功能；要將自身的歷史沿革、辦學(xué)理念、“一訓(xùn)三風(fēng)”等精神文化，通過一系列校內(nèi)標(biāo)志性文化景觀直觀地展現(xiàn)，從而使學(xué)生在置身其中時(shí)，不自覺地對(duì)學(xué)校的文化內(nèi)涵形成日漸深刻的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同，進(jìn)而逐漸影響他們的認(rèn)知和行動(dòng)。

四、打造積極向上的行為文化

行為文化，是指學(xué)校在長期教育實(shí)踐過程中形成的影響師生員工行為的文化特征，有時(shí)也稱之為活動(dòng)文化，如教研活動(dòng)、科研活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、工會(huì)活動(dòng)等。其對(duì)維持學(xué)校運(yùn)行、凝聚師生員工人心、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、打造學(xué)校特色作用巨大，如工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替就是高職院校的重要的行為文化〔5〕。積極向上的行為文化建設(shè)可重點(diǎn)從以下幾方面著手。

第一，要形成優(yōu)秀的教師行為文化。在高職院校的發(fā)展中，教師是最重要的教育資源。高職院校的聲譽(yù)不僅體現(xiàn)在規(guī)模和硬件等方面，而且表現(xiàn)在教師隊(duì)伍的素質(zhì)以及其在教學(xué)、科研、育人等方面的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師的所有工作都是圍繞著育人展開的，其言傳身教對(duì)學(xué)生有著重要影響，因此只有當(dāng)教師的行為模式體現(xiàn)出學(xué)校的精神、價(jià)值觀以及規(guī)則等后，才能真正形成一種優(yōu)秀的教師行為文化，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。為此，一方面，高職院校的教師要與時(shí)俱進(jìn)地提升自身修養(yǎng)和素質(zhì)，不斷探索教學(xué)、科研和育人的新方法、新理念。其不僅要注重自身專業(yè)方面的鉆研，也要注意對(duì)學(xué)生精神方面的滲透，從而在具體工作實(shí)踐中既重專業(yè)也重人文，既重知識(shí)傳授也重德育培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生的成人與成才做出更大貢獻(xiàn)。另一方面，要加強(qiáng)師德建設(shè)。高職院校要通過加深教師對(duì)職業(yè)道德和職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)教師把自我德能內(nèi)化到教學(xué)育人的方方面面，從而使其以高超的學(xué)術(shù)水平和課堂藝術(shù)吸引學(xué)生，以高尚的人格和魅力影響學(xué)生，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活多提供積極的幫助，用個(gè)人的學(xué)識(shí)和魅力帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步。

第二，要構(gòu)建符合大學(xué)生身心特點(diǎn)的行為文化。學(xué)生是高職院校的辦學(xué)中心，當(dāng)代大學(xué)生的行為文化要體現(xiàn)時(shí)代特征和精神風(fēng)貌。目前一些高職院校大學(xué)生的主流行為文化是積極向上的，體現(xiàn)了當(dāng)代青年的時(shí)代特征和精神風(fēng)貌，但也存在著某些不足，如有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；有的學(xué)生過于重視現(xiàn)實(shí)生活的享受，缺乏對(duì)未來的長遠(yuǎn)規(guī)劃；有的學(xué)生自我約束力較差，綜合素質(zhì)不高；個(gè)別學(xué)生個(gè)性過于張揚(yáng)，言行有違公德、不入主流；等等。因此，高職院校要根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，結(jié)合學(xué)校的精神理念和現(xiàn)實(shí)狀況，創(chuàng)建形式多樣的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建符合大學(xué)生身心特點(diǎn)的行為文化。為此，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，提倡自主學(xué)習(xí)，讓其充分意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性；要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和人生觀，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)與生活規(guī)劃；要以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持紀(jì)律約束和自我管理相結(jié)合，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；要在尊重學(xué)生個(gè)性和訴求的前提下，引導(dǎo)學(xué)生處理好個(gè)人與集體、自由與紀(jì)律、流行與傳統(tǒng)等之間的關(guān)系。

第三，要?jiǎng)?chuàng)建具有高職特色的行為文化。高職院校的行為文化一定要有高職特色。高職教育是實(shí)踐性和就業(yè)導(dǎo)向的教育，這決定了高職院校的行為文化有別于一般本科院校。一方面，高職的校園活動(dòng)要呈現(xiàn)出專業(yè)化趨勢(shì)，將校園活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案實(shí)踐環(huán)節(jié)中，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各類專業(yè)比賽；另一方面，高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，開展豐富的就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生的就業(yè)能力和對(duì)職業(yè)價(jià)值的認(rèn)同。

綜上，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高職院校要以“雙高”建設(shè)為契機(jī)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷探索校園文化建設(shè)的新理論、新方法，形成優(yōu)秀的校園文化，從而提升辦學(xué)品位和軟實(shí)力，真正使高職院校辦學(xué)治校邁上高水平。